2017新版部编本二年级上册语文《大禹治水》.教学实录

1、大禹治水课堂实录（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，了解大禹制服洪水的过人智慧，学习大禹治水的奉献精神。教学重难点：了解大禹制服洪水的过人智慧，学习大禹治水的奉献精神。教具准备：课件。教学过程：一、师版画古代水字，谈话引入师：这是什么？齐答：这是水。师：同学们都不约而同地说是“水”，对，这是古代的汉字“水”。（师板书正楷 “水”）师边叙述，边板画不同的水：溪水潺潺流淌，湖水波光粼粼，江水、海水波澜壮 阔；水孕育了生命，滋润着万物，自古以来人们都栖水而居。可是当水向四处无 边蔓延，泛滥成灾，就成了可怕的洪水，这可

2、怕的洪水会给我们带来什么样的灾 难呢？生：淹没村庄和田野。师：多么可怕呀！生：冲毁村庄和房屋。师：不堪想象。生：冲走牲畜和庄稼。师：多么凶猛的洪水呀！我们一起来看一看！（播放洪水视频）师：多么可怕的洪水呀！顺势导读课文第一自然段。师：洪水过后，什么都没有了，人们只好四处逃荒。再读课文第一自然段。二、品读课文，感悟人物形象（一）、方法对比，感悟智慧师：见到这样的情景，人们都很着急，课文写了哪两个人去治水呢？打开书，快 速默读课文。师：课文写了哪两个人去治水呢？（板书课题的“治”） 生：鲧和禹师：你真会读书。（板书：鲧、禹）师：谁来告诉我们鲧是怎样治水的呢？生：鲧是把天上的土偷下来去堵塞洪水。师：

3、鲧是用堵的方法来治洪水的（板书“堵”字，板画“堵”）生：鲧把天上的土给偷了下来去堵洪水，结果没有成功，被天帝发现了，天帝命 令火神把鲧处死了。师：可是鲧在临死前叮嘱儿子禹一一（生齐读）一定要把洪水治好。师：鲧可是在临死前用微弱的声音叮嘱禹的，谁来读？生 1 1：一定要把洪水治好。师：鲧是用缓慢的声音叮嘱禹的， 谁再来读？生2：-定要把洪水治好。师：禹满怀期待地叮嘱禹生 3 3： 一定要把洪水治好。（声音较高昂）师：鲧是用微弱的声音叮嘱禹的， 你再读。生3：-定要把洪水治好。师：鲧语重心长、满怀期待地对禹说一一生齐： 一定要把洪水治好。师：禹牢记了父亲的叮嘱，男孩子们接读第三自然段第一句。（师板

4、书课题的“禹”） 圈出能体现禹治水方法的词语。（生圈词）生汇报：开凿、挖通、垒起、弓 I I 到师：你是一个会学习的孩子。我们一起来读读这些词语，感受禹治水的方法。（生 齐读词语）师：咱们把这些词语再放回句子里，自由小声读，边读边想禹是怎样治水的。（生 读）生：禹是这样治水的：带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝把洪水引 到东边的大海里。师：你是通过读句子告诉我们的。再想象开去，禹是怎样开凿龙门的呢？生:他是用木耒。师：用木耒怎么样开凿呢？生：他是用木耒敲打龙门山的。师：那个孩子能像他一样用自己的话来说说禹是怎样治水的？生：禹是带领人们用手去挖龙门山，用工具将龙门山凿一个洞；他又用工具去

5、挖 通了九条河；把砖块垒在河两岸，然后再把洪水引到东边的大海里。师：你真能干。从你的回答当中我们知道了禹是这样治水的：他改变了父亲堵的 方法， （师擦“堵”图）凿穿了堵住洪水的龙门山，挖通了九条河（画河渠图） ， 疏通了所有的河道，在河的两岸垒起堤坝（师画堤坝图），将洪水引到东边的大 海里（板书“引”），从这里体会到禹是个什么样的人啊？生：禹是一个关心后代的人。师：你从这个方法看出禹是个什么样的人？生：禹是一个聪明的人。师：你为什么觉得他很聪明呢？生：因为他知道将洪水引到东边的大海里，洪水就渐渐地退去了。师：你和禹一样的聪明呀！是啊，都江堰的水利工程，钱塘江的灌溉工程以及地 震后的堰塞湖引流都

6、采用了 40004000 多年前禹治洪水的办法一一引，他真是一个有 智慧的人呀，咱们再来读读这了不起的方法。（生齐读）（二八品味文字，体会无私师：禹在治水的过程中还流传着一个感人的故事：三过家门而不入。孩子们，默 读课文第四自然段，找找那些句子让你感动。（巡视中）把你感动的地方勾画下来，有的孩子勾的是句子，有的孩子勾的是词语，这些方法都不错。找到后和同 桌说说你感动的地方。（生交流）师：谁来说说你感动的地方？生：禹为了治水三十多岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。师：我从你的回答中感受到了你的感动来自于这两个数字， （师点红“三十”、“四”）我们来读读这两个数字，说说自己的感受。生：我从

