S版小学语文二年级上册优质课《小马过河》教学设计和反思

1、S版小学语文二年级上册优质课小马 过河教学设计和反思 教材分析这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要 过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨 天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他 亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。 原来河水既不像老牛 说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办 法克服困难，找到答案。学情分析教学中，文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文 情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学 生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练 学生的语言。教学目标、

2、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2 、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。3 、续编故事，培养学生的想象及表达能力。4 、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重点和难点教学重点： 通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点： 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。一、导入新课。亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师 出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们继续来学习课文小马过河 。 （教师板书课题）齐声将课题读两遍

3、。1 朗读课文第 1、 2 自然段。 2 学习课文第 3 到 5 自然段。 （ 1）读课文第 3 段后，说说， “为难”的意思。找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。（心想那多好啊！）为什么会这样（ 2） 读老牛怎样告诉小马的句子， 说说小马听了怎么样。（理解 “樘”（趟）的意思。 ） （ 3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。 （ 4）最后小马怎样做，读有关句子。 （ 5 ）把上面的四个问题连起来， 说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。 3 学习第 6、 7、 8 自然段。 （ 1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？师：小马是怎样根据

4、妈妈的话去做的？（ 2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深” ？ （教师可运用课前准备好的挂图和图片演示： 贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、 小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。 ）用“既不像也不像”说小马的高矮。用“既不像也不像”说小马过河时的感觉。用“因为所以”把以上二个问题连起来说一说。（ 3）说说小马第1 次为什么过不了河，第 2 次就过去了。（ 4）读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。

5、大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难， 老师希望你们能做一个勇敢的、 爱动 脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？1 、学生答：小马2 、学生答：为难是感到难以应付的意思。3 、学生答：当然是应当这样的意思）生：读第6 自然段。生：读第7 自然段。本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房， 途中遇河， 松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问 * 的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领（ 生活小游戏） 、小马接受任务遇到大河（分组找位置 ） 、小马想方法过河（用搭桥等各种方法过河 ） 、到欢庆过河（ 放松舞蹈 ） 都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程， 充分调动了学生学习的积极性， 使教师、学生、教学内容融为一个整体。板书设计小马过河老牛图片 浅高小马图片 深松鼠图片 矮遇事要多动脑，并且要亲自尝试。既不像也不像教学反思中年级阅读教学以段的训练为重点。这堂课较好地按照“重点训练+常规训练”的思路来组织教学，既突出了段的训练，又注意了词句训练，朗读、默读、背