小学语文教学如何实现减负增效精选教育文档

1、小学语文教学如何实现“减负增效一直以来,“减负增效是教学中所面临的较为复杂的议题,既要减负但同时又要增效, 这是我们教师所期盼的理想境界, 但 在实践中往往又把握不住分寸.那什么是“减负增效呢我认 为减负增效中的“减负并不等于教学内容的减少,也不等于学 习时间的减少.“减负不单纯是学生课业负担数量上的减少, 更重要的是教学内容与教学方法的渐进而深刻的革新,是教育观念的变革.否那么,学生的课业负担今天可能被减下来了,但在明 天却又可能以另外一种方式附加上去. 教学减“负"不减“质" 在“减负的同时又要“保质增效,这才是真正的“减负增效！ 我想,这一观念的出现其实也对我们提出了

2、更高的要求.作为一线的语文教师,我们该怎么来落实“减负增效呢一、在课堂上教师要激发学生学习的主体意识主体参与是激发学生学习意愿的关键所在,传统的课程教学是越俎代庖,重师者传授,轻学者参与,致使学生的时间与精力大 量浪费,学习动机受挫.兰达本教授认为：教学可以看成是提 供特定的情境来培养儿童的一种举措. 学习是学习者自身内部发 生的过程,他越是投入,就越具有动力,也就越能顺利完成这一 过程.如果在课堂上采用传统的教学手段,教师讲学生听,教师 问学生答,教师机械练习,学生被动学习.那么学生就缺少阅.读实践,缺少朗读感悟.这种单一的教学过程模式,显得枯燥乏味,费时多效果差.例如,?我应该感到自豪才对

3、?这一课,课文讲的是小红马和 小骆驼的一次对话,小红马只看外表,嫌弃小骆驼的大脚掌、驼 峰和两层睫毛.小骆驼很伤心,回家向妈妈诉苦,妈妈独具匠心, 带小骆驼到沙漠走一趟,通过实践让小骆驼知道了自己的睫毛、 驼峰和脚掌有着重要的作用,从而发出“我应该感到自豪才对 的感慨.课上,我设计了一个拓展环节,问学生：“沙漠旅行结束后,小骆驼又来到河边照镜子,再次遇见了小红马,它们之间 又会发生什么样的对话呢 学生给出的答案并不一致, 但是他 们都能朝着夸骆驼身上的三件宝的方向去答复.对于孩子们的不同答复,我不作正误的判断,言之有理即可.正是由于如此,孩 子们在开放活泼的课堂气氛中, 获得了自我的体验.这一

4、环节的 设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞 台.除此之外,针对所教班级学生喜爱表演的特点,我还在课内、 课外设计了一些活动,让他们一展所长.例如,学习?三袋麦子? 这一课时,课上完后,我就留时间让学生演课本剧,憨厚可爱、 厨艺精湛的小猪；善于方案、有安排的小牛；聪明能干的小猴以 及和蔼可亲的土地爷爷四个角色都在学生精彩纷呈的表演中栩 栩如生,班级气氛活泼,所有学生都沉浸课本剧的演绎中,真是 其乐融融！二、在课堂上教师要实施差异教学早在两千多年前,伟大的教育家孔子就提出了 “因材施教的 教学原那么,成认学生在个性与才能

5、上的差异, 主张根据学生的个 性与特长有针对性的进行教育, 注重补偏救弊,促进学生的正常 开展.每个班级中学生的根底、理解水平、学习水平等都存在着 一定的差异.如果按原有的教学模式进行教学,作业布置,那么 对于水平强的学生来说思维难以拓宽,自主性难以得到发挥；而水平弱的学生学习可能变得越来越吃力,心理压力越来越大.三、在课堂上要优化作业设计“减负增效在作业上的表达并不是简单的少留作业.作业是“减负的一方面,同时也是“增效的重要手段之一.1 .精心设计,事半功倍要减负,就必须让孩子从成堆的作业中解放出来,就要求教师要精选习题,精心琢磨,作业要适量,难易度要适当.量过多或 难度过高都会直接影响学生

6、及时认真地完成.自编自拟也必不可少,这样的习题目的性更强,减负增效更明显.作业设计应成为 备课中的重要内容,提升作业设计的含金量,增强针对性,表达 灵活性,提倡“分层作业“自主作业,设计“作业超市或“作 业套餐,供学生选择倡导教师分层布置作业,根据局部学生学 习情况免做局部作业.推行“计时作业,要求教师在布以此严 格限制学注明中等程度学生完成作业的时间,置作业时, 生的作业量,提升学生完成书面作业的效率.2 .当堂作业,有效指导课后做作业,学生虽然完成了,但有一局部学生是抄抄了事. 教师批改后不能所馈到真实信息,学生也没有起到稳固练习作用, 课后作业成了一道虚设的工程, 费时费力无效果,且形成

7、恶性循 环,逃学、厌学者应运而生.现在为了真正地能反应到学生掌握 和应用知识的程度,同时为了真正地减负增效, 教师可以尽量留 一些课堂时间一般510分钟给学生用来完成作业.教师同 时巡视、观察学生当堂的作业情况,获得正确反应并可及时纠正、 指导学生错误的熟悉,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问 题,独立完成作业,真正做到“做有成效 o课堂上作业后,课 外可以布置一些思考题,培养学生的思维水平和创新水平,理论 联系实践的水平,让学生没有那种课业负担的心理,反到有一种 意有未尽的感觉,激发他们再学习,再探索的兴趣和热情.3 .批改辅导,示范鼓励教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业.教师的批改一定要做到及时,决不能拖拉,以获得及时信息进行评讲和纠正 典型错误；批改一定要认真,这将对学生起到一个示范的作用.作业评价表达人文关心,既关注学生知识技能的理解和掌握, 要 关注学生情感与态度的形成和开展,这样学生会十分喜欢看自己的作业,有再做作业的愿望.另外,教师的工作应分课堂和课外 课堂面向全体学生,课外以指导为主.课堂以授课为主,两局部. 课外面向局部学生,做好提优补差.对差生多鼓励、少批评,多辅导,不放任,做到对学生的学情心中有数,从而采取切实有效 的方法帮助学生提升.教师可以每人准备一本错题记录本 ,