优秀教师读书心得体会(7篇)

1、优秀教师读书心得体会 （7 篇 ）优秀教师读书心得体会 1 今天，我在学前教育杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸 引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中，认为只 要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥 棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲 从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱，幼儿常常在班内 追跑打闹，教师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上 厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。针对课间自由活动混乱的局面 , 作者在文章中是这样反思：我们给幼儿 自主的空间了吗？我们有提供给幼儿按自

2、己的意愿选择做事的条件吗？幼儿 知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题 抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等 等。“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么 呢？”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活 动材料。这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自 主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不 同地方的问题。如何让幼儿预知呢？作者还是把问题抛给孩子：“我们每天 上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬

3、到哪里呢？” 通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备 什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上 午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。如上阅读活动，就放一张 书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅 读的地方上课。通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。在一日活 动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路 队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算 室吗？要带上书吗？等等。做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事 情，让幼儿从小学会有计划的支配安排

4、自己的时间，形成有序做事的习惯， 对幼儿的成长很有帮助。优秀教师读书心得体会 2 我感觉如何说，孩子才肯学是一本有趣而有意义的书。它既适合 家长同样也适合教师。中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出 现。当发现自己的处理方式与之相同时，心中一阵欣喜。当发现自己的解决 方法完全错误时，在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决办法。我突然 发现孩子与大人的世界是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得 是那样愚蠢与低效。我读书的心得体会如下 :第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为重要，是后续沟通的基础。它 提出了几个观点： 1. 不要否定学生的情绪（当情绪被否定的时候，学生容易 失去勇气）

5、2. 不要随意批评和忠告（老师出于好意，但学生在批评的环境中 很难去考虑问题并承担责任） 3. 不要概括和解释（当孩子情绪低落的时候， 你的解释他很难听进去，也就很难奏效） 4. 不要忽视学生的情绪，即便制止 不能接受的行为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。第二章，合 作更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧。书中体现出的 : “无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有侵犯性 的行为，他的行为我们可以制止，但他的情绪，或者说感情需要被接纳。但 我们接纳的只是他的情绪，并非他的行为。”这一观点我印象很深刻。因为 在我自己教育孩子的过程中我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批 评。虽然短时间

6、内出现的不良现象减少。但这是一个指标不治本的做法。孩 子毕竟是孩子，单方面的批评很难引导孩子自我反省。只有孩子自己意识到 自己的错误，问题才能从根本上解决。我们要设身处地的站在孩子的角度去 想一想，去听一听，去安抚他们的情绪，这样孩子才能真正感受到你对他的 关心而不仅仅只是冰冷的命令。文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过，但我的做法往往是 不科学的那种。读着读着我不禁冒出一身冷汗。在我认为很好的处理了一些 事情的时候，我其实已经伤害了这些孩子的感情。我们在日常生活中，都很 容易习惯性地去否定孩子的情绪。其实，孩子有情绪是客观存在的，所以， 我们要正视这个事实，首先认同他有这个感受，孩子才

7、可能接纳我们后续的 建议。所以在今后的教育教学中一定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这 样才能引发孩子的共鸣。获得更加有效的教育效果。在今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为及其有效性。多思 考自己有没有先接纳孩子的情绪，其实孩子有时候只是为了宣泄情绪，简单 粗暴的压制只能换来日后更大的问题。唯有让自己成为孩子的倾诉表达的对 象，才能真正走到孩子的心里，才能给孩子积极的反馈，告诉孩子老师了解 你的感受，知道你的困难，有什么话就尽管说吧！这样尽量引导孩子自己去 寻找解决的办法而不是被动的接受一些强制的命令。比如有同学讲话时，我 们可以不用厉声喝道：XX，闭嘴。尝试着说：“有些同学有什么有趣的

8、事情 要告诉大家，等会下课我们来分享一下。”结果可能会好的多 . 改变不能一 蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教学中留心观察，多想，多研究，努 力实践，必然会找到科学有效的教育方法！优秀教师读书心得体会 3 读了一份特别教案这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的 教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长 和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对 老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师，据有关调查表明， 教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访

