四年级英语上册第四单元教案6课时(XX新版PEP英语)

1、四年级英语上册第四单元教案 6课时（XX 新版PEP英语）Unit4yhoe学习内容Unit4yhoe课时安排共6课时，第1课时学习目标 1.听、说、认读单词：study,bathroo,livingroo,bedroo,itchen。能根据指令迅速做出动作评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于 开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目 的。学材分析本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房 间并学习单词。重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据 教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根 据指令做出相对反映。主要

2、采取师生、生生互相合作，学生 在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习 热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性， 营造学习氛围。学习重难点重点：听、说、认读单词：学习表示指令study,bathroo,livingroo,bedroo,itchen的词组。难点：单词 study,bathroo,bedroo 的发音。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备教学、 录音带、单词卡、图片学习过程二次备Playaguessinggae:教师先将下面的图片用一张白纸遮住，让学生猜一猜是 什么。然后教师出示该图，问学生： lsitabeautifulhous

3、e?Doyoulieit?请有能力的学生说一说图中房间的名称。二、呈现新教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生： hatarethey? 学生回答：Theyareboos.教师接着自问自答： herearetheboos?Theyareinthestudy.教读单词 study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义： ereadtheboosinthestudy.教师出示livingroo 的图片，教师问学生：Arethereanybooshere?lsitastudy?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisntastudyt' saliving

4、roo.eatchTVinalivingroo.教读单词livingroo,并板书，让学生认读。教师出示bedroo的图片，问学生：hat' sinit?当学生 回 答 出 bed 时， 教 师 说： yes,thereisabedinit.esleepinabedroo.Thisisabedroo.教读bedroo,并板书，让学生认读。教师出示 bathroo 的图片，问学生： lsthisastudy?lsthisalivingroo?lsthisabedroo?学生会回 答：No. 教 师 告诉学 生 ：Thisisabathroo.etaeashoerinabathroo.教读

5、单词bathroo，并板书，让学生认读。教师出示itchen的图片，问学生：Isthisabathroo?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词itchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子: Thisisaitchen.教师把第46页Let ' slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisisyhoe.Hoanyrooscanyousee?hatarethey?让学生观看本部分教学。使用Unit4Let ' slearn/A教师提问:canyouseeabedroo,alivingroo,astudy,bathrooanditchen?学生回答： yes.

6、教师： oh,youcanseeabedroo,alivingroo - 并让学生重复这段话。让学生听录音，跟读课文。0.教师出示单词卡，让学生认读单词。1.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房 间。教师：eatchTVinthe.ereadaboointhe.ehaveasnacinthe.etaeashoerinthe.ehaveasleepinthe.Let ' sdo:）教师播放录音，学生跟唱。）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并 做出相应的动作。教师：Gotothelivingroo. 学生：atchTV.Gotothestudy.Readaboo.Got

7、otheitchen.Haveasnac.Gotothebathroo.Taeashoer.Gotothebedroo.Haveasleep.）学生小组表演Let ' sdo部分的内容。）教师奖励优秀小组。三、趣味操练抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若 干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢 答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思， 或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记 10分，得分最多的组为优胜。摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片和图画。将卡片和图画放入 一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多 宝物，让学生

8、们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡 片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如 果是图片，则要看图说英语。Let ' ssing: yBedroo目标检测1.看图说单词小组背单词目标达成情况作业布置1.听读本课内容抄写本课单词，背单词板书设计 Unit4yhoeThisisyhoe.学习内容 Unit4yhoe 课时安排共 6课时， 第2课时学习目标1、通过情境练习，学会句型： lsitin/on/under/ ？yes,itis.No,itisn ' t.能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口

9、型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于 开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目 的。学材分析本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置 当成是家里的各个房间，让学生藏东西，准备好一个道具小 猫的玩偶，利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩 子们不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句 型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围 中习得和学得。学生分析利用道具创设情境，更能激发学生的热情和积 极性，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重 难 点 重 点： 句 型： lsitin/on/under/ ？yes,itis.No,itisn 

10、9; t.词汇：isn ' t 教学法跟读法、对话法、练习法课前准备图片 study,bathroo,bedroo,livingroo,itchen相配套的、录音带学习过程二次备热身/复习做 游 戏： 教 师 把 图 片study,bathroo,bedroo,livingroo,itchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学 做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的 是哪张图片。做A部分Let' sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。Singasong “ybedroo ” .呈现新教 师 对一个 学 生

