河北省唐山十六中七年级语文上册 第27课 郭沫若诗两首学案（无答案） 人教新课标版

1、课题：郭沫若诗两首课型：讲读课。    主备人：   审核：     年级:一年级           班级：                姓名：         &#

2、160;        学习目标： 有感情地朗读并背诵这两首诗。 了解这两首诗的写法和风格。 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 体会诗歌的思想感情。 学习重点： 有感情地朗读。 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 学习难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 课时：二课时。第一课时天上的街市学习目标： 有感情地朗读并背诵这首诗。   理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 体会诗歌的思想感情。 学习重点：理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的

3、能力，体会诗歌的思想感情。学习难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。学习过程：一、导入：夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人天上的街市，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。 二、课前预习：1、诵读两首诗，读熟。2、抄写课后读读写写三、自学，读课文，完成下列问题。 教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲梁祝部分，创设一种美好的情境。(也可以播放课文录音带) 学生提示自由朗读课文，并思考以下问题： a全诗共四个小节，哪些是写实

4、的，哪些是写想像的? b请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。 全班讨论以上两个问题。 因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确： 3、想像过程(板书)： 街灯 天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品牛郎织女的幸福生活 明星 四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）探究理解诗歌所表达的感情 全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。 教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。 a课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? b诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想

5、感情? c诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么? 讨论这个问题，首先让学生明确这首诗运用了联想与想像的手法。 学生讨论：举例说说，这首诗的语言好在哪里? 五、成果展示结合小组代表的发言，教师可以明确： 六、课堂小结：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。 让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。 七、课堂练习 背诵这首诗，会默写。 发挥想像，将这首诗改写成散文，要注

6、意具体情节的描写。 教学反思：第二课时静夜学习目标： 有感情地朗读并背诵这首诗。   理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。   体会诗歌的思想感情。 学习重点：理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力，体会诗歌的思想感情。学习难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。学习过程：学习过程：一、导入新课 上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再面对月光淡淡的静夜，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。 二、课前预习：1、诵读两首诗，读熟。2、抄写课后读读写写三、自学研读朗读课文 教师范读，可配背景音乐：钢琴曲

7、星空，并投影出示朗读节奏、重音。 学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。 学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。 三、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）讨论，理解内容与写法。 a这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点? b这首诗的两个小节之间有着什么内在联系? c这首诗的结构与天上的街市有哪些异同? d你最喜欢诗中的哪些句子?为什么? 通过讨论，教师可以帮助学生明确： d第4小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神

8、秘。“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜欢后两句的则又可以把思维转换到想像的角度，为什么流珠?喜极而泣?伤心落泪?抑或无穷思念?想像的精妙自不待言。 指导学生练习，学习运用联想与想像的手法。 a发挥联想与想像，续写句子。 牵牛花开放了 我不在父母身边的时候 b指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择天上的街市中的想像部分，用自己的话加以描绘。