九年级科学上册2.5物质的转化(第3课时)教案1(新版)浙教版

1、物质的转化(第3课时) 一、 教学内容 浙教版义务教育课程标准实验教科书科学九年级上册第二章第 5 节第 3 课时的内容。 二、 教学目标 1 知识与技能： (1) 知道还原反应中的氧化剂具有氧化性，被还原，还原剂具有还原性，被氧化。 (2) 能说出氧化剂和还原剂化合价升降情况、得失电子情况。 (3) 能利用金属冶炼化学方程式计算有关纯度问题，并能解决一些实际问题。 2 过程与方法：理清思路，掌握纯度问题计算的一般方法，并能举一反三。 3 情感态度与价值观： 通过解决实际生活中一些纯度问题的， 意识到书本 科学知识的实际应用 价值。 三、 教学重点和难点 重点：物质纯度问题的思路分析和计算问题

2、。 难点：还原反应中氧化剂 、还原剂的判断。 四、 教学准备 教具准备：幻灯机 五、 设计说明 浙教版教材九年级(上)第二章第二节物质转化的规律第 3 课时主要的内容金属冶炼还原法中还 原剂和氧化剂的判断，以及有关物质纯度问题的解决。教科书中第一次出现还原概念需要大量的化 学反应实例讲解和联系巩固。同样，第一次出现物质纯度问题，而且还涉及到一些实际问题，在教 学中需要将问题分解开来，分步设问和解决，务必理清思路。 本节课内容没有实验，主要是概念的介绍和思维的练习，很容易导致学生注意力涣散。所以在 讲解过程中设计有梯度的问题，这样不至于学生被动的听讲，经常让学生思考，当一个知识点讲解 完之后，通

3、过一定量的典型习题及时进行巩固，将学生的注意力集中到课堂上来。 六、教学过程 新课导入 C+2CuO =2Cu+CO1 t 高温 2C+ CO+CuO 一 CII-I-.O2 H 尹匸 H2) ) 高温 3CO + Fe2O, =-=2 FcrF 2 找找这几个化学反应方程式有什么共同特点? 新课展开 （一）还原反应和还原剂 师：1.含氧化合物里的氧被夺取，这样的反应叫做还原反应。 2. 碳、氢气和一氧化碳等能从氧化铜、氧化铁中夺取氧，这种能力叫做还原性。 3. 具有还原性的物质在还原反应中做还原剂。 还原反应中还原剂得到氧，氧化剂失去氧，这样某些元素的化合价会发生变化，元素化合价发 生变化是

4、因为得失电子，我们从得失氧、得失电子和化合价升降来分析一下还原反应。 3用化合价分析 H2 + CuO -= H20 + Cu 2 I _ i 化令价陈低披还痕迅聽咬应 述总拥氣化剂 （还原性）（氧化性仁用得失氧分析； 得氧被缸化氧化反应 H2 + CuO =H20 + Cu 1 2、用得失电子分析； 先电了被氧化氧化反应 I ；I H2 + CuO = H2O + Cu 述加剂利化剂 微还原述原反应 得电子被还脈还加反应 还原御也化剂 （还魚性） （値化性） （还原性） （個优性 3 2. 指出氧化剂、还原剂？哪种物质被氧化？ 高温 C + 2CuO = 2Cu + CO 2 f 高温 3H

5、2 + Fe 2Q =2Fe +3H 2OT Fe+CuSO=FeSO+Cu 点燃 2Fe+3Cl2=2FeCb （二）有关纯度问题的计算 化学方程式所表示的 是纯净物之间的质量比，因此不纯物的质量要先换算成纯物质的质量，才 能代入计算。有关纯度问题计算方法： 纯度=纯物质质量十不纯物质质量x 100% 纯物质的质量=含杂质物质的质量x纯度 含杂质物质的质量=纯物质的质量十纯度 组成元素的质量分数=某组成元素的质量十纯净物的质量x 100% 例题：100 吨含 Fe2O3 的质量分数为 85%的铁矿石中，可炼出含铁的质量分数为 96%的生铁多少 吨？ 分析思路： 1. Fe 2Q 的质量为多少

6、？ 100 吨x 85% 2. 生铁中铁元素的质量是多少？ X 吨x 96% 解：设能炼出含铁的质量分数为 96%勺生铁 X 吨。 咼温 3CO + Fe 2C3 =2Fe + 3CO 160 112 100 吨x 85% X 吨 x 96% 反应物 得失氧 得失电子. 化合价升降 氧化还原情况 CO 1 Fe?Q 1 1 1.练习巩固: 3C0 + FW02业LFE +3C0i f 4 160 _ 112 X=62 另一种解题方法，让学生自 己看书自学，学生有疑问再解答。 练习巩固： 1. 用 200 吨含 FesO75%的铁矿石，最多可以炼出多少吨铁？ 2. 铁的氧化物 2.32g，被 CO 还原后，只剩下 1.68g 铁，求铁的氧化物的化学式。 3. 现有氯化钙（CaCI2 ）样品（只混有少量 NaCI ），某同学取 12 克该样品溶解在 24 克水中，然 后向其中滴加 100 克碳酸钠（Na2CO3）溶液，此时两者恰好完全反应，过滤后可得干燥沉淀物 10 克。 求：（1）样品中氯化钙的质量分数；（2）反应后所得氯化钠溶液中溶质的质量分数。 七、 作业 配套作业本 八、 课后反思 本课与前两课时形成鲜明对比，没有实验，完全是理论的，而且知识很抽象，学生听课兴趣不 大，注意力涣散