2017部编本一年级上册语文第5-6单元教案

1、第五单元6. 画教学目标：1学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。2会认10个字。3知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1学会4个生字，认识2个偏旁。2能理解每句诗的意思。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思教具准备；投影 课件 卡片教学时数：两课时 教学过程：第一课时一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜 猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准， 猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗? 我们学完这

2、篇课文，你就会知道的。二、看图（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？（二）请同学说说图上画了什么？弓I导学生按一定顺序观察，可 以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是 怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。（四）指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联 系生活实际记忆字形，了解字义。（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？（三）请记

3、忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。组词：远处，远方。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成 “巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形声 字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右 边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 无：独体字，可以用熟字“天”来记， “天”字最后一笔“捺” 改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就 是没有的意思。组词：无有、

4、无用、无人。（四）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。五、正确书写生字（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。（二）在书上描红。（三）教师重点指导“水”和“来”两个字。（四）其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视， 进行个别辅导。（五）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。第二课时一、学习诗句，理解意思（一）学习前两行诗句1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗 句的意思是什么？2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有 色 近水 无声3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、 “山和水”、 “有和无”、 “色和声” 是相对应

5、的词。4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？(朦朦胧胧)看 图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这 是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？(画)5.指导朗读。 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。(二)学习后两行诗句。1.总体学法：(1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。(3)联系实际想，应该是什么样的景色， 而书中为什么这样写？ 找到诗句与画的联系。2.学生结合学习方法自学后两行的内容。3.小组内互相说一说。4.指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还

6、是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候， 枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊5.联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。 ）6.指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。7.朗读全首诗。 （1） 在诗句中找出意思相反的词。 （2）找出相对应的词读一读。花鸟山水声色二、结合板书练习背诵1.自己练习背诵。2.同桌互背。3.指名背诵。三、作业设计 书写“来、不、”两个生字。7. 大小多少教学目标:1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏2.掌握

7、“多少”“大小”两组反义词。 理解量词“群”“颗” “堆”的意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利的朗读课文。 教学重点：识字写字。 教学难点：学会正确使用量词。 教具准备：投影 生字卡片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，看图学词（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认 识许多新字。（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。1.学生试读、教师范读。2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。（五）巩固识字，引出词语。试着读词。黄牛 花猫 鸭子 小鸟（六）练习读词，说说

8、应该注意的问题。（七）巩固读词。老师出示音节卡片， 学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所 示音节相对应的词。二、 识记字形（一） 出示生字卡片，点学生认读。（二） 采用自己喜欢的方式识记字形。（三） 全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关, 猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁三、 练习朗读两段韵文。看谁读得又准、又好。指读、男、女读。问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大一小，多一 少。四、 指导书写“小“有三画，它的第一笔是竖钩；“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。五、 课堂小结这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了 哪些

9、反义词？六、 作业设计我会填一填。一（）牛一（）猫一（）鸭子一（）鸟第二课时一、看图通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群 鸭子、一只小鸟。 这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还 有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？（一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东 西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。（二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能 用颗来表示呢？生： 一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子” 可以说成“一 堆杏子”。二、自学韵文（一）从刚才的学习中，你们发现了什么?（可以引导学生发现这 些事物都可用上适当的量词来介绍。）（二）看课文中是怎

10、样介绍的。（三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）（四）小组合作学习。（互相质疑，交流成果）（五）全班交流。个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。三、拓展运用说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。四、写字（一）出示要求写的3个字，让学生认读。（二）指导书写。“牛”有四画； “果”有八画；注意第五笔是横。“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆（三）教师范写，学生练习书写。（四）巩固练习。五、作业设计 书写“牛、果、鸟、”三个生字六、板书设计7.大小多少一个一群 一堆教学目标：1认识“书、包、尺”等11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识3个偏旁。一只一颗8. 小书包2能正确、

11、流利地朗读课文。3能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的 好习惯。教学重点：识字写字 教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、 书”两个字。教具准备：投影课件卡片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、猜猜谜语，导入新课。（一）教师说谜面，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全 都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可 不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。（尺子） 像是砖头， 不是 砖头。 有图有字， 真有看头。（书）身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会 写算，

12、越用就越短（铅笔）等。（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。橡皮、尺子、作业 本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。1.学生试读、教师范读。2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。（四）巩固读词。教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品二、识记字形（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一 共五笔。组词：书包，包子。作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单 人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业 本，书本。笔：上下

