青岛小学科学四下《13凸透镜》word教案(3)

1、（青岛版）五年级科学下册教案5.凸透镜教学目标：1 .培养学生的实验能力一一初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力一一通过反复 实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力一一制作土照相机。2 .通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养 学生的探究精神。3 .使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用案例背景：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）放大镜，滴管，盛水的玻璃杯制作材料：土照相机制作材料课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图本课有一个凸透镜成像实验，由一个问题引出，即“怎样

2、才能让蜡烛火焰的像呈现在纸 屏上”同时，教材中还呈现了一份实验记录表。体现学生实验前的猜想和全面记录实验 过程中学生的发现。拓展活动中，提出了一个活动指向：“生活中哪些地方用到了凸透镜？给人们带来了哪 些便利？”让学生了解到透镜的种类繁多，功能的特点，让学生把课堂研究延伸到课后， 拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力以及让学生体验学科学、 用科学 的乐趣。教学过程：猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？请看一一（出 示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它， 做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。） 学生自

3、由猜谜。教师根据实际情况随机引导和评价。【如果没有时间或不必进行课前谈话，此部分则可省略。根据学生年龄特点的实际情况， 为了激起学生学习新知的欲望，先让学生猜一猜，并以此为引子，便于在课堂中引出“放 大镜”，激发学生探究的欲望】一、“玩水游戏”引出探究学习的主题1 .谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2 .讲解玩水游戏方法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？3 .学生分小组进行玩水游戏。（学生分小组交流在游戏过程中的发现及问题。）4 .提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？（学

4、生自由汇报）小结：通过刚才的观察，我们发现透过水滴和盛水的玻璃杯看字，字变大了，有很多同学迫切地想探究其中的奥秘，那好让我们一起去探索吧！【好玩是学生的天性，而且透过水滴和盛水的玻璃杯看字，效果十分明显。学生在这个 环节中通过玩水游戏初步感知凸透镜有放大的作用，从而激发学生探究的兴趣】 二、新授：（一）学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜刚才玩得高兴吗？老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。（1）学生分组观察：（教师随机指导）【此观察活动大约需要 34分钟要保证给学生充足的时间，直到每一

5、同学都仔细观察 一遍，以满足学生的好奇心】（2）学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。（3）学生分小组汇报观察结果（学生交流：1中间厚2边缘薄3有的中间厚度大、有的中间厚度小 4透明）小结：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些， 有的薄一些, 实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，但它们的共同特点是：边缘薄，中间厚, 镜片透明。人们根据放大镜这一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。（板：凸透镜）我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。（二）亲身体验，分组研究凸透镜的作用刚才同学们可能还没玩够吧，老师想问一下，以前

6、玩过放大镜和激光灯吗？那你一定有 很多玩法！你想怎样玩？会有什么发现？每一个小组商量一个玩的方案，在做好简单的 分工，玩的过程要及时记录产生的问题、疑惑和自己的发现。学生分小组商议、分工、进行探究，记录。气氛活跃，热烈。教师在小组内巡视，并做提示：不要用激光灯照射眼睛！不要用凸透镜看太阳，否则会 灼伤眼睛！1 .学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用（1）约十分钟后，学生汇报自己小组的发现：（教师根据实际情况（1）和（2）可先后随 机）看来在这次活动中，同学们都真真切切得体验了一下，得出这么多的经验来，有的同学利用放大镜把课本上的字变得很大。有的同学透过放大镜发现自己的钢笔、尺子等身边的物体都变

7、大了，有的同学还看了自己的手，发现都比原来大很多倍，哇！同学们的 发现真棒呀！凸透镜有放大的作用（师板书“放大”），其他同学还有别的发现吗？ （2）其他小组简单汇报哦，你这样拿着凸透镜对着太阳，发现太阳光透过凸透镜片后形成了一个光点，把火柴 放到光点处，过一会儿，火柴着了。火柴着了说明光点处的温度一一（高）。那我们能不能拿着放大镜对着太阳看？（不能）会怎样？（灼伤眼睛）能不能拿着放大镜在易燃 物品旁做这个实验？（不能）课后大家可以在操场等空旷的地方做这个实验，看看会有 什么更多的发现。做的时候一定要注意安全。这个实验说明了什么呢？凸透镜还有聚光 的作用。（师板书：聚光）小结：看来，玩中真有大名