9、问者认为影响师生关系的主导因素在于教师， 66%的学生认为自己和班主任的关系 还可以， 24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因 为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为 自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传 统认知受到了挑战。而且 , 师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随 着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就 是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学 生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相 了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与

10、班主任的关系一般。一、师爱最为公众期待 教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意 与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不 以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较 高的威信。教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行 为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修 养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、 “严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培 养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形

11、象的追求， 既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质 修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学 校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为 学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要 以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过 程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师 那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和尊重是师生关系的 润滑剂影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重 造成的。其实教师都是本着教书育人的

12、态度来要求学生的，他们把学生当做 自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身 的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学 生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地 理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊 重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种 极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师 的管教等，这些行为应当坚决的制止。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上 教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理

13、解和 尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一 种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖 苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应 把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生， 都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往， 当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交 往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接 近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是 一个有道德

14、的人。二、教师要经常自省 我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对 学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付 过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在 一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己， 这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不 “省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容 易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当 然，只有自己努力才是唯一的方法。三、教师要正确对待学生的意见 师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立

15、一种和谐的师生关 系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学 相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教 师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性， 因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处 理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思 想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多， 处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作 就会比较顺利。教师必须树立平等对待观： 我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出 来。每

16、一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不 厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平， 让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品 质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发 作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为 师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻 碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不 利创新人才的培养。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好 的师德师风的一个具体表

17、现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学 习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。优秀教师读书心得体会 4 信手翻阅陶老师的做一个幸福的教师，时时让我们感受到的是做 一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修 身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不 断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读 书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，范文之心得 体会: 做一个幸福的教师读书体会。陶老师说，“在我的记忆里，就一直没 有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成 了

18、审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老 师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广 泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除 此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀 的品格，宠辱不惊，泰然自若。这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是读书与教师生命成 长打点幸福人生孔子的精神世界。其中打点幸福人生主要是 讲人的自身修养，孔子的精神世界则主要是讲陶老师几十年研究论语的成果和心得。本文不作详细介绍。我重点向大家介绍第一部分读书 与教师生命成长。这部分共分九讲，分别是：第一讲读书：教师生命成 长

19、的必需；第二讲读书走向：取法乎上；第三讲诵读内容：古今中 外经典；第四讲疏离浮躁，淡泊名利；第五讲读书教学相得益 彰；第六讲读写成为生命成长之双翼；第七讲读书与思考同行； 第八讲经典诵读的思考与行动；第九讲终身幸福的文化之旅。这九 讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书？怎样读书？第一教师为什么要读书？ 陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有 两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有 的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这 两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而 对于精

20、神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话 来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程 师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈 的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我 想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过 我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会 的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要 一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界 越来越小，都成为一个地球村了，知识

21、的需求日新月异，你桶里的水都臭 了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活 水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠 哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一 个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从 教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。我们常常发现，我们周围那些退休的老教师一旦离开学校，便形容枯 槁，精神憔悴，甚至郁郁而终。我们只当是他们离不开学校，离不开学生之 故，岂不知是他们精神生命的终结使然。退休前，他们教的是教科书，看的 是教参书，改的是教辅题，一天到晚忙忙碌碌，好像很充实。可退

22、休后，没 有了题可改，没有了书可教，生命中好像一下子没有了阳光，失去了意义。 运气好的抱抱孙子外甥，运气不好的连孩子都没得抱，终日无所事事，你说 怎能不生病？陶老师建议大家“在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫 殿”，要“提前为 60 岁作准备”，与书为友，同书结伴，不断地丰盈自己 的精神，滋润自己的心灵，这样，“ ' 退休不再是精神生命走到了尽头，而 会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生”。这是从教师自身的幸福需要来 说的，教师离不开读书。每两年一次的评聘是大家特别关注的，一不留神就落聘了，丢人现眼 外加经济损失，没办法只得求爷爷告奶奶。再例如进城这件事，也是脱关系 走门路，耗神费力。

