“自主、合作、探究”有效学习方式研究的实验汇报

1、“自主、合作、探究”有效学习方式研究的实验汇报一、问题的提出新课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主学习与探索创新是同学学习数学的重要方式。”在以往教学中，我更多的关注的是学习结果，对同学学习策略、学习方式关注过少，重视传授数学学问，忽略了同学学习数学学问技能培养，同学学习办法过死，教学质量不高。基于对以上缘由的思量，从自身教学的实际动身，乐观介入“学校数学自主合作探索有效策略的讨论”意在让“自主、合作、探索”的学习方式深化的课堂中，引领同学学习方式的改变，促进同学的全面进展，全面提高教学质量。二、课题讨论的目标与假设1、通过讨论试验，进一步提高自身的教学水平及试

2、验讨论能力。2、通过讨论试验，培养同学学习数学的爱好，提高同学主动参加学习的乐观性，形成互相合作学习的良好品质及创新精神和实践能力。3、通过讨论试验，探究学校数学教学中引导同学“主动学习，乐于探索，擅长合作”的教学办法。三、试验过程：在试验过程中我是从以下几个方面做的。（一）、在学习活动过程中让同学把握合作学习的办法。1、学会收集材料。合作学习的问题有一定的难度，有时需要收集一些材料，要让同学学会用什么工具、通过什么途径、收集什么样的资料等技能。2、学会如何表达自己的观点。合作学习需要每个小组成员清晰地表达自己的主意，相互了解对方的观点，在此基础上才干合作探索问题。老师在教学中要故意识地提供机

3、会让同学多表达自己的观点，发觉问题准时指正。3、学会研究问题。研究是合作解决问题的关键。每个小组成员表达了自己的主意后，可能有不全都之处，这就需要通过研究来形成解决问题的策略。老师要在关键处予以指导，让同学逐渐把握研究问题的步骤和办法。4、建立相互相信、团结互助的关系。小组成员之间惟独建立互相相信，团结互助的关系才干为一个共同的目标而努力，这对培养同学良好的思想品质也是有益处的。（二）、在学习活动过程中让同学把握合作技巧的办法。同学假如缺乏须要的合作技巧，就无法有效地合作学习，甚至无法举行合作学习。对同学举行须要的合作技巧的指导，我是这样做的：指导合作学习小组如何分配学习任务:保证小组成员都能

4、独自担当一定的学习任务；指导合作学习小组如何分配学习角色:体现自愿和量力而行的原则；指导小组成员如何向同伴提问:达到激活彼此思维的目的；指导小组成员如何协助同伴：注重培养同学的协同意识；指导小组成员学会互相沟通，共同探索问题：着力于合作意识和思维能力的培养；指导合作学习小组如何归纳小组成员的观点：让同学共同共享合作学习的效果。（三）、在学习活动过程中掌握好合作学习的时机。机不行失，时不再来。教学中要擅长抓住最有利的时机组织有效的小组合作，当同学思量浮现困难时，看法发生分歧时，解决问题的办法多样时，只是需要拓宽时，问题涉及面大；同学回答不全面时，同学主动提出探讨价值问题时都最好准时的支配小组合作

5、。比如初学两长度时。因为同学没有将直尺“0刻度”对准被测量物的一端而与其他学生答案不同时，这是采纳小组研究，终于得出正确的测量办法，这是同学难的合作机会。（四）、在学习活动过程中引导同学自主探索学习。我是这样做的：1、加强对学习办法的指导。良好的学习办法是在课堂教学中引导同学学会观看、学会思维、学会记忆、学会操作。老师要故意识地指导同学的学习办法、解题策略，让同学体验“再发觉”与“再制造”的过程，进而培养同学终身学习的愿望和能力。2、乐观创设有利于同学自主活动的教学情景。老师必需为同学创设“现实的、故意义的”教学情景。如教学长方形面积公式的推导，课前让同学每人剪了六个边长是1厘米的正方形，上课

6、一开头，请学生们拿出带来的12个正方形。这时同学面面相觑，聪慧的同学立刻发觉了其中的隐秘，同桌纷纷合作。3、留足同学自主活动的时光和空间。在教学中我常让同学课前搜集课外素材，如：生活中频繁的大数、商店购物标签、立体图形等，这样的教学有助于同学的潜能得到挖掘并加以充分利用。四、试验成效（一）老师方面1、更新了观念，提高理论水平三年的课题试验使我改变了观念，主要表现在对课堂教学办法的重新熟悉与定位上-从过去单纯传授学问到关注同学全面的进展，还表现在对同学学习地位的敬重和对同学的重新熟悉上从过去通常用考试成果来划分优差生，改变为现在不同的同学都会有不同的进展，让我看到了同学的潜能和才能，使我重新审视自我、熟悉同学。建立和睦、民主、平等的师生关系。2、在课堂教学中，以“三重”促进同学的进展重情感：在教学中，我尽量采纳丰盛的、富有童趣的生活情境，利用有情、好玩的教学语言，利用现代化的教学手段，激发同学的学习爱好。重共性：每个孩子的个体差异不同，内心世界不同，探索学习方式也不同。课标指出:“数学教学要以人为本”，要重视每个同学的独特感触，敬重同学自己的独