1.3《软体动物和节肢动物》教学设计(第1-2课时)

1、软体动物和节肢动物教学设计（第1 课时）一、教学目标（一）知识目标1.1.概述软体动物的主要特征。2 2 举例说明软体动物与人类生活的关系。（二）能力目标1 1通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。2 2通过分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。3 3通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。（三）情感态度价值观目标1 1.认同生物的形态结构与环境相适应的观点。2 2通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物，趋利避害，更好地生活。二、教学重点1.1.软体动物的主要特征。2.2.软体动物物与人类生活的关系。三、教学难点软体动物的主要特征。四、教学准备准备相关

2、图片制作 PPTPPT,常见的双壳类动物（河蚌、扇贝、文蛤、缢蛭等），解剖的实 验器材。五、教学过程第 1 1 课时教学环节教师活动学生活动设计意图导入1 1.出示谜语：“没有手，没有脚，背 :学生回答是“蜗:设疑诱（3 3 分钟）着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶牛”。思，激发紧缩到房里头”，请冋学猜一下这是观察、思考、做出学生兴什么动物？2 2 .利用 PPTPPT 展示几种常见软体动物的 图片，并让学生进行识别，让学生想 一想，这几种动物的外部形态和内部 结构是否有相似性？3 3.教师进一步指出：这些动物尽管在 形态，结构上存在着很大差异，但是 它们却都属于软体动物。假设。趣。为什么它们都

3、属于软体动物？它们之 间有哪些相同之处？它们的存在与人 类有什么关系呢？今天，我们就通过 实验观察和生活实例找到答案。（一）观察缢蛭的 内部结构（1515 分钟）教师指导学生完成分组实验：结合书 上 1212 页图片，观察缢蛭的内部结构。 明确双壳类的结构及其功能。提出思考问题，供小组讨论：其各结 构与生存环境有何关系？1 1 贝壳的作用是什么？2 2.靠什么结构运动？3 3靠什么结构呼吸？4 4 .缢蛭如何获取食物？观察、填写表格。 思考、分析、交流、 讨论，完成讨论 题。1 1 依据经验推测 其具有保护作用。2 2 靠足缓慢运动。3.3. 用鳃呼吸。4.4. 推测：在吸水 和排水过程中摄

4、取食物。对活体缢 蛭进行多 感官参与 的观察，获得实验 能力的提 高。（二）常见的其他 软体动物（1010 分钟）在观察双壳类的基础上，教师指导学 生进一步观察书上 1313 页石鳖、蜗牛和 乌贼的图片，提出思考问题：1 1 .石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运 动？2 2 .蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什 么形状的？它靠什么运动？3 3.乌贼生活在什么环境中？贝壳有什 么特点？它是如何捕食和运动的？ 在 PPPPT T 上补充这三种动物的结构图 片，教师给出适当地补充，学生在进 行对比观察的同时 完成表格。（表格 附后）使学生通过比较，了解软体动物之间 的相似和不同，通过对其形态结构与 环境相适

5、应的分析，强化生物适应 环境”的概念。观察、思考，小组 讨论回答问题。思考、 分析、 判断、填写表格。学生自主 学习能力 得到提 升。（三）软体动物的 主要特征（5 5 分钟）1 1 .教师指导学生比较表格中三种动物 的相同点。2 2 提示学生这些相同点就是软体动物 的主要特征。3.3. 通过主要特征提升出类群名称：正因为它们具备了这样的特征，它们才 都属于软体动物。4.4. 板书：柔软的身体表面有外套膜， 大多具有贝壳；运动器官是足。通过比较、归纳、 概括可以得出这 样的结论：它们的 身体都很柔软，都 有外套膜，都有外 壳或被外套膜包 被的内壳。完成软体 动物概念 的构建。（四）软体动物与

6、人类生活的关系（6 6 分钟）阅读教材 1313 页相关内容，引导学生结 合生活经验自由发言，归纳、总结软 体动物与人类生活的关系：阅读、 讨论、 记录、交流。通过阅 读，提取 相关信1 1.水产养殖：贝类富含蛋白质和多种 维生素，低脂肪。2 2 .药用：鲍的壳（石决明）、乌贼的壳 （海螵鞘）、珍珠粉。3 3 螺壳和珍珠是很好的装饰品。4 4 .有些软体动物也对人类有一定危 害，如钉螺。息，并对 信息进行 有效的整 理和归纳。课堂小结（1 1 分钟）通过观察和比较，我们认识了软体动 物的主要特征，也可以通过概念判断 某种动物是否属于软体动物。作为动 物界的第二大类群，软体动物的形态 结构和生理

7、功能都有丰富的多样性以 适应其生活环境。倾听、回忆、认同。再次落实 软体动物 的主要特 征这一难 点。六、板书设计第三节软体动物和节肢动物（第 1 1 课时）、实验：观察缢蛭的内部结构、常见的软体动物石鳖蜗牛乌贼贝壳数量及作用8 8 个覆瓦状排列的贝 壳；保护一片；保护有退化的贝壳海螵蛸；支持有无外套膜及其作用有，保护有，保护有，保护身体是否柔软身体柔软身体柔软身体柔软足的种类腹足腹足腕足三、软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。四、与人类的关系有益：养殖业一一食用、药用、工艺品有害：疾病传播软体动物和节肢动物教学设计（第2 课时）一、教学目标（一）知识目标