8、堂！通过玩，我们发现了凸透镜有放大、聚光的作用， 你们真棒！【在玩放大镜的过程中，教师可放手让学生尽情地玩，并时刻提示学生怎样做有危险性 在玩中学生肯定会有自己的许多发现，教师应恰当地进行点播，使学生清楚放大镜的放大和聚光的作用。】2 .亲手实践，探究凸透镜有成像的规律（1）实验指导咱们继续来尝试一种新的玩法，好不好？老师已经给大家准备好了实验材料。（实验器材每四人一组，每组的实验装置为：蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。实验桌上有 一张记录卡。）大家把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛（师提示要注意安全） ： 调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置，看看有什么发现？实验时注意：把用

9、过的火柴棒放在小瓷盘里，以小组为单位完成这个实验，小组长分好 工，把实验过程中的发现记录在实验记录卡中。附：实验记录卡我的做法看到的现象我的发现学生分组实验：凸透镜成像实验。组长打开盒，学生开始分组实验。教师巡回指导。【在学生做实验的过程中，教师在时刻提醒学生安全实验的同时，应把试验中学生的实 验记录作为指导的重点，目的是让学生注意观察实验现象，总结操作试验中的有效信息, 以便学生交流，归纳结论提供事实依据。此处，教师可提示学生通过改变蜡烛、凸透镜 和纸屏的位置来获得有效的信息】（3）学生汇报交流：看到同学们玩得很投入，相信大家一定有很多发现。可以开始交流吗？现在各小组来展 示一下你们的实验成

10、果，让大家一起来分享。其他小组要做好记录，以便与自己的实验 结果相对照。学生分组上台展示记录表并介绍实验方案（师帮助点燃蜡烛和随机摆放，演示成功后） 噢，（惊讶状）真成了倒立放大的像。你真了不起！还有别的发现吗？好，你来。（看，一个倒立的缩小的像。）有的小组还有发现，好，你来示范一下（不错，火焰和像的大小差不多。）不过，刚才老师发现：有的组在操作时，什么也没看到，这是为什么？（教师操作 蜡烛、凸透镜、纸屏三者不在一条直线上，）还有的把蜡烛放在这个位置？（教师操作 一镜在一旁）应该怎么做？通过教师的错误演示从而引导学生认识到三者必须在一条直 线上。师小结：对，三者必须在一条直线上，且凸透镜必须在

11、蜡烛和纸屏之间，这样才能 在纸屏上成现倒立的像。刚才每个个小组的代表向我们演示了他们的发现，现在请各小组根据自己的实验情 况再结合其他小组的实验情况，将大量的实验信息进行分析，看能从中发现什么或得出 什么结论。（4）学生讨论分析实验数据。通过分析你们发现了什么？（学生自由汇报）教师根据学生汇报的结果利用课件展示规律：当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的像；当凸透镜距离蜡烛远，距离纸屏近时，纸屏上会出现倒立缩小的像。通过这次实验，你们受到什么启发？学生自由谈感想。这节课的实验也告诉我们一个道理：科学结论是需要反复实验的，反复验证的。一次实 验能说明一些问题，但不一定完全科学。

12、【学生在做完实验后，一般不太注重总结分析，在这一个环节中，教师应注意引导学生 善于总结分析，从而培养学生严谨的科学态度。同时也使学生认识到科学结论是经过反 复实验，不断总结分析，反复验证才获得的。】三、联系生活，引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下(1)谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？(2)学生讨论交流。(3)出示图像资料：凸透镜的应用。(4)出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。四、课堂小结其实呀，凸透镜的这些作用在生活中的应用还有很多，并且凸透镜中蕴含了许多科学道 理，伟大的科学家牛顿在这方面做出了巨大的贡献。老师希望同学们课后继续搜集凸透 镜应用的资料，进一步了解凸透镜