小学一年级语文教案：学写字

1、小学一年级语文教案：学写字这篇小学一年级语文教案：学写字是 #为大家整理的，希望 对大家有所协助。以下信息仅供参考！教学思路学写字是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第 2 单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。 让学生了解写字的用处，学写字要有准确的姿势，要学笔画、笔顺。 学习态度要认真。因为学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节 课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特 征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动 画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情 感。借此东风引导学生学习课文，实行写字的实践，

2、学习写字的基本 知识，掌握写字的基本技能。这个环节的设计不是在老师的讲授中完 成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学 习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知 识实行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。 本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好 地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这个 环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后 教学的关键。教学设计一、教学内容：1、学写字中的两个句子，理解 7 个汉字。2、写字姿势，理解五个基本笔画。教学目标：1、准确朗读两个句子，用听读和

3、其他的方法认字7 个2、掌握准确的写字姿势，初步理解五个基本笔画。3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。三、教学重点难点： 重点：学习写字的基本知识，掌握写字的准确姿势。认字。 难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。四、教学准备：词语卡片、生字卡片、 flash 课件、书。五、教学过程：（一）创设情境，引入课文。1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣 的童话故事。（播放动画课件写字很有用）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜 蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上写字很有用这首儿童诗。 在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）2、蚂蚁和蜜蜂

4、说写字很有用，谁知道写字有什么用？ （生：能够给好朋友写信。能够写自己的名字。能够写日记。协助我记住很多字。）3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？ 学生纷纷举手示意自己会写字。（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。）4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字） 大家一起读课题。“写字”这两个字是生字，谁会读？ 请一行小朋友读。【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂 亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄 特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的 问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表 现自己

5、的欲望，使学生的学习充满生命力。（二）、读文，引导学生实行写字实践，渗透识字。1、下面听老师是怎样读的？（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。2、谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）3、请小朋友们把书打开第 4 页，平放在桌面上，用小手指指着字， 全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。4、谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。）根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。 笔顺：一个字的笔画的书写次序。）5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加 我们的学习。（播放课件：丁丁说话“小朋友们

6、要想写好字，就要有准确的写 字姿势，你们知道什么是准确的写字姿势吗？”）（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。）6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是 怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好准确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对 了就互相奖励一朵小红花。教师巡视，纠正学生姿势。7、谁有小窍门协助大家记住准确的写字姿势？（学生想，讨论。）（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺 远，手离笔尖一寸远。）你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书 第 5 页一起读一读。8、请用准确的姿势描一描第 5 页的两幅图和五个基本笔画。（学生开始描，教师

7、巡视纠正姿势）你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）9、齐读课文。看看还有没有不理解的字，如果有不理解的字马上 问。【评析】这个环节的主要任务是让学生使用听读识字的方法认字 和掌握准确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。 使用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动协助学生理解课文，使学 生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在 启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了 师生关系的互动，发挥了学生的主体性。（三）、学词认字。1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着 读。）2、这些

8、字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还理解它们吗？（出示生字卡片）让学生举手示意理解的字，了解学生对哪个字 不理解。把不理解的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字？（生：能够编字谜。能够组词。能够找小窍门。能够多读几 遍。）同桌一起用刚才说的方法把不理解的字记住。3、开火车的游戏巩固生字。【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。 这个环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个 字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中 “激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的 理念。（四）谈感受，留作业。这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？（学生谈自己的感受）六、板书设计：学写字语文课我 们 课 我 们 写 字 笔 画写字笔画教学反思这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观点上, 教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民