基于标准的教学设计《精彩极了和糟糕透了》

1、义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册课题名称：“精彩极了”和“糟糕透了”小 关 镇 口 头 小 学周 艳 歌19.“精彩极了”和“糟糕透了”教材来源：小学五年级语文教科书 / 人民教育出版社2014年版内容来源：小学五年级语文（上册）第六组主 题：父母之爱课 时：共2课时，第2课时授课对象：五年级学生设 计 者：周艳歌 / 小关镇口头小学目标确定的依据1.课程标准相关要求 （1）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 (2)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)能复述叙

2、事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。2.教材分析“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版小学语文第九册，第六单元中的一篇精读课文。课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。这篇课文，是前四个单元训练重点“把握课文主要内容，体会作者的思想感情”的复习和巩固。这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，与

3、学生的生活、情感体验十分接近。文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生联系上下文领悟文中含义深刻的句子，并联系生活实际体会。3.学情分析五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自由读、默读、展示读、齐读等读书形式，练习朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不

4、同表达方式。评价任务1.认读生字词，学习过程中随机正音。2.通过默读的方式划出描写巴迪长大后，如何看待父母的爱的有关句班级交流，并随机进行朗读训练。3.根据教师创设的情境，运用语言描写的方法进行想象写话。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境导入新课活动一1、学生跟老师一起写课题（板书课题），强调“极”的笔顺和“糟糕”的间架结构。生读课题2、从课题中的反义词入手，转入新课。环节二初读课文整体把握活动一1.学生快速阅读课文，遇到生字词和难读的地方多读几遍。边读边想，课文讲了一个什么故事？它带给你怎样的感受？2.以自由练读、同桌互助、观察比较、小组交流等方式，读准字音，认清字形。教师随机指

5、导。 正确认读本课生字新词。（完成评价目标一）1.出示两组词语，指名读一读。交流：读这两组词语，你仿佛看到了什么样的画面？理清文章写作思路。2.全班交流：“课文讲了一个什么故事？它带给你怎样的感受？”概括课文主要内容。学生能抓住要点，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文感悟情感活动一1. 快速默读课文，找出描写父母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来，并读一读。找到相关语句，用横线划下来，抓住关键词，联系上下文，细细品味，把你的感受批注在旁边。学生能准确划出描写描写父母亲评价语言的句子相关语句，通过抓关键词、联系上下文等方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流描写父亲母亲评价相关语句及自己的理解和感悟。2.全班交流相关语句，课件相机出示学生交流的语句，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，角色置换，走进人物内心，体会人物丰富的情感。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情地朗读相关语句。备注：朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。借助教师范读、配乐朗读以及合作朗读加深学生的理解。（完成目标二）1. 通过讨论交流，理解父母对我的爱。2.朗读时要正确理解词语内涵，准确把握人物感