13、结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合 在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。刀：独体字，改一改方法记忆： “力”撇不出头就是刀。 组词： 转笔刀，菜刀。早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。三、正确书写生字（一） 让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。（二）在书上描红。（三）教师重点指导“书”和“尺”两个字。（四）其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。（五）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。第二课时一、复习（一）想想小书包里都装了些什么？（二）卡片出示：橡

14、皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。 读音并组词。二、学习韵文（一）范读。（二）学生自由朗读， 指读、男生、女生读，小组读，全班齐读三、巩固生字（一）去掉拼音读。（二）指名领读。（三）开火车读。（四）做抢字游戏。四、写字（一）出示要求写的3个字，让学生认读。（二）指导书写。“早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。 “刀”有两画；注意第二笔撇不出头。“本”有五画； 注意不要忘记一横， 此横要写的短一些。（三）教师范写，学生练习书写。（四）巩固练习。五、学会摆放文具（一）比一比，看谁放的最正确（二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。（三）议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常

15、自己 整理书包吗？六、 小结师生共同总结这节课你有什么收获？（一）认识书包里的好朋友。（二）学会了三个偏旁。（三）知道了如何整理书包以及物品摆放。七、 作业设计书写“早、刀、本、”三个生字。9.日月明教学目标：1.认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。2.让学生初步了解会意字的构字规律。3.激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：借助汉语拼音识字。教学难点：帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力教学准备：投影、生字卡片 教学时间:一课时 教学过程：一、形象揭题，趣味认字（一）出示“一轮红日”图及汉字“日”。 谁说说图上画了什么？这个字谁认识？（二）出示“一弯月牙”图及汉

16、字“月”。看图，读字。（三）“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意 思。二、举一反三，自学生字（一）像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木 森。（二）学生自学其他生字，同桌可以讨论。（三）找一名学生做小老师，汇报学习情况。三、诵读儿歌，巩固认字（一）自由读，指名读，齐读。（二）师生用对口令的形式读。老师：日月学生：明（三）同桌对读。（四）背诵。四、扩词造句，拓展认识。（一）投影出示：“读读想一想课后的词。自由读，指名读，齐读。（二）仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。（

17、三）四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。（四）用本课生字扩词。“明、尘、森、众”。五、指导书写（一）自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。（二）指名说写好这三个字要注意的地方。（三）练写。10.升国旗教学目标：1.学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、 美、立；会写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语；2.认识两个偏旁。3.通过播放国歌， 让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受 升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。 教学重点：1借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺；2流利、有感情的朗读课文和背诵课文；教学难点：感受升国旗、放国歌时庄严

18、肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。 教具准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入（一）启发提问：1老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻回答出来。 在学 校里， 每个星期一的早上， 我们都要做什么？（升国旗）我们在哪里 升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候，你能听到 什么歌？（升国旗的时候我听到了国歌）升国旗、 奏国歌的时候我们应该 怎样做？（出示课文情景图， 让生观察说出： 升国旗、 奏国歌的时候 要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）2出示课题:同学们说得都很好，今天我们就将学习课文第10课 升国旗（1）多媒体闪动出示课题，同

19、是板书课题2升国旗（2）指名学生拼读课题；（3）指名学生带读课题；3.教师讲解：（师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。 ）二.初读课文：（一）读课文1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师 配乐范读，生看图）2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗 读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读 拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。（1）指名生认读。（2）指名生判断正确与否并指正。3.仍用自己喜欢的方式， 注意读准刚出示的几个字词；（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话） 指名三位同学分别朗读三句话。三、

20、理解课文:（一）启发提问1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。 在学 校里， 每个星期一的早上， 我们都要做什么？（升国旗）我们在哪里 升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到 什么歌?（升国旗的时候我听到了国歌）升国旗、奏国歌的时候我们应该 怎样做？（出示课文情景图， 让生观察说出： 升国旗、 奏国歌的时候 要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课 升国旗（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗（2）指名学生拼读课题；（3）指名学生带读课题；（二）教师讲解： （师讲的同

21、时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）四、看图理解。（一）看图1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在 背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗 育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读 拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。（二）读文1.指名生认读；.指名生判断正确与否并指正；2.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；3.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话） 指名三位同学分别朗读三句话。五、分析课文:（一）学习第一句:1.出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗

22、.（重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?（我们国旗是五星红旗）2.指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻 声，没有声调！3.让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色 的旗，上面有五颗金黄色的星星） 你知道一颗大星和四颗小星分别代 表什么吗？（一颗大星代表中国共产党， 四颗小星代表全国各族人民。 ）4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗5.进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们 的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国 家的全称是中华人民共和国） 那么五星红旗是 （中华人民共和国的旗 帜）。6.

