口语交际能力的培养

1、口语交际能力的培养 语文课程是学生发展的重要基础，在过去的社会是这样，在未来的社会也是这样。学习语文重要的是学习运用祖国的语言文字，重在听、说、读、写四方面。而在今天，课程改革中，新课标把其中的“听”和“说”合成了“口语交际”。于是在我们的教本中单列了“口语交际”训练项目，授课内容也单列了口语交际。语文标准中也明确提出：口语交际就是要让我们的学生在各种交际活动中，学会倾听、学会表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交际、发展合作，这个能力是现代公民必备的能力。未来社会需要这种能言善辩、善于和别人交往互动的人。为了适应未来对人才的要求，我们现在就必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置。既如此

2、，作为基础教育的小学语文教师，我从以下几点来实施的：一、 诱发非智力因素，激发学生参与的兴趣。（想说） 学生的性格，心理素质都存在差异。许多同学在训练中既想说又不敢说，或说不清楚。针对这些情况，教师首先要消除他们的怯场心理，鼓励他们大胆说话。比如，可以先让学生在自己的座位上回答，以后再上台说话，说不出或不确切的，要慢慢地耐心加以引导，甚至可以教师自问自答而让学生“填空式”地说话，然后还是反问：“是这个意思吗？”再让学生重新说一说，满足一下学生的成功感。对于情绪紧张，不知所措，这类学生，教师要和蔼、亲切地鼓励他们，或引用一些小笑话活跃课堂气氛，建立民主氛围。多创造口语交际机会，不要仅仅训练教材中

3、安排的几次，“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”。让每个学生都有许多次机会得到训练。当他们初试便成功，于是胆子也就大了，态度自然，思维就会更清晰。创设的口语交际训练要贴近生活，充满趣味性，学生在每一次训练中不会感到太难，而且充满乐趣，自然会有参与训练的激情。 其次，在班级里，可利用班队活动课、周会课、课外文体活动课等，让同学们把当地或本周最有意义的、印象最深刻的事情在同学之间相互说一说，然后再向全班同学讲述。如“推荐与自我推荐”、“学会请教别人”、“邀请教师参加活动”等等。这些问题联系到学生的生活，学习，教师再加强引导，对敢于说话的同学进行表扬、鼓励，这样就更加增强学生的自信

4、心，积极地想说了。二、创设一定的情境，把学生引入课堂。（要说）口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动，离开了“特定的环境”就无法进行因此，我们在进行“口语交际”教学时，应精心创设符合生活实际的交际情境。如在教学“打电话”这个练习时，我就事先在班级里放上一手机，然后再让一名学生在外打这部手机，当手机响时我就问“这手机是谁的呀？”学生并不知道，有的乱说，有的不说，我又说：“谁来帮忙接一下？”这下有许多学生抢着要接。在接电话时，我有意事先设计了一些问题，让接的学生来答，然后再讨论，学生个个争着来接，争着来说。就连平时从不发言的一名学生也要试一试。还有在上“向父母介绍朋友”这个练习时

5、，我让四名学生来表演。二名学生分别演父母，二名学生分别演孩子和同学。让其他的学生猜他们在做什么？如果自己是其中的一名会如何来做，来说。同样学生也个个要反串其中角色。在上“说说广告”时，我事先在电视上录制了一些广告，播放给学生看，然后再问他们喜欢哪些？为什么？理由？最后再让他们来创作，这样的设计符合学生的口味，让他们有话可讲，可说，再加上有趣，他们就要说了。创设情境还有很多方法，如语言的渲染，绘制有关情景的图画等等。三、 把握教材，延伸课外。（会说 创造性地说）我们使用了多种方法，让我们的学生想说了又要说了，可他们不知道如何来说。所以我们要充分发挥我们手中的教本，把口语交际与我们的课堂教学相结合

6、。在教学中，放下作为权威和“知识的化身”的架子，与学生一起学习，一起探究教材中的语言材料，引导他们展开想象的翅膀，大胆地进行口语交际。此外，还有些练习，可以让学生浮想联翩，我们应当尊重学生个性化的学习权利，让他们不受到限制地想，说。但有点要求就是要说得有礼，说得让大家相信。如：在教练习“完成续写再遇狐狸时”，乌鸦会不会再上当呢？我就让学生展开想象编个故事给大家听。有的说会，有的说不会，我没有反对他们的说法，只要有礼，有趣，合情合理都可以。还有在教练习“两只小花狗时”，他们照镜子会说什么呢？相遇时又会什么呢？我引导学生顺着故事的情节展开丰富而合理的想象，将故事内容提要作大胆延伸，学生的思维如流水

7、一般，一放而不可收拾，许多精彩的故事就这样产生了。在交流的过程中，他们还就故事中的许多问题相互作了质疑，语言表达能力在练习中又一次得到了发展。其次，如果单单凭学生课堂上的练习那是不行的，要加强课内外地阅读，要与社会实践相结合。积累自己的语言材料，丰富精神世界还是要靠阅读。我们常常让学生收集这个收集那个，就是为了让学生的知识面扩大，这样在课堂上有准备，说起来也就滔滔不绝了。此外，我们教学口语的目的就是让学生会说。在社会实践中，我们会遇到各种问题，多种事情。让学生参加这些活动，能更加得到锻炼。在活动中，学生将学会倾听，学会表达，人际沟通交往等等。把他们所学知识加以运用，比创设情景还真实，效果会更好。口语交际是听说双方的互动过程。我们的课堂教学是动态的变化，发展过程。它不能完全按我们地做，教师加强调节器控，这样“互动”才更加深入。最后，我们还需注意一点，那就是教师的评价。学生刚开始学习的好与差安全在教师的评价之中。新课程中指出：实施评价应注意教师的评价，学生的自我评价，学生互相评价相结合。我们实施一个民主的评价制度，这样学生的个性才