用爱心浇灌学生全文

1、用爱心浇灌学生俗话说：干一行就要爱一行，怎样走近学生的心理 ？怎样发挥教师 的人格魅力？这一直是我努力的方向。一个班级要转变，要进步,教师的人格魅力起着主导作用，凡事要领先垂范，言行一致，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不能做的，自己坚决不做， 一个只顾计较个人得失，对工作缺乏热情的人，怎么有向心力呢？ 我们都在教育这片土地上耕耘，最后能否获得丰收，并不在于土地 是否肥沃，品种是否优良，重要的是我们这些近乎掌握幼苗生杀予 夺大权的培育者能否精心照料，悉心浇灌。当你劳碌在课桌前，想起孩子们闪现着渴求的脸庞 ，你是否觉 得你就是那补天造人的女蜗；当你往返于讲台，望着无数双眼睛里 得到满足时

2、兴奋的亮光，你是否觉得你就是那播撒火种的普罗米 修斯？也许，你不敢奢望，只想做一架梯子，一只春蚕或者一根红烛， 但是不管你想做什么我们都有一个共同的愿望和信念，为了明天的满园芳菲，把爱献给孩子们！一、关注赏识教育任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人内心深处最强烈的愿望是能被人观赏。”因此，哪怕是表面再不在乎的学生，都会有强烈的 赏识需要。赏识教育需要我们具有坚定不移的爱心。观赏别人也是一种境地和美德，是一种给予，是一种快乐，是一盏明灯，不仅照 亮别人，也照亮自己。培根说得好：“观赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，

3、丛山荒凉。”因此，教 师不应吝惜自己的真诚赞美。只要我们对学生多一些观赏，多一些激励，收获的定是满园芬芳。爱就是心灵的倾诉与聆听 ，爱就是 目光的凝视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。当我们心中有爱 , 当我们眼中有爱，当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯 ，他们便 能够爬由心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。二、“以和为贵”与学生同乐如果说“家和万事兴”的话 ，那么我想“师生和则教学兴”。 在班级学生面前，我尽可能保持一副和气可亲、笑容可掬的样子,希望我的乐观、积极能让跟我在一起的人也深受感染。每逢学校、 年级举行文体活动中，如艺术节、竞赛等，我都来参加，与学生共联 欢，同尽兴。在平时的

4、课堂学习和课外活动之余也是想方设法的 去努力创设和睦、和平、欢乐气氛，这样既拉近了与学生间的距离，也进一步增进了师生友谊。学生在享受老师快乐的同时，老师也在体会着学生的欢声笑语和纯真。何乐而不为呢！而且每一次活动，都尽量让学生活起来、动起来 ，从活动前的准备、组织、物 品采购、后勤服务等，让学生场里场外都忙起来，参与其中。这样 做，既丰富了学生的课余生活，也让学生感到校园生活的美好和快 乐，同时又加强了学生的集体主义感和团队意识。三、一视同仁，不滥用成绩去评价每一个学生因为先天、后天的因素每个小孩都有一定的个性，表现在学习成绩上，就有优异和后进之分。但是，我始终认为成绩不是衡量一个学生能力大小

5、的唯一因素 ，而所谓的差生也一定有自己的可 爱之处，关键在于你是否能发现。所以，无论在什么场合，我眼里的 每一个学生都是有值得骄傲的地方的。特别是在后进生面前，我耐心、细致地与他们交流，希望点点话语能如春风一样滋润他们 的心田，打消他们埋藏在心底的不安与自卑。一位教育家说过：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的 坚冰”。是的，教师的微笑能驱散学生心中的乌云 ，能增添学生的信 心与决心。微笑是“失败者的阳光 ，期待者的北斗，跋涉者的期望， 受挫者的慰藉”。确实，微笑的魅力是无穷的，微笑就能走进学生的 心灵，微笑就能和学生和睦相处。四、对学生要公正、平等、师生间互相尊重当教师热爱学生并不困难 ，

6、困难的是使学生体会、理解、接 受这种爱，要爱得公正，无私，爱得令学生信服。在教育教学过程中，我用足够的时间去关怀，了解学生。其实 有不少学生并不笨也不差，只是在长期的失败中失去了信心而导 致厌学。在教育教学中，学生渴望公正，有爱心的老师！当你我面对 一张张期待的面庞，一颗颗忐忑不安的心，我们怎能不为之感动 ？ 官家民家的孩子，先进后进的学生，都是祖国的希望啊！我们又怎 么能不用满腔的热情去温暖每一个心灵？因此，我利用大量的时间给他们辅导，耐心施教，充分恢复他的信心，即使是微不足道的 一点点进步，我也毫不吝啬地表扬，每天，我都躬身到他跟前，问他: 今天吃什么早饭？几点起床？衣服有点儿对不起观众，

7、这道问题你懂吗？工作十年来，我始终深爱着每一个学生，只要与学生在一起， 总有一种享不尽的愉快时光，十年了，我自己也记不清有多少孩子 接受我的耐心辅导，树立了自信，跨进了一个崭新的阶段 ，我也记 不清有多少孩子花了我多少钱物，体验了人间爱的真谛；是的，连我自己都记不清牺牲了多少个节假日，去与家长沟通，为孩子找回了丢失的世界，我对学生的爱，价值规律无法把它的价值计算，语言无法把它的内容说完，的确，为了学生，我奉献着，尽我所能拥有 的当然，我们也有烦恼，也有忧愁，更有委屈，因为我们也是普一 般通的人；但为了美好的追求，我们把这一切埋在了心底。的确作 为班主任，我们失去了很多，本来可以成为文学家的人，

8、悄悄地藏 起了未打上句号的手稿；本来可以成为科学家的人，无声地卷起了 未设计完的图纸，没有显赫一时，没有流芳百世，有的只是年复一 年、日复一日默默地耕耘。从这点讲 ，我们是不合算的，然而，我们 教生的学生能攀登哥德巴赫猜想的高峰，能指挥千军万马驰骋疆场，能写由名垂千古经典名著 ，我们的生命会在他们身上连续，我们这一生不能实现的梦想将会在他们身上成真，这对于一个有限的生命来说，不正是超越自身而永恒的无限的生命力吗？我们这些与学生接触最多的老师 ，肩负着培养学生端正的学 风，文明的言行，健康的思想等重任。而要完成这一历史使命的最 有效的途径一一热爱学生。教师对学生的爱是一种博大的爱 ：关注健 康，引导行为，辅导学习，为进展制造条件，为进步高兴、喝彩。教师 对学生的爱更是一种深沉的爱 ：他将爱藏在心中，在日常生活的平 凡小事中或看似无情的言辞中常常融入对学生