2020年小学数学一年级下册《找规律》课堂观察报告版_第1页
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1、精选文档精选文档课堂观察报告一一课程性质的维度时间 24 讲课人_ 评课人_ 课题找规律视角观察点结果统计评价反思目标预设学生能不能通过观察、推理等活动，发现 图形和数字的简单排列规律。基本能达成目标1、让学生通过观察、操 作、猜测等活动，发现规 律，理解规律的含义，并 能描述和表示规律，同时 会根据规律进行简单推 理。2、使学生结合直观图形 发现相对应的数字的规 律，初步建立数和形之间 的联系。3、在活动中培养初步的 观察、推理和动手等能 力，提高学生合作交流与 创新意识。4、培养学生发现和欣赏 数学美的意识，增强学习 数学的兴趣。目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预 设的？是否符合该班

2、学生？较符合本课题目标是让学生通 过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列精选文档精选文档规律，会根据规律指岀下 一个物体。在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？是合理内容教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？ 是否合理？教材应教内容无增、删，改动较大，合理。合理课堂中生成了哪些内容？怎样处理？学生利用声音动作创造规律学生脱离老师给的学具， 利用动作、声音等等去创 造规律，更具有开放性。是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？是凸显了学科特点、思想和学生的思维习惯。容量是否适合该班学生？如何满足不同学生 的需求？较适合在认识规律环节，给学生 展示的机会，让学生多 说，为了使每一

3、位学生理 解、 懂得。练习题有基础 题、 有提高题，再分享经 验，满足不同学生的需 求。实施预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与学习目标的适合度？讲授、活动、互动等让学生通过观察、操作、 猜测等活动，发现规律， 理解规律的含义，并能描 述和表示规律，同时会根 据规律进行简单推理。是否体现了学科特点？有没有关注学习方法 的指导？是有，比如教学设计里有“用笔圈岀重复的部分”“根据发现的规律再摆（画）岀这样的一组“这组按规律排列的图形中精选文档精选文档丢失了一个（或几个）， 你能补上吗”“你来摆， 我来说规律”等多角度、 多形式的学习活动，将动 脑与动手相结合，有效的 关注到了学生学法的指 导。创设了什么样的情境？是否有效？创设了“画图形规律”学生的积极性很高，有效果评价检测学习目标所采用的主要评价方式是什 么？是否有效？有效当堂质量检测题是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？是关注在教学过程中获取相关的评价信息如何利用所获得的评价信息 （解释、 反馈、 改 进建议） ？师生互动生生互动互动效果很好资源预设了哪些资源 （师生、 文本、 实物与模型、多媒体） ？师生、多媒体利用多媒体课件教学。预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？是有助于学习目标的达成生成了哪些资源（错误、回答

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