跃龙中学九年级物理苏科版上册教案：电阻

1、.电阻南通市跃龙中学朱建飞一、背景与意义分析电阻是电学三个基本物理量之一，又是学习变阻器、欧姆定律的必备知识，而电阻本身又是学生认知的难点。因而通过本节的学习让学生认识到电阻的物理意义尤其重要。在全新的教学理念指导下，积极创设和谐、平等、民主的教学情境，指导学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。二、学习与导学目标4、情意修炼与开导：提出问题、探究解决问题的积极性高，讨论既活泼、热烈，又有序、和谐。5、观察确认与引导：培养实事求是和不畏艰难的科学精神，体会物理知识本身多样统一性的美学特征。（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设

2、计教学活动时，各教学目标之间协同和合为一体的。）三、障碍与生成关注结合实验中导体对电流的阻碍作用认识导体的电阻。四、学程与导程活动教具准备：三根镍铬合金丝A（L，S）、B（2L、S）、C（L、2S）、锰铜合金丝（L、S）、2节干电池、小灯泡1只（3.8V，0.5A）、导体、开关、电流表探究活动一：创设情景提出问题。1、出示调光灯，请同学调节旋钮，观察灯泡的亮度。师：同学们，你们有什么问题要问吗？生甲：灯泡的亮度为什么会发生变化呢？生乙：通过灯泡的电流发生了改变。生丙：怎样才能改变灯泡中的电流呢？（让学生自己提出问题，相互问答，相互交流，给学生独立思考的机会，形成教学的问题场。）探究活动二：改变

3、电路中电流1、小组活动：尝试用手边的器材连接成一个电路，使灯泡发光，用电流表测通过灯泡的电流，各小组间交流比较灯泡的亮度及电流表示数大小。2、组织学生讨论：造成各组间电路中通过灯泡电流大小不同的原因是什么？生：使用的电源不同，有的电路中接入了金属丝。演示实验：1、改变电路两端电压2、将不同的金属丝分别连入电路3、师生共同分析：影响电路中电流大小的因素有两个：一是电路两端的电压，二是连接在电路中的导体。师：当电路中接入一段金属丝后，灯泡的亮度变暗了，电流表示数变小了，说明金属丝导电的同时，对电流还有一种作用，这种作用很明显是阻碍电流的流动。接入不同的金属丝，电流表示数并不相同，说明不同的金属丝对

4、电流的阻碍作用不同。导体对电流的这种阻碍作用物理上是用电阻来表示的，导体对电流的阻碍作用越大，则导体的电阻越大。（介绍电阻符号、单位及单位换算，白炽灯的电阻值。）（通过师生、生生互动，比较各组间通过灯泡电流大小不同，思考造成电流不等的原因，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加。教学情境形成。）探究活动三：猜想影响导体电阻大小的因素师：前面的实验告诉我们，不同的导体对电流的阻碍作用一般不同，那么究竟什么因素造成了金属丝电阻大小不同呢？请同学们仔细观察比较手边的金属丝，猜一猜，你认为哪些因素可能会对金属丝的电阻大小产生影响呢？组织学生讨论分析。生：导体的材料、导体的长度、导体的横

5、截面积（给学生表达思维的机会，在学生、师生共同讨论的教学情境场中，创设让学生进行大胆猜测、探究问题的机会，对影响导体电阻因素有了初步认识，初步形成个体意境场，并可迁移到下面的探究活动中。）探究活动四：探究影响导体电阻大小的因素师：能否设计一个实验来验证导体的电阻与材料是否有关？学生小组讨论：设计一个电路，能比较不同金属丝电阻大小。选用哪两根金属丝做实验。生：选用长度和横截面积都相同的镍铬合金丝与锰铜合金丝。师：若要研究导体的电阻与它的长度是否有关，应选用什么样的金属丝？生：材料、横截面积都相同而长度不同的金属丝。师：若要研究导体的电阻与它的横截面积是否有关，应选用什么样的金属丝？生：材料、长度

6、都相同而横截面积不同的金属丝。师：在物理学中，一个物理量的大小，往往与多个因素有关，要研究这个物理量与其中一个因素的关系，就要控制其它可能影响的因素相同，只改变其中一个因素，依次进行实验研究，然后分析归纳得出结论，这是物理实验研究问题时常用的方法，叫“控制变量法”。学生活动：对影响导体电阻大小可能的三个因素分别用实验探究，记录实验数据。师：通过实验探究，影响导体电阻大小有哪些？生：导体材料、长度、横截面积。师生共同分析：同种材料，导体的长度相同，横截面积越大，电阻越小。同种材料，导体的横截面积相同，长度越长，电阻越大。（个体意境场交互作用，实验探究，收集实验数据，然后分析归纳总结出影响导体电阻

7、的因素。）探究活动五：温度对导体的电阻有影响吗？师：同样的白炽灯，工作与不工作时，灯丝的电阻为什么会有这么大的差别呢？材料、长度、横截面积都没改变，那又是什么在影响它的电阻大小呢？演示实验：将灯丝连入电路，用酒精灯给灯丝加热，观察电流表示数变化？生：温度对导体的电阻也有影响。师：一般情况下，导体的电阻随温度升高而增大。探究活动六：区分导体，绝缘体1、借助实验判断哪些是导体，哪些是绝缘体？2、导体和绝缘体没有严格界限。3、介绍半导体。（学生在以上探究活动和问题讨论中初步形成个体意向场，学教目标初步达成。）五、笔记与板书提纲1、影响电路中电流大小的因素：一是电路两端的电压，二是连接在电路中的导体。

8、2、物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用。3、影响导体电阻大小因素：材料、长度、横截面积、温度4、容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。六、练习与拓展选题在网站的搜索引擎中输入关键词“半导体”，查阅相关资料，了解半导体材料的发展以及对社会的影响。七、个别与重点辅导学生姓名（略）八、反思与点评记录本节课的难点是学生对电阻的认知，重点是影响导体电阻的因素。由于学生对电阻没有感性认识，因而电阻的教学成为本节课应突破的难点。我在本节课教学中利用学生对调光灯的好奇，激发学生的求知欲，使学生积极参与到本节课教学中。本节课始终以学生探究活动为主，尝试放手让学生自主探究，使学生在探究活动中主动发现问题、解决问题，从而获取知识，激发了学生学习物理的兴趣，培养了学生的动手能力。在探究改变电路各电流活动中，并没有要求学生分别用不同的电源，或将不同的金属丝连入电路，而是仅要求学生利用手边的器材连成一个用电流表测灯泡电流的电路，之前我还有点担心如此放手课堂会“乱”，而实际上各小组确实出现了各种各样的连接方式，导致电路中电流大小不同，真正达到了学生自主探究的效果。在课堂教学中，学生的主体地位不容置疑，但同时教师的引导必不可少，在进行探究影响导体电阻的因素时，鼓励学生进行大胆的猜想，但猜想并不盲目的，而是在一定的前提下进行合理的猜想。我引导学生仔细观察手边的几根金属丝