全球气候变化(说课稿)讲解

1、2.4全球气候变化（说课稿）基于webquest的说课设计泉州七中地理组 刘伟杰1、WebQuest 由来WebQuest课程是佃95年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼道格和 汤姆马奇创立，是较为成熟的基于网络应用的研究性学习模式。所以将其命名为 WebQuest （网络探究），它是一种以探究为取向的学习活动，教师将设计一个特 定的情境任务，然后教师利用网页为学生提供大量的网络资源，要求学生通过对 信息资源的分析与综合得出创造性的解决方案。2、WebQuest的组成模块WebQuest 一般由引言、任务、过程、资源、评价和结论共六个模块组成一说教材1说教材的地位和作用本章各节内容联系紧密，

2、环幻相扣。教材以大气运动为主线，将大气运动的原因（第一 节）一能量交换作为基础铺垫；将大气运动的结果（第二、三节）一与人类关系最密切的天 气和气候作为大气运动的深化部分呈现；而本节是综合前面所学的知识，进一步阐明全球气 候变化，既是本章的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容。2教材结构厂全球气候处在不断变化之中全球气候变化 Y全球气候变化的可能影响气候变化的适应对策3说教学目标的确定（1）知识与技能：通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球 气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。（2）过程与方法：通过多种途径、运用多种手段收集全球气

3、候变暖的可能产生影响、适应对 策等信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习 过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解 和成果。（3）情感、态度与价值观：通过一些情景、辩论、讨论等活动，激发学生探究地理问题的兴 趣和动机，提高地理审美情趣，关心全球、我国及身边的环境与发展的现状和趋势，理解国 际合作的价值，初步形成正确的全球意识。4说教材重点、难点的确定本节教材包括三方面的内容，（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。从标准的要求看，学

4、习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全 球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度 非常大，思维的链索很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，因此，本 节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。重点：全球变化的可能影响气候变化的适应对策难点：历史时期和19世纪末以来气候的变化本节课的重点在于体会研究过程与方法，难点在于这种大跨度的思维活动学生以往少有接触， 可能会感到有些困惑。因此教师要做好充分的知识铺垫，促进学生思维的进步。二、说教学方法及选择依据 从教材内容来看，本节内容浅显易懂，文字言简意赅，结构清

5、晰完整，适合于学生阅读学习。 从学生来看，我授课的对象为实验班的学生，这部分的学生，自学、探索能力较强。根据教 材和学生的这些特点，我决定对这节课采用计算机网络教学课这一崭新的教学手段，并以建 构主义学习理论为指导，建立教学系统，创设符合教学内容要求的学习情境。运用生动活泼 丰富多彩的方式呈现信息，激发学生的学习动机，与学生进行交互通讯。1 Webquest （网络探究）教学方法： 教师必须依托课堂互动，互动学习网站和常用的网络手段展开教学组织，通过广泛的信息 交流，实现师生互动，生生互动。2情境教学法： 通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所 要学习的

6、知识。三、说学法指导采用 Webquest（ 网络探究）学习方法： 以小组合作的方式进行探究学习，利用教材以及网络资源，完成特定的任务。 并通过留言板相互探讨，最后解决问题，或者提出自己对问题的见解。 最后在课堂上展示各小组的研究成果。四、说教学程序IWebQuest模块结构简介：WebQuest遵循建构主义学习理论设计，通常由 7大模块构成（也有若干变通 的模块，如“作品”模块等） ：O弓丨言（Introduction ）O任务（Task）O过程（Process）O资源（Resources）O评价（Evaluation ）O结论（Conclusion ）O讨论2 模块设计模块一弓言： 影片后

7、天弓入新课后天影片讲述温室效应造成地球气候异变，全球即 将陷入第二次冰河纪的故事。全片汇集了大量顶尖特效，由于影片中气候异变是先由海水因 气温急速下降而骤然冰冻，因此包括自由女神、艾菲尔铁塔、伦敦大笨钟都将被冻成冰柱， 场面极为壮观。当然除了铺天盖地的自然威胁之外，也将细密交织父子及男女之间刻骨铭心 的动人情感。接着过渡到全球气候反常，人类还有没有 “后天 ”？模块二任务： 1 通过预习课文，明确全球全球气候变化的三个阶段2 我们更关心的是近百年的气候变化，近百年气候怎么变化？3 预测：全球变暖对全球环境及我们生产、生活有哪些有利的影响？4 预测：全球变暖对全球环境及我们生产、生活有哪些有利的