7、“三十”感受到现在人们二十几岁就可以结婚了，他三十岁才结婚，说 明他很关爱老百姓，置自己的终身大事而不顾。师：孩子们知道吗？在禹生活的年代，人们的平均寿命只有三十五岁，而禹三十岁结婚相当于现在的人五六十岁了才结婚哪！他结婚多晚哪！（读）生 1 1：为了 治水，禹三十岁结婚。师：我听出有点晚，还有同学读得更晚些吗? 十岁结婚。师：我相信你再读一次会更好。十岁结婚。师：还有没有想读的？十岁结婚。师：结婚多晚呀，一起读。三十岁结婚。师：这句话里还有一个数字，你关注了吗？（生：四）你从“四”体会到什么? 生：我感受到了禹在家里只住了四天就告别了妻子，住的时间很短。生 2 2：为了治水，与三生 2 2：

8、为了治水，禹三生 3 3:为了治水，禹三生齐读：为了治水，禹师：把你的感受送到句子里读生 1 1:在家住了四天师：时间很短，只有四天哪！你再读。生 1 1:在家住了四天。师：你强调了 “四”，我们听出了短。谁还想读？生 2 2:在家住了四天 师：你还想读。师：时间确实很短，一起读。师：联系这两个数字你有什么疑问?天呢？师：是呀，这是为什么呢？生：因为禹为了治水很晚才结婚，洪水泛滥会给人们带来更大的灾难。师：原来禹一心想着治水呀，孩子把你的感受读出来。生：为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子。师：体会得好，读得也棒，孩子们像他一样读。生齐读：为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别

9、了妻子。师：孩子们，从这两个简单的数字咱们就能读出这么丰富的含义，这段话里还有两个数字，你找到了吗？生：“十”和“三”师：（点红两个数字）有什么体会？ 生：禹治水很久。生 3 3:在家住了四天。生齐读：在家住了四天。生：为什么禹三十岁结婚却在家只住了四他在家住的时间不能太长，住的时间太长的话师：把你的感受送到句子里读 师：只有五年，谁再读？ 师：漫长了，可还只有八年。师：多漫长呀，读。师：刚才我们联系两个数字表达了自己的体会，你能联系“三”说说体会吗？ 生：禹治水那么长时间只有三次路过家门，却没有进去看一看。师：读出你的感受。生：禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看。师：像他一样咱们

10、一起读、卄+产进去看一看。师：刚才我在听你们读的时候老是要多加字，这是为什么呀？生：这句话里少了“却”字。师：哦，原来这些句子里少了字是吧？请你把这些字找出来好不好？生：有“就”。师：都只找到一个呀？有没有全部找完的？生：“才”、“仅仅”、“就”、“却”（生边说边点出这几个字）师：把这些词送回句子里小声默读，看看这些词语有带给你什么感受。（生自由读这段话）跟你的同桌说说感受。师：孩子们讨论得很热烈，谁来说说你的感受。师：把你的感受送到句子里读。婚。师：是呀，多晚呀！还有同学想读吗？婚。师：如果你读得再连贯点就更好了，再读。婚。师：禹三十岁才结婚（师范读，强调“才”）生 2 2:禹三十岁才结婚。

11、（进步很大，读到位。师：你是从哪个数字体会到的?生：我是体会“十年”生 1 1:禹治水十年。生 2 2:禹治水十年。生 3 3:禹治水十年。 生齐读：禹治水十年生齐读：禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得生：我感觉到禹很晚才结婚。生1 1:为了治水，禹三十岁才结生师：一起读。师：他有几次路过家门的机会？生 1 1:三次师：他进去了吗？生 1 1:没有。师：你体会到什么？生 1 1:他为了老百姓。师：禹是为了老百姓不顾自己的幸福生活呀！把你的感受送进句子里读。师：从的这两个词中，又体会到什么?的时间很少。生：他三十岁才结婚，而在家住师：把你的感受送到句子里，读。生 1 1:在家仅仅住了四天，就告

12、别了妻子。师：孩子，你是从这两个词感受到的，你怎么读好这句话？再试试。生 1 1:在家仅仅住了四天，就告别了妻子。师：有没有同学想超过他的？了妻子。师： 我请个同学来评价一下， 读得怎么样? 师：哪个地方读得好呢？师：请你也读好这两个词。了妻子。师：住的时间多短呀，一起读。别了妻子。生 2 2:在家仅仅住了四天，就告别生 3 3:他读得很好。生 3 3: “仅仅”和“就”读得好。生 3 3:在家仅仅住了四天，就告别生齐读：在家仅仅住了四天，就告师：他结婚这么晚，在家住的时间又如此短你又体会到什么?生：我体会到禹为了老百姓，那么晚才结婚，他真了不起！师：我想听出你对他的赞美！生：为了治水，禹三十

