记叙文升格训练1

1、记叙文作文升格记叙文作文升格技巧与示例技巧与示例一、一、观念的优化观念的优化“我渴望写优等作文我渴望写优等作文”“”“我能写优等作文我能写优等作文”二、二、情感的优化情感的优化 首先，首先，要尊重自己的情感，正视承认自己的情感要尊重自己的情感，正视承认自己的情感其次，寻找恰当的体例、语言来表现这种情感，从而让自己其次，寻找恰当的体例、语言来表现这种情感，从而让自己的作文充满歌声和欢笑，充满热爱和追求，充满阳光和情趣。的作文充满歌声和欢笑，充满热爱和追求，充满阳光和情趣。三、三、情绪的优化情绪的优化 作文时一定要先调节一下情绪，以作文时一定要先调节一下情绪，以平稳的心绪平稳的心绪，进入良好的，进

2、入良好的作文状态，从而激发灵感作文状态，从而激发灵感 ，激发创意。，激发创意。四、四、思维的优化思维的优化 独立思考，独辟蹊径，独立思考，独辟蹊径，“想人之未想，发人之未发想人之未想，发人之未发”，既能，既能用形象来表现思想感情，又能进行快速的分析、辨别、比较、用形象来表现思想感情，又能进行快速的分析、辨别、比较、综合、归纳。综合、归纳。五、五、记忆的优化记忆的优化 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这其间便是记忆在，这其间便是记忆在起作用。其实作文的素材便来源于成为记忆的生活和成为想起作用。其实作文的素材便来源于成为记忆的生活和成为想象的未来。很多时候，作文便

3、是几个不同场合不同时间的象的未来。很多时候，作文便是几个不同场合不同时间的“记忆块记忆块”的相继出现和组合。优化记忆，要求记忆质优、的相继出现和组合。优化记忆，要求记忆质优、量多、处理精致，编码有序。量多、处理精致，编码有序。 六、六、观察的优化观察的优化 中等作文常常表现出学生观察的肤浅性、平淡性和一般性，中等作文常常表现出学生观察的肤浅性、平淡性和一般性，其实观察不但要调动其实观察不但要调动“五官五官”（眼、耳、鼻、舌、身）还要（眼、耳、鼻、舌、身）还要把观察过程与情感、思维、记忆结合起来，即带着感情观察，把观察过程与情感、思维、记忆结合起来，即带着感情观察，边观察边分析，边观察边记忆组合

4、。要具体运用材料，这些边观察边分析，边观察边记忆组合。要具体运用材料，这些材料能不能呼之而出呢，能不能记得十分清楚呢？要是感到材料能不能呼之而出呢，能不能记得十分清楚呢？要是感到模糊，那么这样的观察，就必须要进行优化。模糊，那么这样的观察，就必须要进行优化。七、七、主题的优化主题的优化 作文主题其基本要求是明确、集中。优化的关键作文主题其基本要求是明确、集中。优化的关键在于确定好文章总的基调。文章材料的基调在于确定好文章总的基调。文章材料的基调 一致，一致，主题才能明确集中。这种主题才能明确集中。这种“一致一致”不是反对材料不是反对材料的变化，而是指这种的变化，而是指这种“变化变化”是和谐的。

5、是和谐的。 八、八、结构的优化结构的优化 “作文当自结构始作文当自结构始”，它以完整和谐为基本特征，它以完整和谐为基本特征，它讲求匀称、均衡、变异，有起承转合等骨节。它讲求匀称、均衡、变异，有起承转合等骨节。结构的优化贵在经常做结构的优化贵在经常做“剪拼剪拼”的游戏，即将一的游戏，即将一篇范文，分自然段裁开，然后重新组合，力求复篇范文，分自然段裁开，然后重新组合，力求复原；如没能原；如没能“复原复原”，则进行一番比较揣摩，久，则进行一番比较揣摩，久而久之，作文的结构能力便会上一个台阶。而久之，作文的结构能力便会上一个台阶。九、九、语言的优化语言的优化 其基本原则是其基本原则是“简明、连贯、得体

6、简明、连贯、得体”。中学阶段。中学阶段是语言优化的关键期。语言的优化涉及生活的阅历是语言优化的关键期。语言的优化涉及生活的阅历（如得体）、词汇的积累（有了足够的词汇量才有（如得体）、词汇的积累（有了足够的词汇量才有 选择的自由）。选择的自由）。 要深入生活积累语言，从而实现作文语言的自要深入生活积累语言，从而实现作文语言的自我优化。我优化。十、十、文面的优化文面的优化 中等作文往往文面既不十分整洁，也不十分潦草，中等作文往往文面既不十分整洁，也不十分潦草，属于属于“马马虎虎过得去马马虎虎过得去”一类。因此，要自我优化一类。因此，要自我优化文面：书写工整，不随意涂改，修改时使用常规符文面：书写工

7、整，不随意涂改，修改时使用常规符号。号。 几种作文升格常见的方法：几种作文升格常见的方法： 方法一：方法一：选材要新，立意做到选材要新，立意做到“以小见大以小见大”，使文章立，使文章立意深刻。意深刻。同学们在作文前，先尽量收集与题意有关的材料，然后同学们在作文前，先尽量收集与题意有关的材料，然后从中筛选，摒弃人们常写的材料和主题。我们可以从不从中筛选，摒弃人们常写的材料和主题。我们可以从不同角度去写同一件事，力求不落俗套。而我们生活中许同角度去写同一件事，力求不落俗套。而我们生活中许多细小的问题往往被人们忽视，如果我们能把这些写进多细小的问题往往被人们忽视，如果我们能把这些写进作文，发他人所未