11、 说 ：lhaveaneeraser.Doyouhaveit?hereisit? 让 学生回 答以上 问题。教师继续对其他学生说： lhave .Doyouhaveit?hereisit? 让学生 回答：It ' sin/on/under 教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆 再 次 询 问 以 上 学 生： lsitonyourdes?lsitinyourpencil-box?lsitinyourdes?ls itunderyourboo? 在学生回答出 yes和No的基础上，引导他 们用 yes,itis.No,itisn ' t 来回答。做猜一猜的游戏。教师

12、告诉学生有一些东西分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把 学生分为两大组，一组学生必须使用句型lsitin/on/under?来猜，另一组学生看着图用yes,itis.No,itisn't来回答教 师 所 给 的 单 词 是 ：des,bed,cat,chair,TV,sofa,boo,bag.教师通过叙述故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah来到chenjie 的家中，在 chenjie 的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道， 猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Isitin？来猜猜。让学生观看教学。使用 Unit4Let ' s

13、tal/A :看完后，让学生回答：hereisthecat?听录音，跟读课文对话。让学生做对话表演。趣味操练做Let ' splay部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让 蒙上眼睛的同学猜here ' s.,蒙上眼睛的同学用 lsitin/on/under/?来猜。其他同学用yes,itis.No,itisn 't来判断。如果猜对了，换人继续游戏。 如果猜错了，要被罚演节目。猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana? ”猜对了为优胜。扩展性活动看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教

14、师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的名学 生轮流猜，可以问：“ Isitaplane? ”回答：yesitis. 或No, Itisn ' t.等。哪个组猜对了就给记 10分，然后接着往下猜， 排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。目标检测同桌练习编对话，用上一般疑问句的句型目标达成情况作业布置1.听读本课文，尝试背诵给家长读一读本课。板书设计 Unit4yhoelsitin/on/under ?yes,itis.No,itisn ' t.教学反思学习内容 Unit4yhoe课时安排

15、共6课时，第3 课时学习目标掌握字母 u-e的发音能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口 型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于 开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目 的。学材分析本节课是第四次接触开音节和闭音节，教师可 以充分利用教材，让学生多读词，多观察，结合前三单元总 结出来的规律，再次总结，得出结论。主要采取师生、生生 互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生语音学习不多，可能一时半会发现不了规 律，但是一定设计不同的读词方式，让孩子们多读，多观察，自己发现规律，从而

16、提高大家的总结能力。学习重难点重点：掌握字母 u-e的发音能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse难点：正确区分u和u-e在单词中的发音。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、磁带、本课时所需的学习过程二次备热身/复习Enjoyaphonicssong.Isay,yousay.呈现新教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。听chant,并试着说一说听到最多的音素。 hichsounddoyouheartheost?学生多听几遍后找出带有该音素的单词。体会单词中的音素。出示chant的内容，听音选择或听音连线。尝试说唱chant内容。尝试总结发音相同的

17、单词。在体会长音的发音规律的同 时，对比元音字母 o的短音发音。完成教材活动，listen ， circleandsay.Practice通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩 固元音字母的长短音。Listen,circleandrite.遍听的时候只是circle ，第二遍听的时候rite.目标检测请从英语书中找一找，说一说符合这些规律的 单词，看那个小组找得多：【ju:】：【A】：目标达成情况作业布置照板书抄写，然后每个单词写一行板书设计 Unit4yhoe usecuteexcuse 【ju:】 busnutfunu 【A】 总结：教学反思学习内容Unitlyhoe课时安排共6

18、课时，第4课时学习目标 1.能听说认读单词：phoneshelffridgesofabedtable会在实际情境中利用句型询问单词： herearethe ？Theare新课标网评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于 开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目 的。学材分析本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置 当成是家里的各个房间，让学生藏东西，利用创设的情境进 行教学。在这样的环境中，孩子们会有很高的兴致，不仅能 很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取 师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和

