《索溪峪的“野”》教学设计_1【DOC范文整理】

1、索溪峪的“野”教学设计【学习目标】1、知识和技能目标：认识“淑、撅、叟、涤”4个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区 天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的 表达方法。2、 能力目标：训练学生的理解能力和言语表达的能力。3、 教学重难点：领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达 方法。【教学过程】一、引入新同学们，你们听说过索溪峪吗？索溪峪位于湖南省西北 部的武陵山区， 是张家界的一个主要风景区， 它以奇特风光 而著名。今天，老师就和你们一起走进课文，随作者一同去 感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。出示课题，齐读课题：索溪峪的“野“，知道这是一篇

2、写什么的吗？看“峪”怎么写？ “溪”字很容易写错，请你 用手指在桌上写一写。读了课题，想知道些什么?那课题中的“野”字为什么加引号？为什么的本来意思 是什么？在文中也是这个意思吗？如果不知道， 那我们通过 学习课文来了解“野”在文中的意思。二、初读课文，感知索溪峪的野1、自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认 识的字多读几遍。2、读完课文，你有什么样的印象？3、文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在 进行具体描写？知道这种写法吗？是什么结构？4、 现在，我们来看看刚才自学的情况？出示：我来读读。老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅 礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘

3、一格、旁逸斜出、 崛起、窈窕淑女。5、能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？三、合作研读，感受索溪峪的“野”1、默读课文，想想索溪峪给你总的印象是什么？课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的“野”？ 浏览课文用“一一”画出有关句子。抽答：你读懂了什么？板书：水、动物、人。2、以四人组选择喜欢的一部分，研读、 交流、讨论、再勾画重点词句，体会作者是怎样描绘索溪峪 的山、水、野物和游人的“野”的。抽4人组读，喜欢这部分的同学也可以一起读。其他同 学注意倾听。赏析“山是野的”：1课文从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点？看图，课文运用了怎样的写作手法？2从图上可以出山有什么特点？山惊险在

4、哪儿，用笔在 书上画出能突出惊险的词语。读句子，学习描写方法。这段 话作者怎么来描写山的特点，老师范读这部分，学生读，喜 欢这部分的学生再读。3图上的山给人什么印象？能用书上的词说吗？这是 一种怎样的美？，抽读，小组读。再看这段话作者又是怎样 进行描写的。4从图上看，这些山的形态怎样？谁来读读这段话？女 同学再来读一读， 其余同学体会一下， 这段话写出了山的什 么美？，再来看看作者又是采用怎样的方法进行描写的。5小结：作者采用抓特点，先总的概括再具体描写的方法。对索 溪峪的山进行形象的描写。板：总- 分。用一句话谈谈自己读后的感受，说说：索溪峪的山真是,板：姿态各异。冈“才我们用了哪些学习方法

5、来学习这部份内容？用刚才学习方法，感受水的野：1抽4人组代表说本组划出最能体现索溪野的句子。出示5 :索溪峪像一个去了。男孩子跟他一起读这个句子，全体再读一次看图6 o2你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？在常人眼中这 溪水是什么样子？为什么读课文时你觉得它野趣十足？，你 会用“一会儿一会儿”说一个句子吗？3这段话中作者还有哪些奇特想象？索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔， 石头是它弟弟。4用一句话说说你的感受，说说索溪峪的山真是体会野物的“野”：浏览第4自然段，拿笔用“”划出体现“野”趣的 句子。从哪些词语体会到猴子不惧怕人类与人类有着特殊感 情？体会人的“野”：人们亲自感受了索溪

6、峪的山、水，猴子的十足野性，也 变得“野” 了。同桌读读课文的第五自然段，哪一个词最能看出这一点？板：返朴归真读带有这个词语的句子：“人们，会在俗气”。怎样理解“返朴归真”这个词？课文中怎样写游人返朴归真？用自己话说。齐读最后一段，要求有感情朗读：作者在这样境界是完全被感染了，感觉此时自己是从未 有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词最能说明作者这时的 感觉？你体会到作者怎样的感情？五、让我们随着摄像镜头，再一次来欣赏索溪峪的野六、总结啊，索溪峪确实是野的，这里的山野、水野，这里的野 物野性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变 得“野”起来，它的野荡涤着作者的胸怀，你感受到了它的 野吗？这是一种来自大自然的天然的美。板：天然美现在你们知道课题中的“野”是什么意思了吗？ 通过这一节课的学习，你学到了作者怎样的描写方法？ 还学到了什么？知道作者想表达怎样的思想感情吗？ 结束语：这节课我们领略了“野味十足”的索溪峪。其实，在我 们祖国960万平方公里的土地上还有很多很多的风景名 胜，很多美丽的地方，如险要的华