七年级语文下册 27《斑羚飞渡》导学案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案

1、27 斑羚飞渡课题： 27 斑羚飞渡 【学习目标】1. 理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。2. 品读斑羚飞渡的细节描写，体会详略得当的叙述手法和具体生动的描写笔法。（重点）3. 培养珍视生命、关爱动物观念。【课时安排】2课时【预习导学】1. 整体感知。 斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困难的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神令读者深受震撼，启发人们重新认识这个万物共生的世界。2. 知识储备。a.作者简介：沈石溪，原名沈一鸣，擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。代表作有第

2、七条猎狗、再被狐狸骗一次、狼王梦、白象家族等。b.动物小说：是一种独特的艺术体裁形式。其特点在于它是以动物为主要描写对象，形象的描绘动物世界的生活、各种动物寻食、求偶、避难、御敌的情态、技能，动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系，动物与人类的接触等，从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示与享受。3. 给下列加点字注音。对峙（ zhì ） 逞能（ chng ） 悲怆（ chuàng ） 湛蓝（ zhàn ） 甜腻（ nì ） 娴熟（ xián ） 咩（ mi ） 迥然不同（ jing ） 略胜一筹（ chóu ） 眼花缭乱（

3、 liáo ） 秩序井然（ zhì ） 狩猎（ shòu ）4. 根据释义写出相应的词语。（1）对峙：相对而立。 （2）逞能：为显示自己能干；卖弄本领。 （3）进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。 （4）略胜一筹：稍微超过一点点。（5）眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。（6）秩序井然：指有条不紊，做事有序，不杂乱。 （7）斑斓：灿烂多彩。5. 根据提示，划分课文结构： 第一部分（ 1 - 4 ）：斑羚身陷进退两难的绝境。 第二部分（ 5 - 8 ）：彩虹出现，斑羚准备飞渡。 第三部分（ 9 - 15 ）：斑羚飞渡的情景。 第四部分（ 16 - 17

4、）：镰刀头羊走向死亡。【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）【探究活动】（一）合作探究1学生默读，复述课文，理清故事情节。2课文详写了“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳。请在文中画出第一对羚羊试跳过程中的动词及“我”的心理活动描写，分别说说有何作用和效果。试跳过程中的动词有：起跑、跳钩、窜跃（老斑羚）；飞奔、跃、跳去、蹬、起跳、升高（半大斑羚）。作用和效果：用词准确，表现了斑羚娴熟的跳跃技巧以及生死关头的从容不迫。“我”的心理活动：“我吃了一惊.否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！”“突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了”。作用：拉近读者与故事的距离，体现老

5、斑羚真正的牺牲精神。“我做梦都想不到”表达了作者对斑羚的惊讶与敬畏，对他们的精神做出了肯定。3“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”为什么让“我”感到“震惊”？从这场飞渡中，你感悟到了什么？ “我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有的临阵脱逃的表现，所以震惊。从这场飞渡中，我们感悟到为了赢得种群的生存机会，老羚羊们心甘情愿选择死亡的可贵献身精神。 4镰刀头羊是这场飞渡的组织者。在文中画出描写镰刀头羊的句子（或段落），想一想作者从几方面来描写？结合课文，谈谈你对镰刀头羊的印象。 采用动作描写、神态描写等，还写了镰刀头羊的三次叫声。镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念，有着较强的组织

6、指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。 5从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现多次,请在文中画出来。“彩虹”有何意义？“灿烂”的只是那一道弯弯的彩虹吗？第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，镰刀头羊受彩虹的启示想出挽救种族的方法。 第二处彩虹描写烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美。 灿烂的不只是那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。（二）拓展延伸。假如你是打猎队伍中一员，会怎样想，怎样说？与动物的相处中，我们人类应扮演怎样的角色？ （言之成理即可）明确：我们人类应善待动物，善待生命，与动物和谐相处，共建美好家园。（三）教师小结。一场悲壮的飞渡，一座灿烂的生命桥。本文运用详略得当的叙述手法和具体生动的描写笔法，为我们再现了一场惊心动魄、令人震撼