8、发，想他人所未想，选材上同样能做作文，发他人所未发，想他人所未想，选材上同样能做到到“平中见奇平中见奇”。在立意上要做到在立意上要做到“以小见大以小见大”，不要空喊口号，讲大道，不要空喊口号，讲大道理，要理，要“从一粒沙子里看世界从一粒沙子里看世界”，这样的文章立意就深，这样的文章立意就深刻得多。刻得多。下面就作文题目下面就作文题目 之间之间为例，讲析怎样从三类文为例，讲析怎样从三类文升级为二类文、一类文的。升级为二类文、一类文的。 师生之间（三类文）师生之间（三类文） 那时，我刚从初一到初二，教我们数学的是个对我们要那时，我刚从初一到初二，教我们数学的是个对我们要求不严的老师，因此我的数学成

9、绩不好，对这科也反感。到求不严的老师，因此我的数学成绩不好，对这科也反感。到了初二，我们换了一位新老师。我清楚记得那在他给我们上了初二，我们换了一位新老师。我清楚记得那在他给我们上的第一课，他没带课本，而是用幽默的语言介绍自己和数学的第一课，他没带课本，而是用幽默的语言介绍自己和数学这门课，从此我对数学有了点兴趣，但真正使我爱上数学的，这门课，从此我对数学有了点兴趣，但真正使我爱上数学的，还是与李老师的一段交往。还是与李老师的一段交往。 我是班上的语文科代表，语文成绩在班上名列前茅，但我是班上的语文科代表，语文成绩在班上名列前茅，但数学差。在一次单元测验中，才考了数学差。在一次单元测验中，才考

10、了58分。但我毫不在乎，分。但我毫不在乎，李老师于是把我叫到了办公室，耐心细致地帮我讲解，对我李老师于是把我叫到了办公室，耐心细致地帮我讲解，对我讲了数学的重要，希望我不要偏科，好好学习数学。然后李讲了数学的重要，希望我不要偏科，好好学习数学。然后李老师逐一给我讲解了我做错的题。这一讲就是老师逐一给我讲解了我做错的题。这一讲就是3个小时，李老个小时，李老师也顾不上回家接孩子，直到夜幕降临了才回去。我当时心师也顾不上回家接孩子，直到夜幕降临了才回去。我当时心里非常激动，觉得他的确是位好老师。里非常激动，觉得他的确是位好老师。 如今我初中毕业了，数学成绩也上升了许多，这完全归如今我初中毕业了，数学

11、成绩也上升了许多，这完全归功于我的老师。我将永远尊敬他。我也立志要好好学习，长功于我的老师。我将永远尊敬他。我也立志要好好学习，长大后成为一名优秀教师。大后成为一名优秀教师。 简评简评 这篇文章之所以被评为三类文，一个重要的原因这篇文章之所以被评为三类文，一个重要的原因是选材不新颖，写老师耐心教育学生，帮学生讲是选材不新颖，写老师耐心教育学生，帮学生讲题，这是老生常谈。题，这是老生常谈。而老师给学生讲题本是分内之事，因此文章立意而老师给学生讲题本是分内之事，因此文章立意还不深。还不深。那么同学们想想生活中还有许多平凡的事等待我那么同学们想想生活中还有许多平凡的事等待我们去发现。我们选材的范围不

12、要只局限于师生、们去发现。我们选材的范围不要只局限于师生、朋友、父子、母女间，还有其他人与人之间的关朋友、父子、母女间，还有其他人与人之间的关系，如婆媳之间就有许多事可写。然后选择他们系，如婆媳之间就有许多事可写。然后选择他们之间的事来写，材料就新颖了，文章自然就会提之间的事来写，材料就新颖了，文章自然就会提高一个档次。高一个档次。婆媳之间（二类文）婆媳之间（二类文）“今年夏天太热了，干脆明天去买空调。今年夏天太热了，干脆明天去买空调。”妈妈说道。妈妈说道。“安装空调！你只知道享受，应该节约点钱供孩子以后上大学，简直不会安装空调！你只知道享受，应该节约点钱供孩子以后上大学，简直不会打算。打算。

13、”奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。“你这老人，应该享受享受，今年你这老人，应该享受享受，今年70岁了，还能活多久吗？岁了，还能活多久吗？”妈妈答道。妈妈答道。奶奶放下筷子，坐在一旁，一言不发。奶奶放下筷子，坐在一旁，一言不发。我心里纳闷着：我心里纳闷着：“她们有时说话不投机，但很少闹矛盾。今天的气氛很紧她们有时说话不投机，但很少闹矛盾。今天的气氛很紧张，人们常说婆媳关系总搞不好。张，人们常说婆媳关系总搞不好。妈妈做完家务，看到奶奶仍不高兴，主动端来椅子坐在奶奶身旁，说道：妈妈做完家务，看到奶奶仍不高兴，主动端来椅子坐在奶奶身旁，说道：“妈，对不起，我今天说话不对，伤害了

14、你，我也理解你苦。你今年妈，对不起，我今天说话不对，伤害了你，我也理解你苦。你今年70岁岁了，应该享受享受生活。了，应该享受享受生活。”“孩子就要上高中了，以后上大学用的钱不少，应该精打细算，积攒点钱孩子就要上高中了，以后上大学用的钱不少，应该精打细算，积攒点钱总是对的。总是对的。”奶奶的语气很温和，脸上露出了笑容。我一直绷紧的心终于奶奶的语气很温和，脸上露出了笑容。我一直绷紧的心终于舒展了，问奶奶：舒展了，问奶奶：“你觉得我妈妈怎样？你觉得我妈妈怎样？”“”“心好，知错就改，还算是一心好，知错就改，还算是一个好媳妇。个好媳妇。” 通过这一件小事，我明白了婆媳之间也并不是人们所说的那样难处，通

