五年级下册语文-4背课文｜鄂教版 ppt课件

1、曰曰 缘缘 疏疏 储储 课文主要写了什么？课文主要写了什么？ 本文主要写了作者经过本文主要写了作者经过 ，生动地记叙了，生动地记叙了“我我小时侯背课文遇到了小时侯背课文遇到了 ，经过听经过听 和和 背课文，背课文，明白了背诵课文明白了背诵课文 ，决心，决心背好课文的阅历。背好课文的阅历。回想回想困难困难教师教师妈妈妈妈益处益处 全班同窗就像唱歌似的，拉全班同窗就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流长了音背起来，背得那么轻松、流畅畅,洪亮的声音，像河水般渐渐地洪亮的声音，像河水般渐渐地流着，连标点符号都被冲走了。流着，连标点符号都被冲走了。 当时作者的心境是当时作者的心境是怎样样的？怎样

2、样的？ 全班同窗就像唱歌似的，拉全班同窗就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流长了音背起来，背得那么轻松、流畅畅,洪亮的声音，像河水般渐渐地洪亮的声音，像河水般渐渐地流着，连标点符号都被冲走了。流着，连标点符号都被冲走了。 用本人喜欢的方式读课用本人喜欢的方式读课文文6-10自然段，想想作自然段，想想作者后来背课文遇到了什么困者后来背课文遇到了什么困难？把相关的句子用波浪线难？把相关的句子用波浪线画出来。画出来。 后来，课文越学越多，后来，课文越学越多，越来越长，教师还是让越来越长，教师还是让我们背课文，我就觉得我们背课文，我就觉得没那么轻松了。没那么轻松了。 我发现，教师并不是我发现

3、，教师并不是在读课文，而是在背诵。在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就我们又惊奇，又佩服。就这样，教师一字不差地背这样，教师一字不差地背完了整篇课文。完了整篇课文。(又惊奇，又佩服又惊奇，又佩服) 可是，我只顾欣赏课可是，我只顾欣赏课文，并没有用心去背。等文，并没有用心去背。等妈妈来检查时，我只能背妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，后面的就出开头的一段，后面的就结结巴巴背不出来。我一结结巴巴背不出来。我一脸垂头丧气的神情。脸垂头丧气的神情。 我一脸垂头丧气的神我一脸垂头丧气的神情。情。 “垂头丧气表达了一垂头丧气表达了一种什么样的心境？种什么样的心境？ 妈妈拿起课本，很安妈妈拿起课本

4、，很安静地说：静地说：“他学的都是文他学的都是文言文，念起来就像说话，言文，念起来就像说话，不难背啊！不难背啊！ 妈妈接着说：妈妈接着说：“我小我小时候，学的是古文，还时候，学的是古文，还不懂呢，就让背。说不懂呢，就让背。说完，她就背起来：完，她就背起来：“子曰，子曰，学而时习之，不亦说学而时习之，不亦说yu乎乎 我听着很新颖。看看妈我听着很新颖。看看妈妈，她容光焕发地背着。妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞，她连那么难我很受鼓舞，她连那么难懂的古文都能背下来，我懂的古文都能背下来，我这篇这么有趣的课文，为这篇这么有趣的课文，为什么背不下来呢？什么背不下来呢？ 从小到大，我们背过很多课文，可是背

5、课文究竟有什么作用呢？ “书读百遍，其义自书读百遍，其义自见，文中哪些句子可见，文中哪些句子可以协助我们了解这句话？以协助我们了解这句话？ 带着大家一遍又一遍的朗诵课文 渐渐地，那字句不再陌生，渐渐地，那字句不再陌生，变得铿锵悦耳。再读几遍，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活现我们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的阅历出那个捕鱼人有趣的阅历 渐渐地，我们领会到，多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断加深着了解，就好似牛儿吃下草，经过多次反刍(ch)，渐渐地消化，渐渐地吸收。 联络本人