人教版四年级下册第二单元尊严教案

1、学习必备欢迎下载尊严教学设计教材分析：本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自 尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写 具体的表达方式。体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。设计理念：课文文字浅显易懂， 可以多给时间引导学生自学。在初读课文时，要求学生自学生字新词，识记生字，理解词义，读通课文；同时按照课文的叙述顺序，理清

2、课文的思路。在深入 阅读时，可抓住“尊严”一词，先理解字面上的意思，再思考为什么杰克逊说哈默有尊严。 引导学生通过对哈默的外貌、动作和语言进行品味。本文的生字词教学在学生自学的基础上，可分散在各个教学环节中进行，有关人名、地名等可在启发谈话，初步感知故事内容时进行；有的词语比较容易理解的，可以选择一部分 出示在黑板上，让学生凭借这些词语复述故事内容。一是以词语为依托，串连课文的内容； 二是检验学生对词语是否理解，并尽快将这些词语加以内化；有的词语则在体会人物语言、 行动及外貌描写中加以深化。 还有些词语在结构上很有特色， 可以从构词方式上让学生体验， 如“狼吞虎咽”，引导学生发现其中两对同义词

3、；又如“饥寒交迫”，其中有“饥”与“寒”这一对相关的词。课后可让学生找一找构词方式有特点的词语加以积累。学习目标1认识本课 6 6 个生字 学写 1414 个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学重点、难点：通过阅读体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、 动作的语言，表现人物的品质 教具准备：多媒体教学课件课时安排：2 2 课时教学过程：第一课时（导入新课，创设情境，初读课文，整体感知，布置作业）一、导入新课，创设情境1 1、谈话导入孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人

4、做人要有尊严。本 课中，今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，教师简单地向同学们介绍石油大王哈默）。2 2、 出示主人公简介。课文中他的行为和做法，会给我们什么新的启示？（设计意图：孩子通过老师对哈默的简单介绍，更容易激发学生的学习兴趣，自然而然地拉近了与文本的距离。）学习必备欢迎下载3 3、质疑激趣，板书课题（1 1） 接下来，老师和大家一起走近这位石油大王，板书课题：尊严。（齐读课题）（2 2）读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？学贵有 疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。（设计意图：同对课题的不同理解， 激发学

5、生强烈的求知欲望，自然也就在质疑中拿起书本主动求知了，从而诱发了学生和文本以及师生、生生之间对话的渴望。）学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。二、初读课文，整体感知1 1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读 几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？（生自由读课文）课堂是最动听的声音， 是同学们朗朗的读书声， 刚才大家读得真不错。 谁来说说自己的 读书所得？2 2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开 动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？3 3、 检查读书情况：老师考考大家，怎么样？（1

6、 1）看，老师把课文中难读的字请到大屏幕上来了，你们认识吗？认读生字 沃尔逊疲惫不堪狼吞虎咽喉结捶背惬意 僵硬羡慕指名读，开火车读（2 2）说一说：这篇课文主要写了一件什么事？（设计意图：教学的过程是师生对话的过程，是新课程的基本理念。对话， 是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念，一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、 平等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。）三、引导学习课文第一、二自然段1 1、指名分节朗读第一、二自然段2 2、 师生共同解决疑难问题。出示句子，品读体会：“只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”你从中体会到了什么？“骨瘦如柴”的年轻人

7、的形象给你留下了深深的印象。可见，他是多么需要食物啊。研读比较，从具体语言中体会人物性格1纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当食物摆在他面前时， 从他说的话里想象他是怎么想的； 当听到“没活”干时，他会怎么想？2横向比较。将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现， 哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。(设计意图：“阅读是一种被引导的创造。

8、”没有多样性的启迪就不可能有创新思维。“阅读教学学习必备欢迎下载是学生、教师、文本之间对话的过程。”在明确研究的方向和重点之后，教师及时组织学生进行读、评等形式的对话，同时，也使知识在对话中生成。) 三、课堂作业1抄写生字新词。2概括地写出课文的主要内容。 附：课堂检测：学习必备欢迎下载f读一读.写一写kuan dai jiang yingsban lidngzun yanxupetpibeibukanwshouruchai阳想一想.填一填()()()的目光的成功的人地望着地注视地吃选_选填一填I注处i扫沉默读课文时 应快速(),逐句阅读，并学习必备欢迎下载用心思考。数万群众炽热的目光遛神（）

9、着雄伟的天安门竹工程监理师命令手下赶紧找出图纸重新 （ ）.望】 瞪 盯老秦（）了小林一眼，嫌馳多嘴盲我们把目光投向髙远的製天）着飞舞的风筝。轮到朱启南射去时，大家的眼睛都（）住了他。我不能不劳动，就得到这埜食扬!B*别看他现在什么都没有，可他百分之百是个 富翁*因为他有尊严！ - ME相关链接：亚蒙哈默18981898 年生于美国纽约市，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪，而在苏联和中国，他却是家喻户晓的“红色资本家”。19561956 年，哈默用他在商战中积累的财富，投资濒临破产的西方石油公司，开始建立一个石油王国。到 19821982

