2010第十三章电路初探教案(集体备课)

1、第一课时：初识家用电器和电路教学目标：1 1 初步认识家用电器。通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。2 2通过实验，认识电路，知道通路、断路和短路。3 3 增强节约用电的意识。4 4培养学生学习物理的兴趣和愿望，培养学生良好的学习习惯5 5带领学生体会物理现象和知识本身具有深刻的美学特征一一简洁明快美教学重点：电路的组成，电路中各元件的作用，按要求画电路图教学难点：按要求画电路图知识链接：(1)_一个完整的电路是由 _、_、 、等元件组成的。观察手电筒的内部电路发现：它的电源是 _ ，用电器是 _ ，连接导线是 _。(2) 小华家里有电饭锅，收音机，电热取暖器，洗衣机，电扇，电

2、水壶，这些用电器工作时会将电能转化为其他形式的能， 其中主要转化为内能的是 _,主要转化为机械能的是_,主要转化为声能的是教学内容：一、学习电在我家中师：随着科学技术的高速发展， 各种新型电器应运而生， 使我们的生活发生了日新月异的变 化。下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。在学生讨论和交流的基础上总结： 家用电器的功能电源的作用和分类组织学生分组讨论怎样对各种家用电器进行分类?名称用电源类型电能转化成的主要能量形式途交流电直流电内能机械能光能声能电灯昭八、明VVV收音机电饭 煲手电筒二、活动：观察手电筒1 1、组织学生观察手电筒2 2、禾 U U 用挂图出示手电筒的示意图

3、，作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识1 1、 利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制 电灯的发光和熄灭2 2、 在实验前介绍实验的注意事项1开关在连接时必须断开2导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧3不允许用导线把电池的两端直接连接起来各部分的作用是什么?4 4、教师总结：1电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路2电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线3各部分元件在电路中的作用 电源一一维持电路中有持续的电流，为电路提供电能 导线一一连接各电路元件的导体，是电流的通道 用电器一一利用电流来工作的设备

4、 开关一一控制电路通、断5 5、教师重复实验，观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的 现象，通路 处处连通的电路开路- 因某一处断开而使电路中没有电流的电路短路一一直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是非常危险的，可能把电源烧坏。 课后反思：第二课时：电路图教学目标：1 1 能识别通过不用电器电能的转化2 2 知道电路的组成及各组成部分的作用3 3 知道什么是电路的通路、开路、短路及其危害4 4 知道什么是电路图，电路图的意义5 5 培养学生学习物理的兴趣和愿望，培养学生良好的学习习惯6 6 带领学生体会物理现象和知识本身具有深刻的美学特征一一简洁明快美教学重点：1

5、.1.知道什么是电路图，电路图的意义2.2.会画电路图教学难点：会画电路图知识链接：(1)_ 定义：一根？?_棒， 在力的作用下如果能绕着固定点 _，这根硬棒叫 做杠杆。可见，杠杆是由硬棒和支点组成的， 棒可以是直电路中有哪些组成部分?的，也可以是弯的，但必须是硬的。(2)_ 五要素：支点：杠杆绕着转动的 _，用 0 0 表示。动力：使 _的力，用 F1F1 表示。阻力： _ 的力，用 F2F2 表示。动力臂：从 _ 到_的距离，用 L1L1 表示。阻力臂：从 _到_的距离，用 L2L2 表示。其中，不论动力和阻力，都是杠杆所受的力， 即杠杆是受力物体。 力臂是从支点到力的作用线的垂 直距离，

6、不能理解为支点到力的作用点的长度，且力臂不一定在杠杆上。教学内容：一、认识电器元件符号和电路图师：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常画出表示电路连接情况的图(出示电路 中常见元件示教板)，而画实物图是很麻烦的为了简便，用国家统一规定的符号来代表电路 中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明1 1、学生阅读课本相关内容，认识电器元件符号，并动手画一画。2 2、教学电路图1 1 定义：用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图3 3、示范画出下图的电路图11变换元件的位置，画出电路图4 4、电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认。画电路