13、岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。师：禹为了治水，为了给老百姓带来幸福的生活，他不顾个人的幸福呀。（分男女生读）师：“禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。”从这个“却”字你又体会到什么?看。生 1 1:他为了治水，都不回家看生 1 1:禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。师：还有没有孩子想读？生 2 2:禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得、卄-h尹进去看看。师：为了老百姓的幸福生活，把个人的幸福生活抛在脑后。（分组读）（三八创设情境，升华情感师：第一次路过家门，他惊喜地听见孩子哇哇啼哭的声音，他好想一一生：进去看一看自己的孩子。生：进去看看自己的妻子。师

14、：第二次路过家门时，孩子已经可以在地上蹦蹦跳跳了，当妻子牵着儿子，双 眼噙满泪花地望着禹时，他多想一一生：他多想和妻子团聚。生：他多想抱抱自己的孩子。生：他多想回家去。师：第三次路过家门时，孩子已经齐妈妈腰高了，当妈妈告诉孩子，这就是你爹 时，孩子冲出家门，拉住禹的衣襟，孩子会说什么呢 ？生：爸爸，和我们一起团聚吧！生：爸爸，不要走了！生：爸爸，你走了我会想念你的！生：爸爸你什么时候能够回来呀？师：如果你是禹，听到孩子这样对你说，你会怎样呢？生：我会想回家，但一想到要治水，就不回去了！生：我一定会要实现爸爸对我 的希望！师：难道他不想回去看一看自己的孩子吗？生齐：想！师：难道他不想抱抱他吗？生

15、齐：想！师：难道他不想和妻子团聚吗？生齐：想！师：是什么让他三过家门而不入呢？生：治水。师：是啊，就是这坚定的信念。（大屏幕出示：一定要把洪水治好）生齐读：一定要把洪水治好。师：多么坚定的信念呀，再读。生齐读：一定要把洪水治好。师：所以为了治水一一生分组读：为了治水，禹三十岁才结婚。为了治水，禹在家仅仅住了四天，就告别了妻子。为了治水，禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。师：禹治水的过程中，不仅抛家舍子，而且还历尽了常人难以想象的艰辛，读。 生齐读：为了治水，晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。为了治水，他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路师：禹为了治水

16、不顾一切，历尽艰险，这是一种什么样的精神呀？ 生：值得我们学习，为人们造福的精神！生：是一种坚定的信念生：是为了让子孙后代更幸福的精神。师：这种为了让子孙后代更幸福而忘记了自己的精神就是一一 生：无私奉献的精神。（师板书：无私奉献） 三、升华主题，揭示课题“大”师：禹制服了洪水，洪水一一生齐读：洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的 景象。生 1 1:美丽的画面。生 2 2:房屋又建起生 1 1:高兴。生 1 1:洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向生 2 2:禹和他的家人团聚了！生 2 2:无限的温暖。生 2 2:洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象 师：你说。生 3 3:我看到天空中的小鸟愉

17、快地唱着歌，地上的人们在修建房屋快乐地生活。师：多么和谐幸福的画面呀，请你读。生 3 3:洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。师：你说。生 4 4:天空中的小鸟在欢快地舞蹈，好像在祝贺禹把洪水治好了。师：连小鸟都如此开心，读。生 4 4:洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。师：看着欣欣向荣的画面，你想对禹说什么？（配乐出示欣欣向荣画面）生：你真伟大，我会向你学习的。 生：禹你为人类造福了，我们要向你学习 生：禹你无私奉献的精神多么伟大呀，我一定要向你学习。师： 你眼前看见什么样的画面? 来了。师：人们有房子住了，高兴吗?师：高兴地读。荣的景象。师：还看到什么样的景象？师：你有什们感受？师：带着你的感受读。生：禹你真是一位让人们世世代代敬仰的英雄。师：禹让人们过上了幸福的生活，禹一一（出示句子）生齐读：禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。师：“因此”是因为什么呢？孩子们用这样的句式来说一说。（出示说话练习：因 为禹_，所以成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。）生：因为禹把洪水治好了，所以成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。 师：这是禹采用了科学的治水方法。生：因为禹无私地把智慧奉献在治水这项工程上， 所以成为人们世世代代敬仰和 爱戴的英雄。师：看来禹的智慧和无私给你留洗了深刻的印象。生：因为禹给人们带来了幸福的生活，所以成为人们世世代代敬仰和