8、1 1.概述节肢动物的主要特征。2 2 举例说明节肢动物与人类生活的关系。（二）能力目标1 1通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。2 2通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。（三）情感态度价值观目标1 1.认同生物的形态结构与环境相适应的观点。2 2通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更好地生活。二、教学重点1 1.节肢动物的主要特征。2 2节肢动物与人类生活的关系。三、教学难点节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。四、教学准备准备相关图片制作 PPTPPT 节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗 虫模型。五、教学过程

9、第 2 2 课时教学环节教师活动学生活动设计意图导入（2 2 分钟）有一类群动物是动物界中最大的类群，已经 被命名的达到 120120 多万种，占动物界的 80%80% 左右，而且许多种类尚未被人们所记载，它 们分布最为广泛，在海洋、淡水、陆地、土 壤、空中以及动、植物体内外，都有它们的 踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与 人类有着密切的关系。它们是哪一类群呢？ 它们为何有这样一个名子呢？今天，就让我 们来观察一些它们中的代表生物，获得解答。学生回答：是“节 肢动物”。期待进入新的学 习。提供资 料，提出 问题，激 发学生兴趣。（一）观 察与思考（1010 分钟）1 1 教师指导学生观察蝗

10、虫、七星瓢虫、蜘蛛、 虾的图片或标本，比较它们的形态结构特征， 引导学生利用生活经验，总结归纳完成书上 1515 页表格。认真观察、填写表 格。比较、判断出七星 瓢虫和蝗虫相似度符合学生 的认知规 律。去除前概2 2.引导学生通过小组讨论， 横向比较表格中 的几种动物，找出相似程度咼的动物。 讲解：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中的昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一个类群。我 们常常在生活中看到的 虫子 是不是就是 昆虫呢？昆虫有哪些特征？高。思考。念，建构 科学概 念。（二）昆:以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪 d d分部观察，由前到:培养学生虫的主要些？后、由表及里，边自主学特征在观察蝗虫

11、的形态结构时，教师在PPTPPT 上出观察边讨论。习、积极(1010 分示观察提纲：1 1 .分为头部、胸部思考的能钟）1 1.蝗虫身体分哪三个部分？和腹部。力。2 2头部有哪些结构？2 2头部负责感觉和出示图片3 3.胸部有几对翅？几对足， 各有什么特点？摄食。让学生观这对蝗虫的生活有什么意义？3 3.胸部是运动中察培养学4 4.腹部有什么结构？心，有三对分节的生观察能5 5.体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育过足，尤其是后足发力，通过程中是否受限制，如何解决？达，善于跳跃；有总结让学6 6.蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？推两对翅膀，适于飞生提咼总测蝗虫气门的作用？行。结能力和教师用模型

12、和 PPTPPT 进行整合，展示多种昆虫4 4腹部集中容纳内语言表达图片，弓 1 1 导学生讨论，归纳出昆虫的主要特 征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。脏器官，还有听觉 器官和生殖器官。5.5. 外骨骼对昆虫起 到很好的保护作 用，还能防止体内 水分蒸发，生长发 育过程中有蜕皮现象。6.6. 体表有气门， 每 个气门都向内连通 着气管，气门是气 体出入蝗虫身体的 门户，气管是进行气体交换的结构。 讨论回答，最后归 纳出昆虫的主要特 征。能力。（三）节节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。认识常见的节肢动主要特征肢动物的 主要特征例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等，虽然外形和结构 有差别，但这些动物都有

13、一定的共冋特征：物，由特性到共性， 再由共性来判断特是重点内容。以讨（8 8 分钟）体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节， 因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢 分节而得名。体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。性。论合作的 方式来兀 成。（四）节教师提问，同学们结合生活经验知道节肢动阅读、讨论、交流。通过阅肢动物与物与人类有何关系呢？读，提取人类的关利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图相关信系片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。息，并对（6 6 分钟）1 1 食用：虾、蟹提供了动物蛋白。信息进行2 2 传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花有效地整植物传播花粉。理和归3 3 药用：蝎、蜈蚣

14、、蝉蜕等可以入药，治疗 疾病。4 4科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。5 5仿生：模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯等。6 6 传播疾病：蚊、蜱、螨。纳。课堂小结这两节课，我们认识了动物界的第一和第二回忆、完成课后习:利用习题（4 4 分钟）大类群节肢动物和软体动物，无论匕们题、巩固重点知识。解决软体形态结构和生理功能有多少特性，我们依然动物、节可以根据其主要特征，判断出一种动物属于肢动物的哪一类群，希望冋学们今后在观察其特征时，主要特征同时也要分析它是如何适应其生活环境的，这一难体会生物之奥秘。点。六、板书设计第三节软体动物和节肢动物（第 2 2 课时）、观察节肢动物：完成表格动物名称七星瓢虫蝗虫蜘蛛蜈蚣虾体表是否较硬是是是是是身体是否分节