15、过这一件小事，我明白了婆媳之间也并不是人们所说的那样难处，这一切全靠理解。但愿天下所有的婆媳们都能融洽相处。这一切全靠理解。但愿天下所有的婆媳们都能融洽相处。 简评简评 这篇文章选材新颖了，选取了家庭中的这篇文章选材新颖了，选取了家庭中的婆媳关系来写，出人意料。婆媳关系来写，出人意料。文章中心是明确的，通过文章中心是明确的，通过“妈妈妈妈”与与“婆婆婆婆”间矛盾从产生到解决的记叙，间矛盾从产生到解决的记叙，明示了婆媳间应怎样相处。明示了婆媳间应怎样相处。但立意还不够深刻，我们可以通过这一但立意还不够深刻，我们可以通过这一小事反映出一个道理来。这些还有待进小事反映出一个道理来。这些还有待进一步挖

16、掘。内容还应写得充实些，把人一步挖掘。内容还应写得充实些，把人物写活。结尾还可再推敲，这样才能成物写活。结尾还可再推敲，这样才能成为一类文。为一类文。 婆媳之间（一类文）婆媳之间（一类文）“今年夏天太热了，干脆明天去买空调。今年夏天太热了，干脆明天去买空调。”妈妈（边吃饭妈妈（边吃饭边）说道。边）说道。“安装空调！你只知道享受，应该节约点钱供孩子以后上安装空调！你只知道享受，应该节约点钱供孩子以后上大学，简直不会打算。大学，简直不会打算。”奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。“你这老人，应该享受享受，今年你这老人，应该享受享受，今年70岁了，还能活多久岁了，还能活多久吗？吗

17、？”妈妈（随口）答道。妈妈（随口）答道。奶奶（丢）下筷子，坐在一旁，一言不发。奶奶（丢）下筷子，坐在一旁，一言不发。我心里纳闷着：我心里纳闷着：“她们有时说话不投机，但很少闹矛盾。她们有时说话不投机，但很少闹矛盾。今天的气氛很紧张，人们常说婆媳（之间没有血缘）关系，今天的气氛很紧张，人们常说婆媳（之间没有血缘）关系，所以很难相处好。所以很难相处好。（“我这把年纪是该死了，吃闲饭是没人喜欢的。我这把年纪是该死了，吃闲饭是没人喜欢的。”奶奶奶奶自言自语说道，眼眶湿润了。）自言自语说道，眼眶湿润了。）妈妈做完家务，看到奶奶仍不高兴，主动端来椅子坐妈妈做完家务，看到奶奶仍不高兴，主动端来椅子坐在奶奶身

18、旁，（轻声）说道：在奶奶身旁，（轻声）说道：“妈，对不起，我今天妈，对不起，我今天说话不对，伤了你的心，希望你原谅。我也理解你说话不对，伤了你的心，希望你原谅。我也理解你（的）苦（心）。你今年（的）苦（心）。你今年70岁了，应该享受好生活。岁了，应该享受好生活。（上次你反对买（上次你反对买VCD，而现在你却主动买一些戏曲，而现在你却主动买一些戏曲碟来看，这样生活才充实嘛。碟来看，这样生活才充实嘛。”妈妈一边说，一边帮妈妈一边说，一边帮奶奶梳理头发，那样亲切，那样真诚。我在一旁看着奶奶梳理头发，那样亲切，那样真诚。我在一旁看着也笑了起来。）也笑了起来。）“孩子就要上高中了，以后上大学用的钱不少，

19、应该孩子就要上高中了，以后上大学用的钱不少，应该精打细算，积攒点钱是对的。精打细算，积攒点钱是对的。”奶奶的语气很温和，奶奶的语气很温和，脸上露出了笑容。脸上露出了笑容。我一直绷紧的心终于舒展了，问奶奶：我一直绷紧的心终于舒展了，问奶奶：“你觉得我妈你觉得我妈妈怎样？妈怎样？”“”“心好，知错就改，还真是一个好媳妇。心好，知错就改，还真是一个好媳妇。”（晚上，我和妈妈睡觉时谈起今天的事，（晚上，我和妈妈睡觉时谈起今天的事，妈妈说道：妈妈说道：“老人嘛，我们应该理解她，老人嘛，我们应该理解她，尊重她。有的媳妇放不下架子，不尊重老尊重她。有的媳妇放不下架子，不尊重老人是永远搞不好关系的。人与人之间

20、应该人是永远搞不好关系的。人与人之间应该相互理解和尊重。你对人家好好的，人家相互理解和尊重。你对人家好好的，人家也会对你和和气气的。也会对你和和气气的。”“我的宝贝女儿，等你以后结了婚，怎样我的宝贝女儿，等你以后结了婚，怎样处理婆媳关系呢？处理婆媳关系呢？”停了一会，妈妈开起停了一会，妈妈开起了玩笑。了玩笑。我不好意思地答道：我不好意思地答道：“我一定能做一个好我一定能做一个好媳妇的。媳妇的。” “哈哈！哈哈！哈哈！哈哈！”） 简评简评 这篇文章在原文基础上修改后，挖掘较这篇文章在原文基础上修改后，挖掘较深，立意深刻了。深，立意深刻了。文章由婆媳间应相互理解和尊重，深化到文章由婆媳间应相互理解