19、学得。学生分析利用实物进行练习，学生学习热情比较高，情 绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：掌握词汇：phonefridgesofabedtable难点：发音：phone不要丢掉尾音，bed注意e的发音教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡片、教 学、教学录音带学习过程二次备热身/复习复习句型：hereis？lt ' son/in/游戏： Guess: “ hereis ？”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛， 猜一猜。用：“ It ' sin/on ”来回答。游戏先由教师示范， 然后在小组中进行。用学过的句型描述：学生出示自己

20、设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisisyhouse.It ' sbighavealivingroohaveastudy先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图 画，给大家介绍。呈现新教师出示 Let ' slearn 的,提问 “ hatcanyouseeinthepicture? ”鼓励学生们积极发言，尽 量说。学生会说到TV.table.chairdes 甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加 深学生的印象。如果学生指着table说成了 des,教师可通过 图片对比两个单词的不同。针对学生第2项说的情况进行生词的

21、学习：教师图片出示phone等图，教学生学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。教师播放，学生跟读学习。游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指 图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。让学生听录音，跟读 Let ' slearn中生词。然后教师随 意说词，学生快速的指出。趣味操练游戏 1: Let ' sdo学生听录音，边听边做。教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令， 学生做动作。教师在黑板上展示 Let' sdo的图卡，让学生看看图， 做一做，说一说。

22、比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速 反应，做出动作。游戏2:听一听，摆一摆教师说词，学生按顺序摆词卡。游戏3:布置我的家学生以小组为单位活动，每小组准备一张大图画，教师 用英语描述学生用自己的词卡摆一摆。扩展性活动捏一捏，说一说学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生 捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语 描述。目标检测我会连线。science 电脑游戏putergae 绘画painting 音乐sports 科学usic体育运动目标达成情况作业布置1.听读本课内容抄写单词各一行，默写板书设计 Unit4yhoephoneshelffridgesofabe

23、dtableherearethe ?Theare 教学反思学习内容Unit4yhoe课时安排共6课时，第5课时 学习目标1、能熟练理解朗读短文。能 听 说 认 读 句 型 hereare ？Arethey ？yes,theyare./No,theyaren ' t 并在 实际中运用。.评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于 开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目 的。学材分析本节课是 B部分的对话课文，教师可以充分复 习A部分的短文对话，在练习单数的基础上出示复数形式， 让学生由浅入深，逐步深入，循序渐进。本

24、节课重点是让学 生掌握复数的一般疑问句，及肯定回答和否定回答。这也是 本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快 的学习氛围中习得和学得。学生分析学生由浅入深会觉得比较容易，教师可以在单 数的练习上多一些，铺垫做好以后再深入，可通过学生的兴 趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：听说认读句型hereare ?Arethey ?yes,theyare./No,theyarent并在实际中运用。.难占：八、句型hereare ?Arethey ?yes,theyare./No,theyarent的掌教学法跟读法、对话法、练习法课前准备书包、铅笔等 实物、录音带学习过程二次备一、热身/

25、复习Let ' sdo:第四课时中的let ' sdo部分的练习。教师发 出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游 戏。Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：hereisit? 假装问：Isitinyourpencil-box? 学生回答：No,itisn' t.直到找到，学生回答：yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit？来提问，被问到的 学生回答：No,itisn ' t./yes,itis.二、呈现新教师拿出一个书包，说Thereareanyboosinthisschoolbag.hatare

26、they?Aretheyno teboos?引导学生用 Arethey?来猜一猜，猜出正确答 案:Theyarestoryboos.出示Let ' stal的，观看中的故事，理解句子的含义。先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音，边认读 句子。小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给中的角色配各小组表演故事。教师出示Let ' schant部分的挂图。告诉学生这是 Sarah 的一家人。让学生就挂图部分提问，hereisSarah ' sother/father/brother/sister?otherisinthelivingroo 听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。三、趣味操练游戏1:对话表演比赛教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和 最佳演员奖。游戏2:帮妈妈找钥匙教师自制大教学挂图：一栋房子，找一找，hereareother ' seys?房子中的任何物品都可以取下。学生在猜的过程中，运用语言 Arethey来提问。教师用 yes,theyare./No,theyaren ' t 来回答。目标检测四人小组编对话目标达成情况作业布置1.听读本课对话尝试背诵。板书设计 Unit4yhoe hereare ?Arethey ?yes,theyare.No,the