23、体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟 大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自 豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？（1）指名学生读，比一比谁读得更好；（2）全班齐读。（二）学习第2句：1.引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起， 还要播放什么？（播放国歌） ；2.让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？ （站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程， 同时播放国歌）；（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌 声中，五星红旗高

24、高升起） ；（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐” 下打点）；换词，慢慢。（3）指名生读；（4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多么美 丽啊！分男、女生读；3.分大组齐读前句。（三）学习第三句：（1） 刚才升国旗时节， 我们的小朋友们都做得很不错，我们再 来看看书上的小朋友们是怎样做的?（多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正。（重 音“立正”“敬礼”下打点。）（2）指各生读句子。（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？ （“望” 指的是看。）我们为什么要立正、敬礼？（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一

25、读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情指名生读；指名几排小朋友读。 （指导：读这句话时，也应该立正）六、师带领学生总结、引读全文：学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗）在国歌声中， （徐徐升起），升国旗时，我们要（立正、敬礼）七、课中操：（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲国旗国 旗真美丽）学生随音乐伴奏齐唱国旗国旗真美丽八、再读并试背课文： （多媒体再出示课文情景图及课文内容）（一）.师带学生配乐齐读全文;1.引背:（1）什么旗帜是我们的国旗？（2） 五星红旗是怎样升起的？（3）升国旗时我们应当怎样？2.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪 一句）3.师带

26、生边背诵边表演（会背的同学站起来和老师一起边背边 表演,不会的同学请继续看书）5.全班同学边背边表演。第二课时、复习背诵 二、学习四会字。（一）同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字 不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?（二）抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;（三）多媒体出示生字:中、五、立、正、一个一个出示其笔画 笔顺；（四）指导学生书上描红;（五）指导学生在练习册上描红、临写。（六）师范写:并讲明在田字格中位置:1.中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写 在竖中线上.2.立:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面， 一撇在横

27、中线稍上方。三、布置作业。（一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给 你的爸爸、妈妈听；（二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者 简单一点儿把我们的国旗五星红旗画下来。语文园地五教学目标1.认字，写字，积累词句2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。4.积累古诗悯农教学重点在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教学难点学习笔顺规则课前准备字卡。多媒体课件。教学时数2课时教学过程第一课时一、识字加油站（一）发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字

28、有什么不同， 然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。（二）出示生字学生认读。（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。（四）发现汉字特点，找出反义词。有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一 组添得多。学生互教互学书写，汇报。二、我的发现（一）发现汉字的相同点 学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。 指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？ 很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。 想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。第二课时一、字词

29、句运用（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名 当小老师带读。教师检查朗读是否正确。（二）找出相同点和不同点1.韵母相同，声调相同。2.声母不同。3.区分比较。4.练习用词语说简单的句子。二、书写提示（一）学习两种笔顺规则出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要 先写左边，再写右边。重点笔画要强调。出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要 先写撇再写捺。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。（二）老师范写（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）（四）评价（学习优长）三、日积月累（一）创设情境，激发学生学习兴趣1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，

30、体会劳动人民的不易。2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。3.结合书中图片， 理解古诗的含义， 可以锻炼学生口语表达的能 力。（二）指导朗读，体会古诗在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结合古诗含义，争取背诵下来。四、和大人一起读（一）图片激趣，培养学生兴趣 出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的，锻炼学生看 图说话的能力。引导学生观察细节，关注表情等。并鼓励学生多使用 好词好句。二）回到文中，老师范读，请同学们认真听清每个字的字音，鼓励孩子复述故事。第六单元5. 影子教学目标1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画 、”

31、和5个偏旁“彡犭、”。2 正确流利地朗读课文。 背诵课文。3 认识有关“影子”的一些现象。教学重点正确流利地朗读课文。背诵课文教学难点正确流利地朗读课文。背诵课文教具准备生字卡片 课件课时安排1课时教学过程一、课文导入（一）出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面 跟走。谜底是什么？（影子）（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习影子，板书课题二、讲授新课（一）带着上面的问题，学生自学课文。1.读准字音，把不会的字圈上。2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流3.理解课文内容。（三）检查自学情况。1.出示字卡，开火车读。2.朗读课文。（四）质疑讨论，把握重点。 （鼓励学生质疑）1影子为什么会有时在前， 有时在后， 有时在左，有时在右呢？2为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？