21、和尊重，深化到了人与人之间应怎样相处，做到了以小见了人与人之间应怎样相处，做到了以小见大。大。另外，本文能紧扣题意，人物描写生动形另外，本文能紧扣题意，人物描写生动形象，语句运用准确。在结尾借象，语句运用准确。在结尾借“妈妈妈妈”之之口点出主题显得巧妙，结尾耐人寻味。口点出主题显得巧妙，结尾耐人寻味。 方法二：方法二：叙事有波澜，人物刻画生动形象，使叙事有波澜，人物刻画生动形象，使文章内容具体充实。文章内容具体充实。 “ “文似看山不喜平。文似看山不喜平。”一篇好文章，不仅要求叙事清楚、一篇好文章，不仅要求叙事清楚、完整，还要使所写事件能吸引人，这就要求叙事有波澜。如我完整，还要使所写事件能吸

22、引人，这就要求叙事有波澜。如我们所学的课文们所学的课文荔枝蜜荔枝蜜，采用欲扬先抑的写法，把事件写得，采用欲扬先抑的写法，把事件写得生动曲折。生动曲折。 为此，我们可采用为此，我们可采用设置悬念和伏笔设置悬念和伏笔的手法，以便叙事有铺的手法，以便叙事有铺垫和衬托；也可以采用垫和衬托；也可以采用倒叙、插叙倒叙、插叙的叙述方式来写，这样使文的叙述方式来写，这样使文章摇曳多姿。文中所写人物要刻画得栩栩如生，把人物的语言、章摇曳多姿。文中所写人物要刻画得栩栩如生，把人物的语言、动作、神态、心理活动等写得生动些，使其符合人物的性格特动作、神态、心理活动等写得生动些，使其符合人物的性格特征。征。同时还应注意

23、同时还应注意细节描写、正面描写和侧面描写相结合细节描写、正面描写和侧面描写相结合的写法，的写法，写出人物的特点，使文章内容具体充实，有利于中心的表达，写出人物的特点，使文章内容具体充实，有利于中心的表达，例如上文例如上文婆媳之间婆媳之间。而我们高考的许多二类文，只要在这。而我们高考的许多二类文，只要在这方面下点功夫，仔细观察，一定能把人物写活。这样作文自然方面下点功夫，仔细观察，一定能把人物写活。这样作文自然会上一个台阶。先看下面篇二类文。会上一个台阶。先看下面篇二类文。 雨中的迷惘（二类文）雨中的迷惘（二类文） 下雨了，繁华的街市一下子变得更加下雨了，繁华的街市一下子变得更加“热闹热闹”起起

24、来，人们争相跑着找避雨的地方，这情景真是有点来，人们争相跑着找避雨的地方，这情景真是有点混乱不堪。混乱不堪。 站在商场屋檐下的我，此时正暗自庆幸可以免遭站在商场屋檐下的我，此时正暗自庆幸可以免遭雨淋之苦。雨淋之苦。 忽然人群中有一个小女孩大哭起来。她手里的气忽然人群中有一个小女孩大哭起来。她手里的气球被风吹跑了，挂在路边的一棵树上。球被风吹跑了，挂在路边的一棵树上。“妈妈，妈妈妈，妈妈，我要气球！呜呜妈，我要气球！呜呜”年轻的妈妈满脸愁容，无年轻的妈妈满脸愁容，无可奈何地望着树上的气球和身边大哭的女儿，不知可奈何地望着树上的气球和身边大哭的女儿，不知如何是好。身边的几个大人嚷道：如何是好。身边

25、的几个大人嚷道：“哭！哭！讨哭！哭！讨厌！厌！” 正在这时，几个红领巾冒着雨，直冲向那挂着气正在这时，几个红领巾冒着雨，直冲向那挂着气球的大树，他们费了很大劲儿都没爬上去。一会儿，球的大树，他们费了很大劲儿都没爬上去。一会儿，那个大个子红领巾爬上了树，正准备去拿气球时，可那个大个子红领巾爬上了树，正准备去拿气球时，可惜只差一点，气球被大风吹着撞在树梢上，弄破了。惜只差一点，气球被大风吹着撞在树梢上，弄破了。几个红领巾只好遗憾地回到了屋檐下。几个红领巾只好遗憾地回到了屋檐下。 小女孩又大哭起来，非常失望。妈妈更急了，那小女孩又大哭起来，非常失望。妈妈更急了，那几个淋得像落汤鸡似的红领巾仿佛犯错误

26、似的低下了几个淋得像落汤鸡似的红领巾仿佛犯错误似的低下了头。周围的人一片骚动，都纷纷指责这些红领巾不对，头。周围的人一片骚动，都纷纷指责这些红领巾不对，还说让他们买气球赔偿。结果几个红领巾都委屈地哭还说让他们买气球赔偿。结果几个红领巾都委屈地哭着跑了。着跑了。 雨还在下，小女孩仍在哭着。我心里怪难受的，雨还在下，小女孩仍在哭着。我心里怪难受的，冒着雨走出了屋檐，对刚才发生的事想了很多很多。冒着雨走出了屋檐，对刚才发生的事想了很多很多。我对这些充当看客的大人们无话可说，对红领巾小朋我对这些充当看客的大人们无话可说，对红领巾小朋友更是叫冤。他们的心像红领巾一样鲜艳。这凉雨使友更是叫冤。他们的心像红

27、领巾一样鲜艳。这凉雨使我感到了从未有过的迷惘。我感到了从未有过的迷惘。 简评简评 这篇文章交代清楚了事件的起因、经过、结果，文章的这篇文章交代清楚了事件的起因、经过、结果，文章的中心明确有新意。中心明确有新意。本文通过一件小事的叙述，赞美了红领巾纯洁的心灵，本文通过一件小事的叙述，赞美了红领巾纯洁的心灵，讽刺了那些充当看客的大人们。但所写事件显得平铺直讽刺了那些充当看客的大人们。但所写事件显得平铺直叙，吸引力不强。对文中人物的刻画不够，尤其是对红叙，吸引力不强。对文中人物的刻画不够，尤其是对红领巾爬树的动作没写出来，与红领巾相对的几个大人的领巾爬树的动作没写出来，与红领巾相对的几个大人的语言、