23、如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化 不断为你增值”，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的 教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的 事，还会有“更上一层楼”的快乐体悟。更为重要的是“你的生命深层有了 经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”这是从教师的生存必 需来说的，教师离不开读书。第二教师应该读什么书？既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师 的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会 损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作

24、用。所以读书要“有舍有得”。舍 弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。大家都知道犹太人很了 不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人每年读书64 本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的圣经，从小就知道书是甜的。这个民族能 历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱 因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是 一个爱好读书的国家，人均年读书 55 册。在俄罗斯的车站码头机场，俄罗 斯人捧着名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐怕俄罗斯的崛起于此 不无关系吧？我们也偶尔看见国人候车 （ 机）时手拿书刊，可全是茶余饭后 的消遣之作。据统计我

25、国人均年读书不够 5 册，这就是现状。如果教师还不 喜欢读书，或读下乘之作，则何益之有？我们常说“读一本好书，就是和许 多高尚的人谈话”，我想这好书就应该是经典。那么什么是经典？陶老师认为经典就是“经由时间的流逝，大浪淘 沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领 人的生命成长的精神产品”。经典无国界：不管是中国的四大名著还是 外国的莎士比亚全集；经典无年代，不管是现代的茅盾文学奖作品 还是古代的古文观止；经典无新旧，孔子的“三人行，必有我师 焉”“学而不思则罔，死而不学则殆”等经典名言至今仍光芒万丈。经典不 会过时，因为他们的“思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，慰

26、藉不同 时代的天下苍生”。当我们每天都用经典来滋养我们的精神和心灵，那我们 的生命将是何等灿烂。第三教师怎样读书？ 简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高 我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。有的人会说读书谁不会？我 也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地 方。否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢？并没有从根本提高你的 生命质量呢？恐怕与读书方法和原则把握不准不无关系吧。首先读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长”，这学就包括读 书。我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师 只关注教材文本与教参文本，“没有超越教

27、材和教参的属于自己精神文化的 东西”。我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来， 可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因？就是我们本身的文化素养 不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教 参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语 和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是 特级教师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系 在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命 成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是

28、相互促进的。大量的阅读能为写 作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者 相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度第三教师要把读书和思 考结合起来 . 子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒大家读 书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体 和作者的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的 内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。有句古话叫作“尽信书不如无书”。人云亦云只能算得上是鹦鹉学 舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机。我们都有这样的感受，有的人 做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而

29、有的人做报告，对于我们的耳朵 和神经来说都是一种折磨，为什么？因为有的人只会“把别人的东西罗列了 一下”而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所以显得死气沉沉， 没有色彩。假期中我们听了几十场报告，这种感受一定很深吧？所以教师要 把读书和思考结合起来，这样书中的内容因为有了我们的参与和酝酿而散发 出更加迷人的芬芳。另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和 片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这 方面来说思考也很重要。鲁迅先生曾提到过“拿来主义”，就是要我们审慎 地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精 神，没用的甚至

30、有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行 的，还必须有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因为“没有思考或很少 思考的阅读，仅仅是在表面行走，难以抵达心灵的深处”，也就难以融入我 们的灵魂和血脉之中。陶继新老师的做一个幸福的教师一书，深深地启发和激励着我， 坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的 要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福。优秀教师读书心得体会 5作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财 富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提 高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用

31、书中的知识充实自己。 教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中 起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师"一言堂 "已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、 专家和名师。读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们 平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬 重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困 难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋 鲜明，这就要求教师要不断吸取

32、新信息、新知识、新理念，不断充实自己， 始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学 生才会 "亲其师而信其道 " ；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能 抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习 文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知 识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求 知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加 热心，态度才更加积极向上。一、时刻警醒自我 对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾 尽精力，激活智慧，

