部编版一年级青蛙写诗课文分析教案

1、部编版一年级青蛙写诗课文分析教案青蛙写诗这首朗朗上口的小诗; 巧妙地将几种标点符号镶嵌其中; 通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号 ; 极富情趣; 很适合孩子们学习语言; 认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声; 让人读后浮想联翩; 回味无穷。因此; 本课在教学中紧扣诗歌的特点 ; 充分激发学生的想象力; 让学生也跟随诗中那只青蛙而灵动起来。把识字、写字列为教学的重点; 采用随文引出生字等方法; 多种方法识记 ; 注重以读为本; 以读促讲 ; 读中感悟。在师生、生生交流中感悟课文内容; 体验人和动物的和谐; 亲近美好的自然和可爱的动物;培养学生的想象力和创造力; 从而发展儿童的思维

2、; 发展语言。课前准备1. 课文插图的PPT。 （ 教师）2生字卡片。（ 师生 ）3制作相关的多媒体课件。（ 教师 ）课时安排2 课时教学过程第一课时一、以诗开头; 激趣引入 （ 用时： 5 分钟 ）1. 教师板书“诗”; 引导学生多种形式认读; 并组词。2引导学生背诵积累的诗词。3. PPT出示课文插图；引导学生观察。4引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的诗呢？让我们快快走进课文去看一看吧！1 认读“诗”字 ; 并组成词语。（ 可以联系生活识字; 可以编一个顺口溜 ; 还可以有自己的创造性的好办法。）2 背 诵 积 累 过 的 诗 词 。 （ 一 去 二 三 里 静 夜 思 鹅）3仔细观

3、察课文插图; 说说图画上都有谁; 猜想它可能在干什么？4齐读课题; 明确学习任务; 带着阅读兴趣走进课文。1. 晒一晒自己会背诵的古诗。二、自由朗读; 自主识字 （ 用时： 15 分钟 ）1. 提出初读要求：借助拼音自由朗读课文; 要读准字音; 读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人; 把解决不了的词语圈出来。2检查初读情况。(1) 课件出示带注音的生字词卡片; 先出示生词; 再出示生字; 最后出示去掉拼音的生字。重点强调“诗、串、成”是翘舌音 ; “以、诗”是整体认读音节。(2) 指名分节朗读课文; 引导学生读后评议; 纠正错误读音。(3) 指名通读全文; 其他学生思考并回答每小节的主要内容。

4、随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。1. 自由朗读课文。(1) 借助汉语拼音轻声读课文; 读准字音; 先自己认真读几遍; 再在小组内互读、纠正错误的读音。(2) 圈出读不准或读不懂的词语; 在小组内交流。2 (1) 认读课件中的生字词。先借助拼音读; 再独立认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”; 以及后鼻音“成”及轻声“们”。(2) 分小节读文; 读后评价。(3) 认真听读全文; 思考并回答五个小节的主要内容。第1小节：下雨了;青蛙要写诗。第2小节：小蝌蚪帮忙当逗号。第3小节：水泡泡帮忙当句号。第4小节：一串水珠帮忙当省略号。第5小节：青蛙写的诗的内容。2. 给

5、生字注音。() () ()给诗点() () ()要串当() () ()们成以3给生字归类。(1) 翘舌音的字：(2) 整体认读音节的字：4完成学生活动卡。三、感情朗读; 读中感悟 ( 用时： 17 分钟 )1. 引导学生学习第1 小节。(1) 提出要求：自由读第1 小节 ; 说说你读懂了什么。(2) 引导学生想象文中的画面; 把描写雨声的“淅沥沥 ; 沙啦啦”换成意思相近的词语。(3) 指导朗读。2.引导学生学习第24小节。(1)提出要求：自由读第24小节；说说读懂了什么。(2) 引导学生梳理重点问题。都有谁帮助了青蛙？它们分别帮了什么忙？(3) 指导朗读。(4) 导学生学习第5 小节。(1)

