恰当使用多媒体优化小学数学课堂教学的研究

1、附件二： 课题类别基础教育课题编号南阳市教育科学规划课题申 评 书课 题 名 称恰当使用多媒体优化小学数学课堂教学的研究主 持 人 姓 名 邢 军主持人所在单位 邓州市穰东实验学校通 迅 地 址 邓州市穰东实验学校填 表 日 期 2014年12月南阳市教育科学规划领导小组办公室一、简表课题名称恰当使用多媒体优化小学数学课堂教学的研究主持人姓名邢军性别女民族汉出生年月1973年7月行政职务教师专业职务小学高级研究专长教育理论工作单位邓州市穰东实验学校联系电迅地址邓州市穰东实验学校邮政编码474165主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位郑秋波女1981年12月小一邓

2、州市穰东实验学校刘建会女1980年12月小一邓州市穰东实验学校刘彦峰男1975年6月小一邓州市穰东实验学校课题成果形式论文、研究报告预计完成时间2014年12月2015年12月二、课题论证一、问题的提出随着Internet的普及、课程改革进一步地深入、科学技术的迅速发展，多媒体教学普遍走进了教室。多媒体以其形象生动的画面和精心设计的交互界面，把抽象的内容形象化、具体化、直观化，使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方法、师生互动的方式发生了变革，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。然而，在教学实践中却存在着一个令人担忧的问题：学生课堂上的“热热闹闹”，却并未收

3、到应有的课堂教学效果，一节课下来，学生记忆最深刻的往往是多媒体形式上的印迹，有关学习内容的实际效果却并不明显，导致多媒体难以发挥应有的优势，甚至起到了负面的作用。教学中多媒体的使用要适时、适度，根据具体的教学目标和教学策略合理地、灵活的选用媒体，为课堂教学增效。有一位教育专家说过这样一句话：“教学媒体的现代化不等于教学最优化。”如果在使用现代教学媒体时，依然以落后的教学理论作指导，采用落后的教学方法，只是向学生灌输知识，那么就从原来的“人灌”变成“电灌”或“人机共灌”，哪里还谈得上素质教育呢？总之，在小学数学课堂上如何合理恰当的应用多媒体，发挥多媒体在小学数学课堂教学中的辅助作用，走出多媒体使

4、用的误区，使多媒体教学手段与传统教学手段相得益彰，应该说还有广阔的探索空间，因此研究本课题具有较大的现实意义和理论意义。二、 本课题核心概念的界定多媒体是一种把文本、图形、图像、声音、动画、视频等运载信息的媒体集于一体，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术(计算机技术和视听技术)综合在一起组成多媒体系统，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。教育教学过程是传播教育信息的过程，是传者（教师）借助一定的渠道（媒体）向受

5、者（学生）传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。多媒体的出现，彻底改变了依靠“一本教材、一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴”的传统教学模式。应用多媒体，教师可以根据教学的需要，随意处理文字、数据、图像等信息。它可以把静态图像和文字演示出来，也可以把整个动态过程演示出来，进行实物情景教学。它强大的功能有着以传统教学模式无法比拟的优势，激发了学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为教学过程注入了新的生机与活力。但是，多媒体教学的实施，要考虑学科的张力和可创造性，千万不可停留在媒体本身的优化组合上，使之与正确的现代化教学观念脱节，不讲时间、地点、条件盲目乱用，其效果必然会“画蛇添足”，适得

6、其反：要从学科的实际出发，具体分析，合理利用，那么多媒体在我们教育工作者手中则会如鱼得水。多媒体只是手段不是目的，我们应正确认识它，只有让多媒体和传统教学方式适当结合，扬长避短，相得益彰，都为教学服务，我们才能引导学生高高兴兴地学，轻轻松松地学，从而让数学教学取得事半功倍的良好效果。三、研究内容1、研究分析当前小学数学课堂教学中多媒体教学技术使用的现状。2、研究多媒体的使用对于提高小学数学教学质量的有效性。3、研究在小学数学课堂教学中如何合理、恰当地运用多媒体，最大限度的发挥多媒体的辅助作用。4、以数学课堂教学为突破口，把多媒体教学技术和传统教学手段结合起来，相得益彰，都为教学服务。四、研究目

7、标1、通过研究，使每位教师认识到数学教学中运用多媒体的必要性，充分发挥多媒体教学的优势，培养学生的创造思维，提高课堂效率，提升学生的综合素质。2、通过研究，对教学进行科学性优化，并进行实践性检验，寻找现代教育技术与数学学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。五、研究方法1、文献资料法 充分查阅资料，借助各种相关的理论和经验，指导课题研究。2、行动研究法 在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。3、对比研究法 在实验过程中，对实验班实验前后以及与对比班的成绩与能力进行调查、对比，质量分析，获得

8、实验成效信息。4、调查研究法 通过对本校同年级各班使用多媒体情况进行调查研究，探讨实施策略并进行科学的经验总结推广研究成果。5、经验总结法 重视资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。六、 本课题研究的创新点 1、如何依据教学目标和教学实际情况，合理、恰当的选用多媒体。2、如何发挥多媒体的优势，使其与小学数学课程有机整合，促进教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的变革。3、如何把多媒体与传统教学手段有机结合，使课堂效益最大化。 三、完成课题的条件和保证一、完成本课题成员的研究基础与分工（一）教师条件：课题组教师的业务素质较高，是我校的学科带头人和骨干教师，教

9、育理论和教学实践较为丰富，是一个整体素质较高、科研能力较强、优势互补的科研群体，为课题研究提供了保证.(二)课题组分工情况课题组负责人邢军抓全面研究工作，组织课题研究论证和实施方案，安排实验进程，进行指导性工作。郑秋波主抓课题实验工作中档案资料的收集、整理审查、储存与上报，组织撰写阶段性实验小结。刘建会、刘彦峰按课题研究方案组织研究，并不断完善课题研究方案。 二、研究安排与预期成果 （一）主要研究阶段（1） 准备阶段（2014年12月2015年1月）确定课题研究内容，查阅文献资料，实际调查研究，制定实施方案。撰写开题报告，召开开题研讨会，安排相关任务。（2） 具体实施阶段（2015年2月201

10、5年8月）启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。（3） 总结鉴定阶段（2015年9月2015年12月）分析整理资料，撰写结题报告，敬请专家评测指导。（二）最终完成时间及最终成果形式完成时间：2015年12月1）预期研究成果：1、撰写出高水平的恰当使用多媒体优化小学数学课堂教学论文。2）课题组成员在多媒体在小学数学教学中的应用研究过程中有关问题的论文、反思及研究报告。三、主要参考文献张振海 多媒体在小学数学教学中的应用学苑教育2011年第19期朱慕菊 走进新课程 与课程实施者的对话 北京师范大学出版杨琦 浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用科教创新博览2012年第1期四、实验设施与经费保障（一）实验设施我校每个班级配备有多媒体、实物展示台，建有校园网，课题组成员均能熟练运用电脑，方便资料及经验的交流和讨论，能有效的促进课题的研究。（二）课题研究的经费保障对本课题的实验研究经费投入不低于3000元，从而能够保证本课题研究的正常运行。（三）课题研究的制度保障学校领导向来十分重视教育科研工作，学校负责数学教研的教研员亲自担任本课题的负责人，对本课题的研究做直接有效的筹划和协调、领导，本