鄂教版《罗马速写》说课稿

1、鄂教版罗马速写说课稿一、教材分析是鄂教版课程标准实验教科书三年级上册第四单元的 一篇课文，本单元围绕“文化”这个话题，从不同侧面展示 人类文化的悠久灿烂，要重点引导学生通过朗读和默读，联 系上下文理解词句，体会课文中关键句子在表情达意方面的 作用，积累文中优美词句，调动学生情感体验。用丰富多采 的人类文化去陶冶学生的情操，开阔学生的视野。拥有2500年历史的罗马是意大利的首都，是一座有着辉 煌历史的欧洲文明古城。这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉 的描写，表现由罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。文 章首尾呼应，中间部分分别加以介绍， 结构清晰，词句丰富, 给学生留有一定的想象，探索空间。针对单元

2、要求、课文特点和学生实际，我把本课的教学 要求确定为：1、学会12个字，认识9个字；2、能用查字 典，联系生活或结合上下文方法理解词句意思，积累文中好 词佳句；3、有感情朗读课文，了解课文内容，知道课文是 从哪几方面来介绍罗马的。感受罗马丰富的文化内涵，激发 学生了解世界优秀文化的热情。教学生初步了解罗马城的特 点是重点。难点是感受罗马城丰富的文化内涵。二、学情分析三年级的学生初步养成了预习习惯，能借助拼音读课 文，自学生字新词并初步理解。文中展示的异域风情是学生 没有见过的，他们感觉新奇，有一定的阅读兴趣，能通过朗 读，了解罗马的特点。文中丰富的文化内涵，对学生情感、 态度、价值观有着潜移默

3、化的影响作用，但由于学生年龄小,阅历有限，难以在头脑中想象再现罗马城的面貌，体会其中 的内涵。这就需要引导学生抓住重点词句，运用不同的方法 加以理解，反复朗读体会，并利用文字，音像资料加深学生 的印象，丰富学生的感受。三、教法设想1、开发课程资源实行课程改革，要增强课程资源意识，要促进课内外学 习和运用结合，使学生扩大语文学习视野，提高学习运用语 文的积极性，从而在课内外学习与运用中拓展语文课程的内 涵。在教学前，学生用各种方法收集有关罗马的资料，学生 搜集的资料包含了历史、文化、艺术等方面，内容丰富，图 文并茂。对于罗马的背景有了一定的了解，学生就能更好地 理解课文。课中，学生交流有关雕塑、

4、喷泉的资料，又能激 发学生的想象力，从而入情入境地读书，体会其中的内涵。 课后，学生将收集的资料整理，写生介绍罗马的解说词，训 练学生积累动用语言，全面提高学生素养。2、体现阅读教学特点阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要在阅 读的过程中培养阅读能力。在阅读的过程和方法方面，特别 强调要加强朗读，而且贯穿于各年级教学之中。我在教学中 注意了朗读的层次和方法： 初读感知，再读理解，品读感悟。 这篇课文中语句丰富而精炼，我指导学生抓住重点词句反复 诵读品味，在读中体会，读中想象，让学生在主动积极的思 维和情感活动中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐 趣。3、倡导自主、合作、探究的学习方

5、式时代的发展要求学生形成新的学习方式，教师就要转变 观念，创造条件让学生主动参与，善于合作，乐于探究。在 质疑这一环节中，学生主动探究，提由了不少问题，必然积 极参与到学习活动中，不断探究解决问题。在学习第4, 5自然段的时候，我没有一段一段的带领学生学习，而时是让 他们同桌合作，选择自己喜欢的方式相互交流。在这样轻松，愉快的氛围中，学生可以自己表达自己独特的见解，互相启 发，互相促进，分享学习的快乐，成功的喜悦。四、教学过程（一）谈话导入由“旅游”这一话题引入，创设情境，激发学生兴趣。抓住“特别”这个关键词，引导学生找由文中的总起句和总 结句并提由自己想了解的内容，引导学生主动探究。（二）读

6、中体会，了解罗马的特点直奔重点，了解罗马的特点。遗址部分，通过自由读课文，勾划重点词句加以理解的 方法使学生了解罗马的遗址多和斗兽场的古老、壮观，在罗 马有着重要地位。通过教师范读，看课件演示，丰富学生感 受，指导他们有感情地朗读课文。通过补充相关资料，引导 学生帮助学生体会其中的历史内涵。雕塑、喷泉部分，采取学生自学，交流的方法。学生有 一定的主动权，能选择自己喜欢的内容，用喜欢的表达方式 展示自己的学习成果。学生在读感受，说感受，补充资料的 过程中，了解到罗马的雕塑又多又美，还蕴藏着许多故事、 传说，进一步体会其中的文化，艺术内涵。（三）总结升华学习结束，学生说说自己的感受、收获。教师小结，使 他们豁然开朗，体会到遗址、雕塑、喷泉中所表现罗马悠久 历史与灿烂文化正是其丰富的内涵。文中展示的浓浓的异国 风情也激发