6、 提出要求：大声读; 想想青蛙写的诗的内容是什么。(2) 师生共同讨论交流。重点引导学生交流以下问题：青蛀写的诗的内容是什么？如果青蛙会说话; 它诗中的话语是什么？(3) 指导朗读。(1) 1) 自由朗读第1 小节 ; 结合图画 ; 说说自己读懂的内容。(2) 学生想象画面。抓住词语“淅沥沥；沙啦啦”想象下雨时的样子及声音；朗读“我要写诗啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。 给 “ 淅 沥 沥 ;沙 啦 啦 ” 换 词 。 (哗 啦 啦 、 唰 唰 唰 、 沙 沙 沙)(3) 用愉快兴奋的语气朗读; 体现出青蛙的兴奋心情。(2) (1)朗读第24小节；说说自己从中了解的内容。(3) 质疑

7、解疑。都有谁帮助了青蛙？( 可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的; 还可结合课文插图来理解。)它们分别帮了什么忙？( 抓住重点词“小蝌蚪小逗号”“水泡泡小句号”“一串水珠省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。 )(4) 要读得快些; 体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。3 (1) 大声读第5 小节 ; 边读边思考老师提出的问题。(2) 师生共同讨论交流; 明确：青蛙写的诗的内容是什么？如果青蛙会说话; 它诗中的话语是什么？(3) 练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。5. 照样子 ; 写词语。例：淅沥沥沙啦啦6填空。例：小蝌蚪像逗号;( 小

8、鸭梨 )也像逗号。(1) 水泡泡像句号;()也像句号。(2) 一串水珠像省略号;()也像省略号。7我会填。一串()一串()一串()四、巩固识字; 总结收获 ( 用时： 3 分钟 )1. 游戏巩固本课的生字。出示字卡。2引导学生谈收获。3教师小结。1. 游戏巩固本课的生字。开火车赛读、抢读。2自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。8. 小组内用字卡赛读。第二课时一、复习旧知; 导入新课 ( 用时： 5 分钟 )1. 课件出示生字词; 引导学生正确认读。2把班内同学分成五组接读课文; 引导学生回顾五个小节的内容。1. 用开火车方式每人认读一个生词; 其他同学跟读。2正确、流利、有感情地朗读

9、自己的小节; 认真听读其他四个小节 ; 回顾课文内容。我会读写诗 雨点 过来给你一个当心一串我们写成二、寻找规律; 背诵课文 ( 用时： 15 分钟 )1. 组织学生进行多种形式的朗读。(1) 练读。(2) 指名读 ; 互相评价。(3) 赛读。(4) 美读。播放配乐; 引导学生有感情地朗读。2.找出规律；指导背诵：看看第24节有没有相似的地方？第5 小节呢？(1) 1) 练读。读出青蛙的兴奋; 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。(2) 认真听读; 从正确、流利、有感情三方面进行评价; 并示范朗读。(3)赛读。读第1小节争当“最兴奋的青蛀”；读第24节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、

10、水珠”; 读第 5 小节争当“最自豪的青蛙”。(4) 美读。伴着配乐美读; 也可以表演读。(5) 出规律; 背诵课文。(1)读文发现规律。(第24节诗都是写“谁”说要帮什么忙的第 5 小节的内容只有一个字“呱”。 )(6) 反复诵读; 练习背诵。(7) 齐声背诵课文。10. 我想说。( 任意选出自己想说话的对象)我想对小蝌蚪说：我想对水泡泡说：我想对一串水珠说：我想对青蛙说：三、指导写字(用时： 18分钟 )1. 课件出示本课四个“我会写”的字：下、个、雨、们。2引导学生给四个生字分类。3指导学生书写“们”字。(1) 引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。(2) 教师范写。4引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。5组织开展“展评活动”。1. 正确认读四个字。2将四个生字分为独体字和合体字两类。3学写“们”字。(1) 观察并说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。(如 ; 占格、起笔、重点笔画、结构等。)(2) 练习书写。4在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意的问题。独立练习书写。5在小组内互相评价; 评选出最佳书法作品。然后; 根据评价再写生字。11照