10、年，他的石油公司已排名世界第八。19791979 年，应邓小平的邀请，8181 岁的哈默成为第一个乘私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平称为“勇敢的 人”。此后，西方石油公司与中国签订了一系列经济合作的协议，19881988 年，他向中国少年儿童基金会捐款 2 2 万美元。第二课时O O学习必备欢迎下载（深入朗读，品味词句，指导朗读，体悟主题，拓展升华）一、 深入朗读，品味词句1、 自由朗读第三、四自然段。1要求学生边读书，边画出：描写年轻人神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了” ；描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动” “年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生

11、，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食 物”2引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？（设计意图：为切实突破教学重难点，我在教学中采用自主学习、情境表演等教法。指 导学生利用抓住“年轻人的神态、动作、语言”等句子来理解内容的学习方法。注重加强听、 说、读、写 等能力的综合训练，力求全面、综合地发展学生的语文能力，在听、说、读、 写训练中促进语言和精神的同构共生的能力。）2 2、 点拨，揭示中心出示句子：杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ ”。指导读并体会。（“什么都没有”和“百分之

12、百是个富翁”形成了鲜明的对比。“因为他有尊严”道出了“尊严”的可贵。这是杰克逊对哈默的由衷的赞赏。）讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？3 3、 齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。4 4、 结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心， 无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的 东西。（设计意图：说话环节，通过理解谈自己的感受，让学生说说自己生活中类似的事,并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，怎样把一段话

13、说清楚。来提高课堂教学的有效性。）二、 指导学生有感情朗读课文1自由读。2指名读。3分角色读。（设计意图：通过以学生为主体的多种朗读形式，使学生个体之间、学生个体与群体之间、学生和老师之间、学生和文本之间产生思维的碰撞和交融，来共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感、共享语文世界的精彩与美妙。）三、体悟主题，拓展升华学习必备欢迎下载1用自己的语言来评价哈默和杰克逊。2以V尊严的感受为题写一段话。（设计意图：让学生在课堂上有话可说，说得有一定的条理和顺序，课后有内容可写,从而达到以读 促写的目的，引导和促进三年级学生的作文起步。这样学生不仅学会了表达, 也学会分享。）四、布置作业让学生课下搜集有

14、关尊严”和做人方面的格言，让学生读一读。 附：课堂检测：学习必备欢迎下载T,然后又眼巴巴地玺着他扶眼里全是一个44饿穩 字，怎么能有营养呢？交了钱出了大门半路遇了 一场慑雨。老头抱着蛀娃坐在一家店铺门口躲雨, 六娃的眼睛特别亮忽闪忽闪地望着老头老头的 鼻子一酸，眼泪就出来了。雨小了，街上有人打走了叮11一声，老头 只见一枚一元的硬币在他的面前滚了滚，然后停 了下来。老头吃惊地抬起头,是一个腆着大肚子的 中年人扔的,他刚上店里买 了东西，顺手 就把牢钱扔给 了他。老头突 然明白这是怎 么回寥了。“站住.你给 我站住！老 头放下六娃， 拾起钱跑上 去中年人站 住了。学习必备欢迎下载小城里有个老头,

15、收破拦妁,谁也不知道他 从哪儿来,叫什么。老头是小城里流动的一道风 景.每天都穿梭在人们的身边，有哪天没见到， 人们还会有些奇怪d老头家里人多.有十二个小孩、大的十一 岁，小的还在襁褓里。他们不是这个有毛病就 是那个有残疾。这些娃蛙当然不可能是老头亲 生的，老头还没结过婚呢*严格说来遠些長娃这天, 六蛙病了， 斤娃是个女 蛙*哑巴这 几天老是没 瓠小脸蜡黄.站也站不Ju老头就带她去医院.医生一检臺， 说全是营养不良遥成的須老头想起了家中那 釦 一锅的薦白菜叶， 十几张小嘴狼呑虎咽就吃光收破供的老头都是老头捡来的经破烂 S学习必备欢迎下载你这是什么意思？鬥从哦，见你可怜，给你的裏还给你老头把钱递过去*44我不是乞丐厂 中年人接过硬币，一声轻笑，鼻不要就算 了J一甩手，那枚硬币在空中划了道弧线， 叮 J 滚到角落去了 老头的心被这清脆的声 响砸得很痛.仿佛整个心都被这枚小小的砍币 给砸了思考交流认真读短文*和伙伴交流你对最后一句话的理解”想象一下老人捡到六蛙时的悄棗、然后写下来。教后记:我十分喜欢尊严这篇文章，因为它带给不同年龄阶段的人不同的思考。孩子们读了它可能只能悟到不吃别人施舍的食物，吃靠自己的劳动赚来的就是尊严。而我们则不一样。 课堂上，为了更充分的使孩子们体会到石油大王哈默的高贵品质，我采用了