班级德育评估体系的探索与实践(清风出品)

1、班级德育评估体系的探索与实践班级评估体系的探索与实践 是什么?是春风化雨的滋润，是润物无声的渗透;是一种感染,一种唤醒，更是一种责任,它的对象是纤柔多感又包容万象的心灵。在创建和谐教育的过程中，我校确立了让走进孩子心灵，为学生生命成长奠基的理念，以办好一方教育,服务一方百姓，成就一代孩子,办人民满意的教育为目标,引领全体教师对班级评估体制进行了大胆探索与实践,逐步形成了一套学校对班级评估的体系。使班级评估更完善、更透明、更贴近学生实际。增强了班级活力，促进了学校工作科学化、规范化，形成了良好的学校氛围。 一、制定目标,明确评估指标。 目标是工作的导向,是前进的方向。要使班级评估，得到真正落实，

2、一方面，学校要创造环境和条件。让学校有一种氛围，有一个整体目标；另一方面，使目标明确,每一阶段要完成什么任务,使所评估的各项指标清楚。从开学到放假，每一项指标师生都一目了然,有可操作性。因此,在评估实施之初，我校分管的校长,组织了政教主任、少先队辅导员、各年级组长、班主任召开了专题会议，明确了评估在班级管理中的必要性和重要性。又依据目标,落实评估指标，制定学校评估方案，掌握了评估方案的操作程序，做到了心中有数。在统一认识的基础上，进一步明确责任。确定班主任为第一责任人，分块展开对评估资料的收集，为开展评估工作做前期准备。我们将评估资料收集任务分成三块：一块由任课教师负责；一块由班主任负责；一块

3、由该年级组组长负责。为了保证资料的全面性和真实、有效性，在收集过程中，我们针对不同要求,采取了不同的收集方法。对于活动开展情况方面的资料，我们尽可能地以学校、教师、班主任的记载为依据;对于班级环境的资料,我们主要以翻阅各种检查记录、班级日志记载、班风建设为主;对于效果方面的数据资料，我们主要以问卷、座谈、政教处的简报、献爱心捐款的参与率等方面获得;对于渗透,全面发展方面的数据,我们主要通过学校各项活动的参与、学科合格率比例、市、学区活动获奖率等方面获得。资料准备是评估的前提和基础，我们对各方面工作均有详细记载,努力提高评估的可信度。 二、落实静态评估，促进动态转化。在班级评估工作中，有的评估指

4、标是班级常规性的、专项的,能直接量化打分的。如班级环境这项，我们可以到班级查看小学生守则、小学生日常行为规范以及各种制度、班风是否上墙。也可以看课桌椅是否摆放整齐,班班通电脑及小书柜是否擦拭干净,室内外清洁状况是否良好,还可以看班级黑板报是否符合要求，班级日志和班级考勤的记载等。对这个项目的评估，我们尽可能横向比较，可直接量化打分。有的评估指标,虽然不便马上直接量化，但是通过系列活动综合后,可逐步量化评估。如班纪、班风,我们就设计了课堂纪律评分表、做操纪律记载表、大型活动纪律评分记载等，最后期末再综合评定,做到将动态不易把握的评估转化为静态量化评估过程。 三、采取定量分析,力求客观评估。 学生

5、品德评估涉及的因素多，复杂程度较高,按严格的、精确的定量分析进行是有一定困难的。尽管如此,对班级评估，我们仍然尽可能将虚的、动态的、定性的评估逐步变化为实的、静态的、定量的评估,这样就有可操作性。因此,学校在设计班级评估指标量化表时,我们采用的是定量分析,达到客观评估班级工作目的。如对班级工作综合评分,分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。学校参考各班等级情况予以价值判断,把对班级评的等级纳入学校教育管理中并占相当的权重，确保首位的落实。为期末评优秀班集体做了很好的铺垫。我校期末评优秀班集体，只有评估标准和分数,没有名额和比例限制，是依据本学期学校要求完成的具体指标综合评估、打分在九十分以上的

6、，就可以评为优秀班集体。近二个学期,我校六个班集体，每次都被评为了学校优秀集体。班主任和学生参与各类活动的积极性大大提高了，各班的管理更加深入细致了。四、抓好评估，建设良好班风。 学校教育目标的完成，学校目标的实现。一方面,靠学校全体教职工的共同努力；另一方面，靠班级有效的管理。因为，学校众多的活动,包括的渗透活动，都是通过班集体,这个渠道来有效实施的。所以,班级工作质量的好坏关系重大。而对班级的评估，不仅让班主任对这些具体的指标，有责任，高效完成好，而且也能让学生感到这些活动,不是单纯的说教，而是贴近自己的生活。如安全从我做起的安全教育、怎样消除烦恼的心理健康教育、如何让别人相信自己的诚信教

7、育、尊重他人的礼仪教育、重阳节为福利院的老人捐款的献爱心教育等。这些活动学生愿意参加，喜欢参加，优化了质量，极大的促进了学校活动的顺利完成。班主任也不再认为这些集体活动是什么难事了,调动了班主任和学生的积极性，有助于良好班风的建设。 五、做好评估总结，优化班级管理。对评估结果的总结是对工作的定量分析，是对结果的检验。通过总结可以了解评估的功效，通过总结可以知道评估的效果。我们在实施中通过班级参与、落实、完成、检查等,达到班级工作的最优化。通过学校记载、反馈、交流、总结达到促进班级工作的高效率。我们明显地感到,通过评估,也促使班主任加强了班级管理,由以前过多注重抓学生的学习,发展到重视学生的全面发展;由以前注重关注少数学生，发展到关注每一个学生的进步和提高。 总之，我们在创建班级评估体系中，进行了一些探索,有了些许的收获,但在评估的过程中,还