28、神态描写得不够，不能形成强烈的对比效果。在语言、神态描写得不够，不能形成强烈的对比效果。在文章中可埋下伏笔，可在前面交代文章中可埋下伏笔，可在前面交代“这气球挂在树枝上，这气球挂在树枝上，大人们伸手就可以拿到大人们伸手就可以拿到”一句，但他们就是不见行动，一句，但他们就是不见行动，这样更有说服力。这样更有说服力。对人物描写还应注意细节的刻画，采用正面描写、侧面对人物描写还应注意细节的刻画，采用正面描写、侧面描写相结合的方法，这样人物形象就更丰满了，内容也描写相结合的方法，这样人物形象就更丰满了，内容也更充实。做到了这些，文章就能达到一类文的要求。更充实。做到了这些，文章就能达到一类文的要求。

29、雨中的迷惘（一类文）雨中的迷惘（一类文）下雨了，繁华的街市一下子变得更加下雨了，繁华的街市一下子变得更加“热闹热闹”起来。人们争相跑着寻找避雨起来。人们争相跑着寻找避雨的地方，这情景真有点混乱不堪。的地方，这情景真有点混乱不堪。站在商场屋檐下的我，此时正暗自庆幸站在商场屋檐下的我，此时正暗自庆幸可以免遭雨淋之苦。（雨一直下，屋檐可以免遭雨淋之苦。（雨一直下，屋檐下避雨的人越聚越多。这时，有几个红下避雨的人越聚越多。这时，有几个红领巾匆匆跑过来，也加入了躲雨的人群领巾匆匆跑过来，也加入了躲雨的人群中。）中。）忽然人群中有一个小女孩大哭起来。她忽然人群中有一个小女孩大哭起来。她手里的气球被风吹跑了

30、，挂在路边的一手里的气球被风吹跑了，挂在路边的一棵树上。（大人们伸手就可以拿到气棵树上。（大人们伸手就可以拿到气球。）球。）“妈妈，妈妈，我要气球！呜妈妈，妈妈，我要气球！呜呜呜”（小女孩的哭声如这恼人的雨（小女孩的哭声如这恼人的雨越来越大。）年轻的妈妈满脸愁容。越来越大。）年轻的妈妈满脸愁容。（因为个子矮，她）无可奈何地望着树（因为个子矮，她）无可奈何地望着树上的气球和身边大哭的女儿，不知如何上的气球和身边大哭的女儿，不知如何是好。周围的几个大人（大声）嚷道：是好。周围的几个大人（大声）嚷道：“哭！哭！（真）讨厌！哭！哭！（真）讨厌！”雨中的迷惘（二类文）雨中的迷惘（二类文）下雨了，繁华的街

31、市一下子变下雨了，繁华的街市一下子变得更加得更加“热闹热闹”起来，人们争起来，人们争相跑着找避雨的地方，这情景相跑着找避雨的地方，这情景真是有点混乱不堪。真是有点混乱不堪。站在商场屋檐下的我，此时正站在商场屋檐下的我，此时正暗自庆幸可以免遭雨淋之苦。暗自庆幸可以免遭雨淋之苦。忽然人群中有一个小女孩大哭忽然人群中有一个小女孩大哭起来。她手里的气球被风吹跑起来。她手里的气球被风吹跑了，挂在路边的一棵树上。了，挂在路边的一棵树上。“妈妈，妈妈，我要气球！呜妈妈，妈妈，我要气球！呜呜呜”年轻的妈妈满脸愁容，年轻的妈妈满脸愁容，无可奈何地望着树上的气球和无可奈何地望着树上的气球和身边大哭的女儿，不知如何

32、是身边大哭的女儿，不知如何是好。身边的几个大人嚷道：好。身边的几个大人嚷道：“哭！哭！讨厌！哭！哭！讨厌！”（我终于站不住，决定冒雨帮小（我终于站不住，决定冒雨帮小女孩取气球。）此时，几个红领女孩取气球。）此时，几个红领巾抢先冲进了雨帘，直奔那挂着巾抢先冲进了雨帘，直奔那挂着气球的树，（只见一个大的被几气球的树，（只见一个大的被几个小的托住屁股正费力地爬上树。个小的托住屁股正费力地爬上树。无可奈何，树干太大抱不住，他无可奈何，树干太大抱不住，他几次都滑了下来。我看着他们努几次都滑了下来。我看着他们努力的样子，心中有点担心。人群力的样子，心中有点担心。人群中竟有人发出嘲笑的声音，仿佛中竟有人发出

33、嘲笑的声音，仿佛看滑稽表演一样。我回头一看，看滑稽表演一样。我回头一看，原来是个身强力壮的高个子青年原来是个身强力壮的高个子青年在笑。）终于那个大的爬上了树，在笑。）终于那个大的爬上了树，正准备去拿气球时，可惜只差一正准备去拿气球时，可惜只差一点，气球被大风吹着撞在树梢上，点，气球被大风吹着撞在树梢上，弄破了。几个红领巾只好遗憾地弄破了。几个红领巾只好遗憾地回到了屋檐下。回到了屋檐下。正在这时，几个红领正在这时，几个红领巾冒着雨，直冲向那巾冒着雨，直冲向那挂着气球的大树，他挂着气球的大树，他们费了很大劲儿都没们费了很大劲儿都没爬上去。一会儿，那爬上去。一会儿，那个大个子红领巾爬上个大个子红领巾