7、图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。5 5练习：(1)_ 用导线把 _ 、_ 、连接起来组成的 叫电路， 其中电源的作用是_ ，用电器是利用_ 来工作的设备，导线的作用是 _，它是_ 通道，开关的作用是控制 _(2)_电路接通时，有电流从电源的 _极流出，经过_ 流回到_ 极，接通的电路叫做 _ 路，电路断开时，电路中 _ 电流，此时电路叫做 _(3) 一个电路中有两只灯泡，由一只电键控制，画出电路图，有几种情况？(4)下列说法中正确的是()A A 开关合上的电路一定是通路B B 导线内部断裂时会发生短路C C 电路发生

8、开路时电流很大会造成事故D D 电路中连接导线松脱会产生开路 教学反思：第三课时：电路连接的基本方式教学目标 : :1 1通过实际的独立操作让学生能连接简单的串联电路和并联电路 2 2让学生能根据设计的串联电路图和并联电路图连接实际的电路，同时尽可能让学生动手 设计一些有应用价值的串、并联电路。3 3能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。教学重点 : :1 1 串联、并联电路的基本特点，了解串、并联电路的区别。2 2 能连接简单的串联电路和并联电路教学难点 : : 根据设计的串联电路图和并联电路图连接实际的电路 知识链接 : :(1 1)定义：一根 ?_ 棒，在力的作用下如果能绕着固定点

9、 _ ，这根硬棒叫做杠杆。 可见， 杠杆是由硬棒和支点组成的， 棒可以是直的， 也可以是弯的， 但必须是硬的。(2 2)五要素：支点：杠杆绕着转动的 _，用 0 0 表示。动力：使 _的力，用 F1F1 表示。阻力： _ 的力，用 F2F2 表示。动力臂：从 _到_的距离，用 L1L1 表示。阻力臂：从 _到_的距离，用 L2L2 表示。其中，不论动力和阻力， 都是杠杆所受的力， 即杠杆是受力物体。 力臂是从支点到力的作用线的垂 直距离，不能理解为支点到力的作用点的长度，且力臂不一定在杠杆上。教学内容：1 1 引入课题 针对两个暗箱进行演示实验。设置悬念，激发学生探究的欲望。2 2探究电路连接

10、的两种基本方式 请学生利用提供的器材，设计出一只开关同时控制两盏灯的电路。 组织学生进行交流。介绍两种连接方法的电路图。 3 3对照电路图教师介绍串联、并联电路的概念，和并联电路中干路、支路的区别。提问：通过探究，你现在是否能分析判断出暗箱电路的连接方式？ 教师指出：无论是串联还是并联电路，都可以实现一只开关同时控制两盏灯， 因此要区分两 个暗箱的连接方式，还必须对两个电路进行进一步的探究。3 3 比较串并联电路的特点 教师指导学生分组从以下几个方面开展探究活动( 1 1)去掉一只灯泡是否会影响其它灯的工作？ 提问：教室里的日光灯是如何连接的？为什么？( 2 2)开关位置的改变能否改变对电路的

11、控制作用？ 对探究过程作出简单评价。 提问：通过比较，请归纳出造成串联、并联电路的基本特点的原因是什么？。判断：教室中的日光灯是如何连接的？理由是什么？ 路灯是怎样连接的？ 理由是什么？ 提问：节日小彩灯是怎样连接的？冰箱的压缩机和灯泡之间是怎样连接的 请学生为本节课做个小结。 课后反思 : :第四课时：电流和电流表的使用教学目标 : :1 1知道电流及电流的单位，了解身边常见的电流值。2 2会使用电流表，探究串、并联电路中电流的规律。3 3 在科学探究活动中体验和增强合作、交流意识。 教学重点 : :会使用电流表，探究串、并联电路中电流的规律。教学难点 : : 会使用电流表，探究串、并联电路

12、中电流的规律。知识链接 : : （1 1）定义：一根 ?_ 棒，在力的作用下如果能绕着固定点 _ ，这根硬棒叫做杠杆。 可见， 杠杆是由硬棒和支点组成的， 棒可以是直的， 也可以是弯的， 但必须是硬的。（2 2）五要素：支点：杠杆绕着转动的 _，用 0 0 表示。动力：使 _的力，用 F1F1 表示。阻力： _的力，用 F2F2 表示。动力臂：从 _ 到_的距离，用 L1L1 表示。阻力臂：从 _到_的距离，用 L2L2 表示。其中，不论动力和阻力， 都是杠杆所受的力， 即杠杆是受力物体。 力臂是从支点到力的作用线的垂 直距离，不能理解为支点到力的作用点的长度，且力臂不一定在杠杆上。教学内容：