8、影响？5 你认为全球气候变暖是弊大于利还是利大于弊呢？6 如何预防和适应近现代气候变暖的形势，不同人有不同的观点：A 气候总是波动变化的，历史时期有，现在也不会例外。因此，人类没有必要大惊小怪的， 只需要去适应环境。B 气候太快的变化可能弓发灾难。 因此， 人类应积极指定行动纲领来延缓或阻止这种灾难，诸如，控制二氧化碳等温室气体的排放，使热带雨林避免遭受滥伐。C 气候的变化是由来已久的。因此，人类没必要恐慌，而是应该发挥自己的聪明才智，去分析 气候变化的原因，预测未来气候变化的趋势，对人类活动可能产生的影响，然后制定相应的 对策，控制人类活动对气候自然变化的干扰，并积极适应未来气候的自然变化。

9、 你支持哪种观点呢？为什么模块三一过程：1分组课前根据学生的意愿，将学生分成两个大族，分别是全球气候变暖有利影响论组和不利 影响论组。2分工每个大组有一个组长，然后再分成几个小组，并确定一小组长。通过大组组长组织分工（选出一位同学提出提出观点，接下来自由辩论，最后由一位同学总结陈词），分工完以后进行资料收集、整理员，加工制作。3小组研究成果汇报课首先由老师对上一节课做简单的回顾，然后提问全球气候变化分为哪几个阶段，近百年 气候如何变化呢？接着引入全球气候变暖可能产生的影响，并引导学生展开辩论。最后总结 出全球气候变暖弊大于利，从而自然地过渡到如何预防和适应进现代气候变暖的形势，同时 抛出任务中

10、的三种观点，由同学当场自由组合选定一种观点，并说出理由。在这个过程中， 学生自由讨论，评价者要注意观察学生在讨论中的表现，以此来评价学生对待全球变暖的态 度。模块四一资源：学生的时间避免学生在网络上漫无目的的搜索，教师可以事先寻找一些 比较有针对性的网站提供给学生，方便学生查找。学校图书馆资料中国气象.c n/GB/hua nbao/35525/i ndex.html人民网 >> 环保 >> 环境论坛人民网 >> 科技 >> 科技专题 >> 全球气候变暖全球变暖专题科技时代_新浪网.htmhttp:/cn .gwarmi 我们的地球全

11、球变暖讲座 nbao/259/4937/i ndex.html人民网 >> 环保 >> 环保专题 » 关注全球变暖http:/tech.e .c n/system/2005/11/22/001169785.shtml北方网 南方网模块五一评价起步1发展中2完成3典范4得分参与讨论能够参与小组讨论。能够参与小组讨论， 并在论坛发贴。在每一个环节都参与小组 讨论，在论坛发贴，与同 学开展讨论。在每一个环节都积极参与小 组讨论，在论坛发贴，并积 极响应其他同学的观点，与 同学开展讨论。分析归纳未经整理，照搬 资料中的内容。能够将资料中的观点 归纳整理，但缺少自 己的

12、思考。能够分析判断资料中的观 点，并通过自己的思考加 以整理。能够独立思考，并对资料中 的内容进行分析归纳，整合 为新的思想。协作与交流基本完成自己 在组内的任务。能够完成自己在组内 的任务，并能将自己 的观点和资料与他人 共享。能够较好地完成自己在组 内的任务，善于理解他人， 能够将自己的观点与他人 共享。岀色地完成自己在组内的任 务，善于理解他人，在组内 起到激励他人的作用。并将 自己的观点和资料与他人共 享。信息技术能够运用计算机进行信息处 理，知道上网查 找资料。能够运用计算机进行 信息处理，知道利用 搜索引擎，能够找到 一些相关资料。能够熟练运用计算机进行 信息处理，有一定的搜索 引擎运用技巧，能够找到 较多有价值的资料。能够熟练运用计算机进行信 息处理，有很强的互联网搜 索能力，能够利用各种技巧 找到大量有价值的资料。演示汇报汇报时基本能 说清楚，资料准 备不够充分，态 度拘谨。汇报时说话清楚，资 料准备较多，仪态较 自然。说话清晰，反应较快；资 料准备充足；仪态大方。说话清晰流利；反应敏捷， 资料充足；态度积极