34、爬上了树，正准备去拿气了树，正准备去拿气球时，可惜只差一点，球时，可惜只差一点，气球被大风吹着撞在气球被大风吹着撞在树梢上，弄破了。几树梢上，弄破了。几个红领巾只好遗憾地个红领巾只好遗憾地回到了屋檐下。回到了屋檐下。（见此情景，）小女孩又（见此情景，）小女孩又（失望地）大哭起来，妈（失望地）大哭起来，妈妈更急了。那几个淋得如妈更急了。那几个淋得如落汤鸡似的红领巾仿佛犯落汤鸡似的红领巾仿佛犯了错误一样低下了头。周了错误一样低下了头。周围的人一片骚动。有人说围的人一片骚动。有人说道：道：“做事也不考虑，你做事也不考虑，你们能行吗？你们不去气球们能行吗？你们不去气球不会破。不会破。”高个子青年火高个

35、子青年火上加油：上加油：“瞎充能干，叫瞎充能干，叫他们赔，假积极，胡闹！他们赔，假积极，胡闹！”几个红领巾都委屈地哭着几个红领巾都委屈地哭着跑了。跑了。小女孩又大哭起来，小女孩又大哭起来，非常失望。妈妈更非常失望。妈妈更急了，那几个淋得急了，那几个淋得像落汤鸡似的红领像落汤鸡似的红领巾仿佛犯错误似的巾仿佛犯错误似的低下了头。周围的低下了头。周围的人一片骚动，都纷人一片骚动，都纷纷指责这些红领巾纷指责这些红领巾不对，还说让他们不对，还说让他们买气球赔偿。结果买气球赔偿。结果几个红领巾都委屈几个红领巾都委屈地哭着跑了。地哭着跑了。雨还在下，小女孩仍雨还在下，小女孩仍在哭着。我心里怪难在哭着。我心里

36、怪难受的，冒着雨走出了受的，冒着雨走出了屋檐，对刚才发生的屋檐，对刚才发生的事想了很多很多。我事想了很多很多。我对这些充当看客的大对这些充当看客的大人们无话可说，对红人们无话可说，对红领巾小朋友更是叫冤。领巾小朋友更是叫冤。他们的心像红领巾一他们的心像红领巾一样鲜艳。这凉雨使我样鲜艳。这凉雨使我感到了从未有过的迷感到了从未有过的迷惘。惘。 雨还在下，小女孩的哭雨还在下，小女孩的哭声不断。我心里难受极声不断。我心里难受极了，冒着雨走出了屋檐，了，冒着雨走出了屋檐，对充当看客的大人们对充当看客的大人们（我）无话可说，对鲜（我）无话可说，对鲜艳的红领巾我只能说艳的红领巾我只能说“冤冤”。一任凉凉的雨

37、。一任凉凉的雨水把我浇个透，这雨没水把我浇个透，这雨没能使我清醒，反而使我能使我清醒，反而使我更加迷惘了。更加迷惘了。简评简评 修改后的这篇文章，故事情节曲折生动，修改后的这篇文章，故事情节曲折生动，颇能吸引读者。故事由小女孩失气球写起，颇能吸引读者。故事由小女孩失气球写起，然后写红领巾取气球，气球破，大人们的然后写红领巾取气球，气球破，大人们的指责，最后写红领巾跑开了。文章叙事清指责，最后写红领巾跑开了。文章叙事清楚生动，对人物刻画细致，如对红领巾爬楚生动，对人物刻画细致，如对红领巾爬树的动作，对大人们的指责等都描写得成树的动作，对大人们的指责等都描写得成功，符合人物的身份。文章采用高个子青

38、功，符合人物的身份。文章采用高个子青年作衬托，突出了红领巾的美好心灵，增年作衬托，突出了红领巾的美好心灵，增强了表达效果，中心更加明确了。整篇文强了表达效果，中心更加明确了。整篇文章内容显得非常丰富了。评为一类文是当章内容显得非常丰富了。评为一类文是当之无愧的。之无愧的。 方法三：大胆吐露真情，做到以情感人。方法三：大胆吐露真情，做到以情感人。无论是中考作文，还是高考作文，都要求文章有真情无论是中考作文，还是高考作文，都要求文章有真情实感。感情是文章的生命。而中考作文，许多同学瞎实感。感情是文章的生命。而中考作文，许多同学瞎编滥造故事，没能表达自己的真情实感。从文中看不编滥造故事，没能表达自己

39、的真情实感。从文中看不出作者对生活的爱憎、是非、悲喜等思想感受，这样出作者对生活的爱憎、是非、悲喜等思想感受，这样的文章是缺乏感染力的。对情感的表达可直接写，也的文章是缺乏感染力的。对情感的表达可直接写，也可侧面烘托，但都要真实自然。特别要把自己内心深可侧面烘托，但都要真实自然。特别要把自己内心深处的不想诉说的情感体难写出来，比如自己性格上的处的不想诉说的情感体难写出来，比如自己性格上的弱点等，不要怕别人嘲笑。高考一类文往往采用多种弱点等，不要怕别人嘲笑。高考一类文往往采用多种表达方式，或记叙，或议论，或抒情，把自己的主观表达方式，或记叙，或议论，或抒情，把自己的主观情感融入到所写事件中去，从

