一年级数学下册 认识人民币 4教案 西师大版 教案

1、认识人民币【素质教学目标】知识教学点：学生能熟练地完成元与角，角与分之间的换算，并能说出自己的想法。能力教学点：培养学生简单初步的逻辑思维能力和分析理解能力。德育教学点：感受数学知识的应用价值，使学生更热爱数学。【教学重点】 使学生掌握元与角、角与分之间换算的方法。【教学准备】 面值为1元、1角、1分的人民币假设干。【教学过程】一、情境引入。教师：课件出示森林小房子瞧！小熊的森林商店开业了，为了找钱方便，小熊决定先换一些零钱。孩子们，在小熊换零钱之前，回忆一下上节课我们学习了哪些关于换钱的知识。引导学生回忆出：1元=10角1角=10分并板书 点评：创设情景引入，容易吸引低年级的学生进入新课。并

2、且此情景贯穿整节课形成一条主线，把各环节结合在一起形成一个整体，让学生经历一个完整的情景认知过程，突出课堂教学的整体性和连续性。二、教学新课。1教学元与角、角与分之间的换算方法教师：这一节课我们就要在上节课的根底上来学习新的知识。这一次，小熊想把4角全部换成1分的，可以换成多少分呢？它还想把5元的全部换成1角的，又可以换成多少角呢？课件根据教师的讲解，相应出示4角和5元。教师：孩子们，这一次换钱和上节课的换钱有什么不同的地方？引导学生比拟得出：上节课是把1元换成10角，或把1角换成10分，而这次不只是1元或1角了，而是要把几元全部换成1角的，或把几角全部换成1分的了。教师：这节课的学习内容和上

3、节课的知识有没有联系呢？引导学生感知可以用上节课的知识来帮助我们思考。教师：孩子们真聪明！能够用相互有联系的知识来帮助我们解决问题。教师给每小组都准备了一些1元、1角、1分的人民币，请以小组为单位选择一个你喜欢的问题帮小熊解决。学生以小组为单位讨论怎样解决自己小组选择的问题。其间教师巡视并有针对性地进展指导。学生可能有以下几种方法：选择问题：5元可以换成多少角？学生1：用人民币来操作。我们把1张1元换成10角，5元就换了5次，一共可以换成50角。教师随学生的答复在课件上演示学生2：用1元=10角来想。我们想1元可以换成10角，5元有5个1元，就可以换成50角。教师随学生的答复在课件上演示选择问

4、题：4角可以换成多少分？学生1：用人民币来操作。我们把1张1角换成10分，4角就换了4次，一共可以换成40分。教师随学生的答复在课件上演示学生2：用1角=10分来想。我们想1角可以换成10分，4角有4个1分，就可以换成40分。教师随学生的答复在课件上演示教师：对了，我们知道1元=10角，1角=10分，所以几元里就有几个10角，几角里就有几个10分。 点评：从比拟新知识与旧知识的不同点入手，找准新旧知识的连接点，一步一步地引导学生围绕关键问题进展思考，重点突出。学生小组合作研究自己喜欢的数学问题，既培养了学生的合作能力，又让学生在探究知识与方法的过程中，彰显个性，在充分尊重学生的意见的根底上表达

5、学生学习的主体地位。2教学角与元、分与角之间的换算方法教师：孩子们会用多种方法来解决同一个问题，你们真是既会动手又会动脑的能干的孩子。我们再来看看小松鼠的问题，小熊顺利地兑换了零钱后，迎来了他的第一个顾客小松鼠。小松鼠有60角钱，她想买一个价格是6元的玩具娃娃，她能买到这个玩具娃娃吗？学生：能。教师：为什么呢？学生可能也有两种方法：方法一：用人民币来操作，每10角可以换成1元，60角换6次就是6元。方法二：用1元=10角来想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同样多的，所以能买到玩具娃娃。教师：60角=6元，那么30分是多少角呢？引导学生说出30分里面有3个1角，所以30分是3角。孩

6、子们很会动脑筋，其实不管我们怎么换算，都要想什么？学生通过前面的活动，知道不管怎样换算，都要想1元=10角、1角=10分。3教学单名数与复名数的换算教师：送走了小松鼠，小狗又来给小熊出了一个难题。小狗想买一块蛋糕，但它只有13角钱。蛋糕的价格如下：课件出示草莓蛋糕苹果蛋糕香橙蛋糕1元5角1元3角1元7角它能买哪种蛋糕呢？引导学生思考后答复，方法可能有两种：方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。可以买苹果蛋糕。方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角。可以买苹果蛋糕。教师：小朋友们有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是

7、多少角，再和3角加起来，就是13角了；有的是把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。教师边讲边作如上图的板书这样把几元几角化成几角或者把几角化成几元几角小朋友会做吗？试一试。黑板上板书：14角=元角1角7分=分11分=角分学生独立完成后，抽学生的作业在视频展示台上展出，要求学生说一说自己这样填的理由，全班集体订正。 点评：单名数与复名数的化聚比拟难，难就难在需要用前面掌握的方法综合思考，需要学生的初步的逻辑思维的支持，但是由于一年级学生年龄小，形象思维占主要优势，所以在教学的过程中，教师采用了板书与推理相结合的方式，将推理的过程直观地板书

8、出来，帮助学生思考，这样有利于学生理解并掌握单名数与复名数相互转化的方法，同时也有利于学生初步的逻辑思维能力的培养。三、稳固练习。1学生独立思考完成第25页练习四第5题 学生完成后集体订正，重点说一说想法。2学生独立思考完成第26页练习四第7题 完成后集体订正，并引导学生感受人民币之间的兑换和数的组成的关系。四、课堂小结。教师：今天你都学到了哪些数学知识？在人民币的换算中最关键的是要掌握哪两个量之间的关系？引导学生说出人民币之间换算的方法，以及在人民币的换算中最关键的是要掌握1元=10角，1角=10分。五、拓展延伸。教师：在平时的生活中，我们通常都觉得1分钱很少，不在乎。下面我们来进展一个有趣的换算。引导学生感受：如果每人节约1分钱，10个人就可以节约1角钱，100个人就可以节约1元钱，1 000个人就可以节约10元钱，10 000人就可以节约100元，人越多还会节约得更多，如果我国每人节约1分钱，就可以节约1 300万。教师：上面有很多数同学们可能都还没有学过，不过你看到这样一些数，有没有感受？有什么感受呢？趁机对学生进展思想教育，使他们感受到从小要养成