20.3综合与实践-体重指数教学设计

1、综合与实践 体重指数教学设计【活动目的】1 1、能选择合适的方法收集个人及父母的身高和体重；2 2、会计算个人及父母的体重指数；3 3、会根据个人的体重指数判断其体重状况；4 4、能利用本班学生的体重指数绘制适当的统计图；5 5、根据本班学生体重指数统计图，判断本班学生的体重状况；6 6 通过数据搜集、整理、分析等系列活动，增加学生的数学活动经验，体会统计在实际 生活中的应用.【活动重点】会收集数据，选择适合的统计图表处理数据.【活动难点】会收集数据，保持数据的真实性.【活动准备】计算器、课前测量好个人的身高（米）、体重（千克）.【活动流程】一、导入：1.1. 欣赏：“少年智则国智，少年富则国

2、富，少年强则国强，少年独立则国独立，”导语：少年是中国的未来，处于青少年时期的我们怎么理解这里的“少年强”？生：这 里的“少年强”首先要拥有强健的体魄，2.2. 你健康吗？你怎么知道的呢？你的身高和体重是多少？3.3. 视频健康新标准，健康-健康的标准有很多，如身高、体重就是两项重要指标， 研究表明，体重在正常范围内者患各种疾病的危险性小于消瘦、超重或肥胖者.、阅读素材:据报载，截至 20102010 年，全国 1818 岁及以上居民超重率达到 32.1%32.1%,肥胖率达 9.9%9.9%，全球 每年至少有280280 万人死于超重或者是肥胖，肥胖已成为与艾滋病、毒药麻痹和饮酒成瘾并列 为

3、世界四大医学社会问题，成为全球引起死亡的第五大风险.研究表明，体重在正常范围内者患各种疾病的危险性小于消瘦、超重或肥胖者.你知道 正常范围内的体重是多少吗？目前国际上有多种标准来衡量体重是否在正常范围内，这里只 介绍其中比较常用的一种标准.假设某人的体重为 m m kgkg，身高为 h h m m，我们把冷的值称为体重指数（BMIBMI）.下表给出 h h了体重状况对应的体重指数的范围.体重状况体重指数(二)的范围h2消瘦mr 18.5h2正常m m18.5223.9h h2超重23.926.9h2三、问题序列引发学生思考：问题 1 1 为了了解我们八年级(3 3)班同学的体重状况，估计消瘦、

4、正常、超重和肥胖的 人数各为多少，你有什么方法？设计意图：提出问题，促使学生思考，预设问题可利用统计学知识解决，学生可以利用 扇形统计图，频数分布表，频数、频率分布直方图等。教师放手让学生分组讨论解决方案， 教师适当引导：“统计-解决实际问题的重要模型”，成果以小组汇报的形式；(1)(1)根据班级的人数制作统计表，收集班上每位学生的体重和身高的数据.(2)(2)根据上表中的数据，计算出每位学生的体重指数.(3)(3)根据不同体重状况的范围绘制如下的频数分布表，统计出体重指数落在不同范围 的学生人数教师预设表格如下：体重状况体重指数(马)的范围h2学生数消瘦m-y18.5h2正常18.5223.

5、9h h2超重23.926.9h2(4)(4) 画出频数直方图、频率分布直方图，通过频数分布表和直方图，你得到了哪些信息？说说我们班学生的体重状况怎么样？(5)(5)根据你们班学生的体重状况，估计全年级学生(350350 名)的消瘦、正常、超重和 肥胖的人数各约为多少人？教师引导：思考其社会意义，如阳光体育运动，每天锻炼一小时。问题 2 2 将自己班级的体重状况和上一级八年级其他班级的体重状况进行比较，应该从 哪些方面进行比较？结果如何？设计意图：侧重横向对比问题 3 3 请根据父母的身高和体重资料计算出父母的体重指数，请将本班同学的体重指 数与父母的对比研究，对比后，你发现有哪些差异？试分析可能产生的原因。 你对他们有哪些好的建议？设计意图：侧重纵向对比，预设表格如下：体重状况体重指数（卑）的范围h2父亲人数母亲人数消瘦m7 18.5h2正常18.5223.9h h2超重23.926.9h2四、通过本节课的学习你有哪些感悟？（树立健康意识，引导学生过健康生活!五、教师总结（体现出数学味）1 1、 本节课我们用统计学的知识研究我们的体重状况，涉及数据搜集、数据整理、数据分析、得出结论，要求：1数据应力求真实、可靠，如测身高要脱鞋；测体重要脱鞋和厚重衣物等；2数据整理时，可以考虑利用统计图或表；3得出结论：关注自己、关注父母身体健康，开创幸福生活！2 2、 每天锻炼一小时，健康工作