40、而引起读者感情的共鸣。情感融入到所写事件中去，从而引起读者感情的共鸣。这是文章成功的一个重要因素。这是文章成功的一个重要因素。下面就下面就2001年江苏南通市中考满分作文年江苏南通市中考满分作文我发现夕阳我发现夕阳如此美丽如此美丽作详细剖析，看看这篇文章到底作详细剖析，看看这篇文章到底好在哪里好在哪里。 我发现夕阳是如此美丽我发现夕阳是如此美丽 夕阳的一缕余辉斜射在墙上，一切看上去是那么的恬静，雪白夕阳的一缕余辉斜射在墙上，一切看上去是那么的恬静，雪白的墙壁映出点点淡红，真美。的墙壁映出点点淡红，真美。 家中静静的，家人的心被爷爷的病情牵着，脸上都笼着一丝愁云。家中静静的，家人的心被爷爷的病情

41、牵着，脸上都笼着一丝愁云。 突然听到爷爷房中有轻微的响声，紧接着是穿鞋下地的声音。突然听到爷爷房中有轻微的响声，紧接着是穿鞋下地的声音。我忙跑进房里，是爷爷！都几个星期没起床的爷爷今天怎么我忙跑进房里，是爷爷！都几个星期没起床的爷爷今天怎么我我满脸疑惑，忙去搀爷爷。刚走几步，就听到妈妈房中也有了轻轻的满脸疑惑，忙去搀爷爷。刚走几步，就听到妈妈房中也有了轻轻的响声（奶奶因中风搬到隔壁房中）。爷爷一点点地移动脚步，手扶响声（奶奶因中风搬到隔壁房中）。爷爷一点点地移动脚步，手扶着墙。奶奶在妈妈的搀扶下挪动着步子，慢慢地向爷爷这边走来。着墙。奶奶在妈妈的搀扶下挪动着步子，慢慢地向爷爷这边走来。只见爷爷

42、的脸在暗淡的日光中掠过一丝笑意，眼角的皱纹像鱼尾似只见爷爷的脸在暗淡的日光中掠过一丝笑意，眼角的皱纹像鱼尾似的向两边舒展开来，两脚移动得更快了，无奈力不从心，身子向前的向两边舒展开来，两脚移动得更快了，无奈力不从心，身子向前一倾，差点摔倒。我一把搀住。爷爷脱开我的手，扶着墙喘着气，一倾，差点摔倒。我一把搀住。爷爷脱开我的手，扶着墙喘着气，仍不停地向前挪动着步子。仍不停地向前挪动着步子。 奶奶苍白的头发已稀疏无几，中风的身子也在颤抖着。她望着奶奶苍白的头发已稀疏无几，中风的身子也在颤抖着。她望着爷爷，眼里噙着泪花，嘴唇在不停地微微颤抖着，轻声念着：爷爷，眼里噙着泪花，嘴唇在不停地微微颤抖着，轻声

43、念着：“老老头子，老头子头子，老头子”奶奶双手用力向前伸着，爷爷也伸出那双苍老奶奶双手用力向前伸着，爷爷也伸出那双苍老的饱经风霜的手，依旧挪着步子。的饱经风霜的手，依旧挪着步子。 记叙文升格训练记叙文升格训练原文原文1 午午 餐餐 中午中午12点，我从公司出来，想了半天还是决定去肯德基解点，我从公司出来，想了半天还是决定去肯德基解决午餐。决午餐。 肯德基店里人很多。买了一份套餐之后，我好不容易才找肯德基店里人很多。买了一份套餐之后，我好不容易才找到一个座位。我的旁边，一个六七岁的小男孩很香甜地啃着汉到一个座位。我的旁边，一个六七岁的小男孩很香甜地啃着汉堡堡 。男孩一边吃，一边不时地冲着旁边一个

44、人笑。我这才注意。男孩一边吃，一边不时地冲着旁边一个人笑。我这才注意到男孩的身边站着一个老实巴交、有些局促的到男孩的身边站着一个老实巴交、有些局促的30多岁的男人。多岁的男人。小男孩是与别人小男孩是与别人“搭座搭座”的，他只好站着。的，他只好站着。 “爸爸，真好吃！爸爸，真好吃！”男孩嘴里塞满了汉堡，口齿不清地说，男孩嘴里塞满了汉堡，口齿不清地说，男人用手拍拍孩子的头，没说话。男人用手拍拍孩子的头，没说话。 “爸爸，噎死了。爸爸，噎死了。”男孩又说，男人愣了一下。男孩又说，男人愣了一下。 “快吃，吃完我们回去喝水。快吃，吃完我们回去喝水。”孩子顺孩子顺从地点点头。男孩三口两口把汉堡吃完，从地点

45、点头。男孩三口两口把汉堡吃完，迫不及待地拿起一只鸡翅，忽又想起什么，迫不及待地拿起一只鸡翅，忽又想起什么，把鸡翅递给他的爸爸说：把鸡翅递给他的爸爸说：“爸爸，你中午爸爸，你中午饭还没吃呢，这个给你吃。饭还没吃呢，这个给你吃。”男人笑笑对男人笑笑对孩子说：孩子说：“你吃吧，爸爸不饿。你吃吧，爸爸不饿。”孩子毕孩子毕竟是孩子，又香甜地吃起来。竟是孩子，又香甜地吃起来。 吃完一只鸡吃完一只鸡翅，小男孩用手抹抹嘴，仰起脸对男人说：翅，小男孩用手抹抹嘴，仰起脸对男人说：“我吃不了。我吃不了。” 男人牵着男孩走出了快餐店。我这才男人牵着男孩走出了快餐店。我这才发现，自己面前的食物一口还没动。发现，自己面前

