《雨后》教学设计4

1、雨后教学设计教学目标：1、会认 14 个生字，会写8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重、难点：1、重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。2、难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。教具准备：多媒体课件或挂图，生字、词卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。2、他们在干什么？玩得怎样？3、谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，认读生字1、自由读课文，边读边用“”把生字标出来，借助拼

2、音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。2、检查生字认读情况。（ 1）出示课件。（先出示本课14 个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字）（ 2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（ 3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。（ 4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。三、再读课文，整体感知1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2、范读课文，想想诗歌写了哪些内容。3、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。 （雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水）四、细读课文，

3、读中感悟1、用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论交流： 读懂了什么？还有什么不明白的地方？2、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。（ 1）学习第一节。着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢？重点指导读出自己的感受，读出快乐。（ 2）学习第二、三节。A、抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。B、哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？C、指导朗读。学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。（ 3）学习第四节。A、抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词

4、句，体会雨后玩水的乐趣。B、指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。五、诵读全文，加深理解1、再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，再读给自己的学习小伙伴听一听。2、有感情地赛读。3、教师配乐有感情地范读全文，学生闭上眼睛欣赏，想象意境。4、请全体同学在配乐声中读全文，可以尽情地表演。第二课时一、复习旧知，导入新课1、出示卡片，认读生字词。2、提出本课学习要求。二、朗读背诵，讨论交流1、自读课文，注意读得正确、流利、有感情。2、再读课文，找出课文中的词语完成课后第3 题。3、背诵课文。三、指导书写1、出示要求会写的8 个字。自由读，检查读，把这些字读准确。2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3、指名在班上说说记忆这些字的方法。4、口头组词。5、指导学生在田字格中书写。（ 1）观察田字格里的字，把结构相同的归为一类。（ 2）重点指导“脚、哥” 。（ 3）学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。（ 4）选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。四、积累词语1、朗读课文，把生字在课文中的组词圈出来，出示词语卡片齐读。2、从课文中选出自己喜欢