13、一、认识电流师：我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后， 小电灯就会发光， 这是为什么 呢？2 2、 引导学生观察水流通过水轮机的动画，说明当水流通过水轮机使， 能使水轮机转动起来。 当电流通过灯丝时，能使电灯发光。3 3、实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电 灯时，观察电灯的亮度。4 4、 在物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I I 来表示。介绍电流的单位：安培（安） 符号 A A 其他单位：毫安（mAmA ） 微安（uA A）5 5、学生阅读书本 6363 页的身边的电流值 二、观察电流表1 1、 如何何测量电路中的电流

14、大小呢？在实验室中有一中测量电流大小的仪器，叫电流表。2 2、 出示教学演示电流表、学生电流表：电流表的表盘上有一个字母A,A,用此表测量的电流 值的单位是安培。3 3、 引导学生观察演示电流表，“”是公用接线柱， “0.60.6”或“ 3 3”是“”接线柱当使用“”和“ 0.60.6”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小刻度值是多少？当使用“”和“ 3 3”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小刻度值是 多少？4 4、进行电流表的读数练习。 5 5强调使用电流表的注意点： （1 1）较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正 （2 2）串联：电流表必须串

15、联在电路中，使电流从标有“0.60.6” 或“ 3 3”接线柱流入电流表，从“”接线柱流出电流表。（3 3）不允许把电流表直接连到电源的两端（4 4）使被测电流不超出电流表量程：在已知电路中电流大小时，直接选择合适的量程；若 不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。课后反思 : :第五课时：电流和电流表的使用教学目标 : :1 1通过实验研究串联电路中电流的关系 2 2通过实验研究并联电路中电流的关系 3 3通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯 4 4通过对安培的简介，培养和教育学生为祖国的四个现代化而刻苦专心的学习精神。 教学重点 : :1 1通过实验研究串联电路中电流的关系 2

16、 2通过实验研究并联电路中电流的关系。 教学难点 : :1 1通过实验研究串联电路中电流的关系 2 2通过实验研究并联电路中电流的关系 知识链接 : :（1 1）定义：一根 ?_ 棒，在力的作用下如果能绕着固定点 _ ，这根硬棒叫做杠杆。 可见， 杠杆是由硬棒和支点组成的， 棒可以是直的， 也可以是弯的， 但必须是硬的。（2 2）五要素：支点：杠杆绕着转动的 _，用 0 0 表示。动力：使 _的力，用 F1F1 表示。阻力： _ 的力，用 F2F2 表示。动力臂：从 _到_的距离，用 L1L1 表示。阻力臂：从 _到_的距离，用 L2L2 表示。其中，不论动力和阻力， 都是杠杆所受的力， 即杠

17、杆是受力物体。 力臂是从支点到力的作用线的垂 直距离，不能理解为支点到力的作用点的长度，且力臂不一定在杠杆上。教学内容：一、活动：探究串联电路中的电流1 1 、让学生按下图连接电路、换上丕同的电灯4 4、通过实验数据，组织学生讨论串联电路中的电流特点：串联电路中的电路处处相等 二，活动：探究并联电路中的电流按下图连接电路3 3、通过实验数据，组织学生讨论并联电路中的电流特点。 板书：串联电路中的电路处处相等并联电路中干路中的电流等于各之路中的电流之和。课后反思：第五课时：电流和电流表的使用教学目标：1 1 通过实验研究串联电路中电流的关系2 2通过实验研究并联电路中电流的关系3 3 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯4.4.通过对安培的简介，培养和教育学生为祖国的四个现代化而刻苦专心的学习精神。教学重点：1 1 通过实验研究串联电路中电流的关系2 2通过实验研究并联电路中电流的关系。教学难点：1 1 通过实验研究串联电路中电流的关系2 2通过实验研究并联电路中电流的关系知识链接：(1 1)定义：一根？?_棒，在力的作用下如果能绕着固定点 _，这根硬棒叫做杠杆。可见，杠杆是由硬棒和支点组成的，棒可以