2019-2020年七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统第1课时学案新版新人教版

1、2019-2022019-2020 0年七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组 成生态系统第 1 1 课时学案新版新人教版【学习目标】1.1. 说出生态系统的定义。2.2. 概述生态系统的组成。【重点难点】重点：生态系统的组成。难点：对生态系统组成成分的理解。【新知探究】探究任务一：生态系统的概念。自主探究：1.1.观察“想一想，议一议”的插图，完成思考题。（1 1）图中影响牧草生存的环境因素有哪些？（2 2）这些环境因素是如何影响牧草生存的？（3 3）用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？ 这个实例又说明了什么呢？2 2什么叫生态系统?合作交流：一

2、块农田中所有的玉米是生态系统吗？所有的植物呢？所有的生物是生态系统 吗？ 一个池塘中所有的鱼是生态系统吗？探究任务二：生态系统的组成。自主探究：1 1阅读教材，进行“资料分析”，完成思考题。（1 1）树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？（2 2）树桩腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？（3 3）在生态系统中，植物、动物、细菌和真菌有什么作用？各自扮演什么角色？2.2.观察并分析“生产者、消费者和分解者的关系示意图”，思考。（1 1）三者之间是什么样的关系？（2 2）生态系统的组成成分中除了各种生物以外，还有哪些成分？是不可缺少的吗?（3 3）总结生态系统的组成，完成课后练习

3、题第5 5 题的图解。合作交流：工人生产制造产品，农民生产粮食，他们属于生产者还是消费者？【拓展提升】鱼缸里生活着水生植物和动物。还有其他小生物。这样的鱼缸能否看做一个生态系统? 为什么？附：参考答案探究任务一：1.1. （ 1 1 ）生物因素（图中的动物）和非生物因素（阳光、水、土壤、空气等）。（2 2）阳光、空气、水、土壤提供牧草必需的生存条件；蝗虫吃草，鸟吃蝗虫，兔吃草等， 生物间相互依存又相互制约。（3 3）草被网罩起来以后，吃草的蝗虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。说明生物与环境是一 个不可分割的整体。2.2.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。合作交流：不是。

4、生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。所有的玉米、所有的植物、所有的生物只是生态系统的生物部分，缺少了环境，所以不是生态系统。探究任务二：1.1. （ 1 1 ）吃与被吃（或捕食）关系。（2 2）是由细菌和真菌引起的。细菌和真 菌将树桩和苹果中的有机物分解成简单的无机物，供植物重新利用，所以最终会消失。（3 3）绿色植物通过光合作用制造有机物，扮演的角色是生产者； 动物自己不能制造有机物,只能直接或间接地以植物为食，扮演的角色是消费者；细菌和真菌能将有机物分解成无机物， 供植物重新利用，扮演的角色是分解者。2.2.（ 1 1）相互依存、相互制约的关系。（2 2）非生物部分，如阳光、空气、水

5、、土壤等，是生植物生产者生物成分 v动物消费者-细菌、真菌分解者非生物成分 阳光、空气、水、土壤等合作交流：生产者一般指的是绿色植物，它们能够将无机物制造成有机物，只能以获取现成的有机物为生，因此是消费者。拓展提升：可以看做一个生态系统，因为它符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成。2019-20202019-2020 年七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统第 1 1 课时教案新版新人教版态系统中不可缺少的成分。（3 3）生态系统而人和其他动一、教学目标：1.1. 说出生态系统的定义。2.2. 概述生态系统的组成。二、教学重点、难点：重点：生态系统的组成。难点：对生态系

6、统组成成分的理解。三、教学准备：教师准备：鱼缸生态瓶，PPTPPT 角色扮演用品。学生准备：角色扮演成员的道具。四、教学过程:环节及要点教师活动学生活动导入提问旧知：环境中影响生物的生活和分布的生态 因素可分为哪两类？每类因素中分别有哪些？回忆第一节课所学的内容知识， 并回答。1.1.组织学生观察“想一想，议一议”的插图，出 示思考题。（1 1 ）图中影响草生存的环境因素有哪些？观察、思考、回答。生物因素（图中的动物）和非生 物因素（阳光、水、土壤、空气 等）。生态 统的 念系 概（2 2 ）这些环境因素是如何影响草生存的？阳光、空气、水、土壤提供草必 需的生存条件；蝗虫吃草，鸟吃 蝗虫，兔吃

7、草等，生物间相互依 存又相互制约。（3 3）用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实 例又说明了什么呢？草被网罩起来以后，吃草的蝗虫 失去了鸟的控制，就猖獗起来。说明生物与环境是一个不可分 割的整体。2.2.引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分隔的整体。我们把在 一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的 整体叫做生态系统。一片森林、一片早地、一个 湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田等等，都 可以看做一个个生态系统。倾听。过渡生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但它 们都具备相同的组成成分。那么，生态系统的组 成是怎样的呢？激发继续学习的兴趣。1

8、.1.引导学生阅读教材，进行“资料分析”，组织 讨论。（1 1）树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？自由阅读，讨论，交流。吃与被吃（或捕食）关系。（2 2）树桩腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树桩是由细菌和真菌引起的。细菌和和苹果最终会消失吗？真菌将树桩和苹果中的有机物生态系分解成简单的无机物，供植物重统的组新利用，所以最终会消失。成（3 3）在生态系统中，植物、动物、细菌和真菌有绿色植物通过光合作用制造有什么作用？各自扮演什么角色？机物，扮演的角色是生产者； 动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，扮演的辨析：工人生产产品，农民生产粮食，他们属于角色是消费者；细菌和真菌能将生产者

9、还是消费者。有机物分解成无机物，供植物重新利用，扮演的角色是分解者。2.2.引导学生观察并分析“生产者、消费者和分解观察、分析、讨论。者的关系示意图”，组织讨论。（1 1）三者之间是什么样的关系？相互依存、相互制约的关系。（2 2 ）生态系统的组成成分中除了各种生物以外，非生物部分，如阳光、空气、水、还有哪些成分？是不可缺少的吗？土壤等，是生态系统中不可缺少的成分。3.3.出示鱼缸生态瓶，让学生分析讨论，能否看做可以看做一个生态系统，因为它一个生态系统？为什么？符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成。4.4.组织“角色扮演”活动：如果没有我，生态系学生分角色扮演动物、 植物、细统会怎样？菌真菌和非生物。5.5.组织学生归纳总结生态系统的组成，建构知识完成课后练习题第 5 5 题的图解。框架。课堂小据板书