【最新】苏教版一年级数学下册《数的顺序》教案

1、精品资料数的顺序教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第35、36页。教材简析：数的顺序这一课是在学生认识了 100以内数的基础上进行的，主要是通过让 学生在填写“百数表”的基础上进一步理解 100以内数的顺序和排列规律，巩固 数的读写，为后面学习比较数的大小做准备。 让学生能根据数位的意义解决一些 简单的问题，并发展学生数感。教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百 数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几行、竖着选几排依次读一读，并 说说发现了什么规律。在初步熟悉了百数表的排列后进行“试一试”的练习。用两种不同形状的魔力框（田字框和十字框）分别在百数表里框出四个或

2、五个数， 看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数， 说出框里其他的数。这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推 理能力。想想做做共安排了 4道题。第1题是在学生发现了百数表的规律以 后，运用数位知识，从新的角度来深化对 100以内数的认识。第2、3两题练习 数的顺序以及相邻两数间的关系.第4题让学生在100以内的范围里灵活应用几 和第几的知识，并通过这样的练习来沟通数学与生活的联系。教学目标：1、 通过填写“百数表”让学生进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写，加深对百以内数的认识。2、 通过观察“百数表”，在独立思考和合作交流的过程中探

3、索规律，培养学生观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。3、 在数学学习活动中感受数学学习的趣味性和挑战性，提高学习数学的兴趣。教学重点：能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。教学难点：自主探求规律，灵活运用规律。教学准备：多媒体课件、学生人手一份魔力框（十字框和田字框各一个） 教学过程：一、 自主探究，整理百数表。1、 谈话导入：小朋友们每天学习数学都和数娃娃交朋友，瞧，他们今天搬家了。（出示没填完整的百数表）这儿能住多少个数娃娃呢？你是怎么知道的 ？（第一个数是1,最后一个数是 100, 一共100个数）这个“百数表” 就是1-100的数娃娃的家。

4、（板书：百数表），今天我们就 通过百数表来了解100以内数的顺序。你知道这100个数娃娃是按什么顺序排列的吗？其他的数娃娃分别该住在哪呢？2、 生独立填写，师巡视。3、 核对，检查。（说明：由“数娃娃搬家”这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习兴趣；通过独立观察，思考和交流，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特点。）二、合作交流，探索规律。1、 这张百数表里藏着许多有趣的奥秘呢！让我们边读边找吧！2、 横着找规律：（1）我们先横着看。带领学生一起读第二行，问：你有什么发现？（2）你也选几行读一读，说说你有什么发现？生自己选几行读一读，把发现和 同桌交流交流。（3）全班交流。（我读

5、的是我发现了）（生说哪一行，电脑同时显示哪一行）横着看，第2行的前九个数十位上都是1,第3行的前九个数十位上都是2, 第3行（4）师小结：横着看，不管哪一行，前 9个数的十位都不变，个位依次多 1, 最后是个整十数。从前往后看依次多1,从后往前看呢？（依次少1）也就是说横着看，相邻两数相差1。（5）知道了这样的奥秘，我们一起来帮数娃娃找家就容易多了！出示只填写了第一行和第二行（其他部位空白）的百数表。十位是3的数娃娃住在哪一行？十位是 4的呢？学生依次指一指，说一说（课件随即显示），提问：你是怎么想的呢？（7）出示45,提问：45的前面一个住着谁？后面一个呢？猜一猜，67在哪一行？师生一起找，

6、从61数到67,提问：67的相邻数是 哪些？再想想：69后面一个数是谁呢？（8）启发：猜猜69在哪？出现69,提问：比69大1的数是（）。100 在哪？（出现100）,提问：比100小1的数是（）。40呢？提问：40比()大1,比()小1。(9)按顺序填数。想一想，这些数是按什么顺序排列的?2829339897933、竖着找规律：(1)竖着选几排数分别读一读，你有什么发现呢？(2)学生自己读，说发现。(3)全班交流。(我读的是我发现了)(生说哪一行，电脑同时显示哪一行)竖着看，第1排的个位上都是1,第2排的个位上都是2,第3排(4)师小结：竖着看每一排的个位都不变，十位从上到下依次多1,也就多

7、了 1个十。从下往上看呢？(依次少1个十)也就是说，上下两数相差10。(5)生自己说一说竖排的规律。(6)出示只填写了第一行和第一列(其他部位空白)的百数表。提问：个位是5的数住在哪？(第5排)有哪些？个位是0的数呢？(第10排)(课件随即显示)(7)启发：你能很快找到37在哪吗？你有什么好办法？出现37,提问：37上面住着谁？下面呢？再猜60呢？提问：它上面住着谁？下面呢？(8)你能很快找出53住在哪吗？你是怎么找到的？它的上下左右分别住着谁 呢？(9)你也能找出自己最喜欢的两位数住在哪吗？它的邻居呢？说给你的同桌听听吧！4、找其他规律：除了刚才我们发现的这些奥秘外，你还能发现什么呢？学生交

8、流。百数表里还有很多的奥秘，只要你仔细观察，一定能发现更多更多哦！(说明：探索并发现“百数表”中数的排列规律，不仅有利于学生巩固和加深对百以内数的 认识，而且也利于学生在活动中体验数学学习的趣味性和挑战性，发展数学思维，增强自主 获取数学知识的意识。这一环节通过“百数表里藏着奥秘”的情境吸引学生深入地观察讨论， 给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的发现。这样， 不断激发学生探求的欲望，提高观察和初步的概括能力。在学生已经发现百数表的规律后，充分运用学生的发现，创造性地使用教材，给学生提供一个数，让他们从给出的第一行和第 一列出发，找出某个数的位置，这其实就相当于

9、利用第一行和第一列找出这个数的坐标。让 学生再想想这个数的上下左右，甚至周围有哪些数。这样处理，学生在完成“试一试”的魔 力框时，便感觉水到渠成了。）三、应用规律，拓展提升。看，今天卢老师还带来了神奇的“魔力框”哦（电脑出示）1、介绍“田字框”和“十字框”。2、用“田字框”框数：框住了几个数？横着读一读：这两个数有什么关系呢？（两数相差1）竖着读一读：上下两数什么关系？（两数相差 10）自己用“田字框”框一框，再读一读。填一填：49O153、用“十字框”框数。O（说明：用不同形式的魔力框在“百数表”中框出几个数，充分发挥上一个环节学生已具备 的能力，并利用自己的发现进行一些简单的推理是学生非常感兴趣的活动。通过这样的活动， 一方面能促进学生对“百数表”中数的排列规律的理解；另一方面也能更好地激发学生参与 数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。） 四、联系生活，加深认识。数娃娃走进了我们的生活里。王医生从1号病人看起，现在要看第35号病人.已经看了多少病人？五、回顾全课，启迪新思考。今天我们一起通过整理百数表学习了 100以内数的顺序，你知道了哪些百数 表的知识呢？先看老师框，框住了几个数？读一读 自己用“十字框”框一框，再读一读想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填“百数表”吗？用 其他方法填出来的“百数表”中又会有什么规律呢？请感兴趣的同学课后