33、把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学 生。有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和 积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱 梦龙老师说：教师只有始怀着一颗 " 赤子之心 " ，才能以自己的心去发现学生 的心。 "多改变自己，少埋怨环境 " 是魏书生老师总结的涵养性情的一条法 则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于 营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们 生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力 成为学生的良师益友

34、。二、在合作交流中，不断提高自我 新课程标准非常明确地把 "合作交流 "作为营造新课堂氛围和培养不宪 政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于 交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交 流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的 长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不 "同行相轻 " 也同样是一名有效 教师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自 我。三、立足本职，做好工作 爱岗敬业，加强师德修养。由

35、于教师的职业，是育人、塑造心灵的事 业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生 潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过 言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为 他们今后美满人生铸造坚实的基石。用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需 要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因 此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设 身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平 等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教

36、书 育人。既然选择了 "教师 "这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责。为了 使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多 听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据 教材的特点及学生的实际情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个 教学环节。对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个 环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要 立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学 生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮 助学困生是教学工作的重任，

37、因为一个班级里面总存在学困生。对于学困 生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、 多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激 发学习兴趣。教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地 研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在 时代的潮头，才能 "百尺竿头，更进一步 " ！优秀教师读书心得体会 6 暑假中再次拜读了李镇西老师的爱心与教育这本书，我认为在每 一页中除了写着“爱心、良知、思考、责任”以外，还充满着智慧的火花。 在对学生的调查中，学生心目中的好老师的标准也是除了“学识渊博、正

38、直 善良、很热爱学生”以外，还有“很有智慧”这一条。所以作为老师我们应 该做个充满智慧的老师。我由衷地佩服李老师 , 尊敬李老师 , 因为李老师用他的智慧化解了一个 个棘手的教育难题。例如在“万同偷随身听”事件中，李老师开始是非常严 肃的告诉万同，游贤的家长报了案，公安局的人已经来到了学校，当万同承 认是“我与游贤开玩笑”后，李老师马上顺着他的话说是有误会，于是下面 就用更缓和的语气来处理完了“失窃案”。再看看关于程桦的教育。当程桦 骄傲自满的时候，李老师没有简单的用一句“胜不骄，败不馁”来说教，而 是用充满智慧的头脑给程桦定出了他下一步的奋斗方向“超越自己”。在和 程桦交流的过程中，李老师既

39、列举了许多杰出人物的事迹，又从理论上给他 解释了“成熟”的含义，使程桦的思想之翼在重新起飞后，变得更加矫健， 最终取得了成功。从以上事迹中我们可以看出，李老师无论是在对后进生的 转化还是在对优等生的培养中，除了他对学生有一颗负责任的爱心，还有他 的智慧在里面。当前众所周知，没有爱就没有教育，但是教育也要讲究方式方法，而 正确方式方法的选择就要靠我们的智慧，爱学生就要了解学生，了解他们的 爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界，了解他们的所需 所求。苏霍姆林斯基说过：不了解孩子，不了解他的智力发育，他的思想、 兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。要想了解学生的各个方 面，就要

40、有敏锐的观察能力，缜密的思考能力，还要有较强的表达能力，只 有具备了这些，我们才能知学生所想，解学生所为，才能与学生进行更好的 交流，而交流是教育的前提。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的 学生，想过该如何吸引学生在课堂上的注意力，想过该如何让犯错误的学生 能比较容易的改正他的缺点 , 但是有许多时候，苦于找不到好的方法。从 李老师的教育手记中我知道了要教育学生得学会尊重学生、表扬学生。做老 师不要高高在上，要蹲下身子，从孩子的角度来看待出现的问题。今天的孩 子就如春天里需要滋养的禾苗“随风潜入夜，润物细无声”的涓涓春雨，要 比电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入土壤。还有要让学生学会自我教育。“金无足 赤，人无完人”要多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是还是孩子的学 生呢。因此利用集体的力量，让学生学会自我管理，自我教育，许多时候比 老师苦口婆心的说教强很多。读了这