一年级语文上册 9 字与拼音（二）《对韵歌》教学设计与反思素材 北师大版_第1页
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文档简介

1、?对韵歌?教学设计与反思 教学分析：?对韵歌?是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进展渗透性的识字教学。        教学目标：      1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。      2、通过拼音与文字对照学习，进一步稳固汉语拼音。      3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。   

2、60;  4、学习新笔画：    学写3个生字：风、北、果。      教学过程；      一、闯关激趣，导入新课    dà m   ní t   m lù   一字带音节    大 米   泥 土  &#

3、160;马 路   二拼读音节   n  lì    tà bù   dì l     过渡：同学们读得好，教师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架这串串葡萄挂在什么地方？苹果园这苹果树 一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字 二、初读课文，把握特点。 1、指名读课文。学生跟读

4、课文。 2、出示课文，听读课文，你发现了什么？ 发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。 3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？ 发现了园、甜、绵、南的韵母一样。这便是押韵。 三、细读课文，探究学习 1、自由拼读课文。 2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。 3、摘果子游戏：检查认读的生字。 4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。 5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。 四、拓展延伸，师生即兴对对子。 五、学写生字，识记字形。 1、认识新笔画 2、让学生当小教师，说说怎样记住果、风、北，

5、书空。 3、在田字格内练习书写，每个字写个。 4、展示作业，口头组词。 六、总结课文，齐读课文 七、作业：把?对韵歌?背下来，课外收集一两首。      课后反思：    本课有几个亮点：1、重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。2、创设良好的语文学习情境。在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路上车辆来来往往要注意平安。“踏步，每天早操时，都要踏步入场。“泥土种子种在泥里。3、课堂灵活运用鼓励性评价。如复习“努力，我一名学困生来读，并告诉他，努力了就会读了。他快乐点点头，整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星。在学生读课文时，分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星。遗憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，

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