46、的食物一口还没动。 改文改文 午午 餐餐 中午中午12点，我从公司出来，想了半天还是决定去肯德基解点，我从公司出来，想了半天还是决定去肯德基解决午餐。决午餐。 肯德基店里人很多。买了一份套餐之后，我好不容易才找肯德基店里人很多。买了一份套餐之后，我好不容易才找到一个座位。我的旁边，一个六七岁的小男孩很香甜地啃着到一个座位。我的旁边，一个六七岁的小男孩很香甜地啃着汉堡，奶油沾满了他的嘴边和双手，面前的托盘里还有两只汉堡，奶油沾满了他的嘴边和双手，面前的托盘里还有两只鸡翅。鸡翅。 （看）（看） 男孩一边吃，一边不时地冲着旁边一个人笑。我这才注意男孩一边吃，一边不时地冲着旁边一个人笑。我这才注意到男

47、孩的身边站着一个老实巴交、有些局促的到男孩的身边站着一个老实巴交、有些局促的30多岁的男人。多岁的男人。他穿着一件有些泛黄的白汗衫，手上拎着一只那种很多年没他穿着一件有些泛黄的白汗衫，手上拎着一只那种很多年没人用的黑色人革包，脚上的人用的黑色人革包，脚上的“解放鞋解放鞋”已看不出本来的颜色。已看不出本来的颜色。（看）（看） 小男孩是与别人小男孩是与别人“搭座搭座”的，他只好站着。的，他只好站着。 “爸爸，真好吃！爸爸，真好吃！”男孩嘴里塞满了汉堡，口齿不清地说，男孩嘴里塞满了汉堡，口齿不清地说，男人用手拍拍孩子的头，没说话。男人用手拍拍孩子的头，没说话。 我无意中竟然看见他的喉结动了动，好像在

48、咽口水。（看）我无意中竟然看见他的喉结动了动，好像在咽口水。（看） “爸爸，噎死了。爸爸，噎死了。”男孩又说，男人愣了一下。男孩又说，男人愣了一下。“快吃，吃快吃，吃完我们回去喝水。完我们回去喝水。”孩子顺从地点点头。孩子顺从地点点头。 男孩三口两口把汉堡吃完，迫不及待地拿起一只鸡翅，忽又男孩三口两口把汉堡吃完，迫不及待地拿起一只鸡翅，忽又想起什么，把鸡翅递给他的爸爸说：想起什么，把鸡翅递给他的爸爸说：“爸爸，你中午饭还没吃爸爸，你中午饭还没吃呢，这个给你吃。呢，这个给你吃。”男人的喉结又动了动。（看）男人的喉结又动了动。（看） 男人笑笑对孩子说：男人笑笑对孩子说：“你吃吧，爸爸不饿。你吃吧，

49、爸爸不饿。”孩子毕竟是孩孩子毕竟是孩子，又香甜地吃起来。子，又香甜地吃起来。 吃完一只鸡翅，小男孩用手抹抹嘴，仰起脸对男人说：吃完一只鸡翅，小男孩用手抹抹嘴，仰起脸对男人说：“我我吃不下了。吃不下了。” 男人看了一眼托盘中剩下的一只鸡翅，犹豫了一下，然后用男人看了一眼托盘中剩下的一只鸡翅，犹豫了一下，然后用餐巾纸把鸡翅包起来，对孩子说：餐巾纸把鸡翅包起来，对孩子说：“带回去给你妈吃。快走吧，带回去给你妈吃。快走吧，你妈还在医院等我们呢。你妈还在医院等我们呢。” （看、听、）（看、听、） 男人牵着男孩走出了快餐店。我这才发现，自己面前的食物男人牵着男孩走出了快餐店。我这才发现，自己面前的食物一口

50、还没动。一口还没动。 我的胃是空的，但我的心是满满的。（想）我的胃是空的，但我的心是满满的。（想） 原文原文2、 记得爸爸的身体不好，腰椎盘突出需记得爸爸的身体不好，腰椎盘突出需要开刀，那时正逢我考高中学习紧张的阶段。要开刀，那时正逢我考高中学习紧张的阶段。你不辞辛苦，晚上在医院服侍爸爸，一大早又你不辞辛苦，晚上在医院服侍爸爸，一大早又跑回我们所住之处，为了不让我有半点担忧和跑回我们所住之处，为了不让我有半点担忧和不安。不安。 我故作坚强地对妈妈说：我故作坚强地对妈妈说：“妈妈，你尽管在妈妈，你尽管在医院照顾爸爸，我已经是十几岁的大姑娘了，医院照顾爸爸，我已经是十几岁的大姑娘了，我已懂得自力更

51、生了。你要多注意身体，不要我已懂得自力更生了。你要多注意身体，不要太过操劳。太过操劳。” ” 你亲切地对我说：你亲切地对我说：“孩子，妈妈孩子，妈妈辛苦没关系，只要你过得好，妈妈累倒也甘辛苦没关系，只要你过得好，妈妈累倒也甘愿。愿。” ” （修改前）（修改前） 我偷偷地跟踪了妈妈，只见妈妈朝着医院的我偷偷地跟踪了妈妈，只见妈妈朝着医院的方向走去，顿时我的心七上八下，谁出了什么方向走去，顿时我的心七上八下，谁出了什么事了？我紧随其后，看见妈妈走进了一间病房，事了？我紧随其后，看见妈妈走进了一间病房，里面传来一个熟悉的声音，那不是爸爸吗？里面传来一个熟悉的声音，那不是爸爸吗？ “ “你来啦。你来啦。”爸爸的声音有点虚弱。爸爸的声音有点虚弱。 “ “嗯，这几天有没有好些？嗯，这几天有没有好些？”妈妈关切地问。妈妈关切地问。 “ “好多了，孩子这几天还好吧！你没跟她说我好多了，孩子这几天还好吧！你没跟她说我住院的事吧住院的事吧?”?” “ “放心吧放心吧 ” ” （修改后）（修改后） 细节描写是指抓住生活中的细微而细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。的