第三节海陆变迁

1、第2节海陆变迁1教学目标【知识与能力】1、能举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。2、知道海陆变迁的原因有三种，并且能判断造成某些海陆变迁现象的主要原因。3、了解大陆漂移学说的基本观点，能够找寻相应的证据加以说明。4、了解板块构造理论的基本内容，并能够用它解释一些地理现象。5、了解火山地震的发生原理，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系，养 成科学探究的良好习惯，培养创新精神和实践能力。【过程与方法】1、 通过 探索活动”引导学生进入探索情境，知道海”与 陆”是可以变化的，进一步思考引 起变迁的原因。2、 通过魏格纳大陆漂移学说的故事，以发现问题思考假设一找证据论证”

2、过程利用相关 证据找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。3、 通过阅读、分析 六大板块和火山、地震带分布图 ”，了解六大板块的划分、找出地壳活 跃地带。认识世界著名山系、火山、地震带分布是作为证明板块的运动的例证。【情感态度与价值观】1、地球表面海陆处在不断运动和变化中，培养学生科学观念，认识事物总处于发展变化中的哲学原理。2、通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣。3、通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新和勇于探索的精神。4、关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。5、认识自然环境变化对人类可能造成的影响；初步认识自然界的发展是无止境

3、的，人类对自然规律的认识和利用自然、改造自然的手段也是永无止境的。2学情分析世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。就初中生的心理而言， 本节内容可激发他们的好奇心和兴趣，对学生有一定的吸引力。学生刚刚学习了第二节 海陆分布”知道了地球表面海陆分布的总体情况，为本节课的学习提供了必备的知识基础。本节重在让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中， 对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。3重点难点【教学重点】1利用大陆漂移假说、板块构造学说解释一些现象；2、板块构造学说的内容。【教学难点】1寻找大陆漂移的证据；2、利用板块构造学说解释地理现象，尤

4、其能解释世界上一些著名山系的形成和火山、地震等的分布。4教学过程活动1【导入】创设情境、导入新课1课前出示图瓦卢即将消失的新闻视频和举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣，由此导入新课。新闻的导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。2、 出示火山的视频资料和地震的资料图片，以及中国汶川地震的材料和日本2011年大地震的材料。3、通过视频资料和图片资料的导入，出示引起学生思索的问题：(1) 图瓦卢为什么即将从地球版图上被抹去？是什么原因导致图瓦卢遭受灭国?(2 )地震和火山活动能够在很短的时间改变地表的形态，它们发生的原因是什么呢？世界和我国哪些地区是

5、火山地震多发地带呢？引入本节课学习内容：海陆变迁活动2【讲授】海陆的运动和变化1 小组合作探究发现【提出例证、质疑探究】展示图片资料(1) 学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。(2 )交流汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。(阅读课本P20,读图B和图C,分析： 1落基山脉上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题?2、日本的国土面积多年来为什么在不断扩大?3、以上种种变化是怎样形成的呢？现代科学研究表明，地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因。）（3 ）探索活动：造

6、成海陆变迁的原因有哪几种？它们与小海龟新家改建的三个方案有些相似，你能够连线并说明吗？2 老师多媒体点拨提升阶段性小结：给引起海陆变迁的三个原因分分类，想一想它们在引起海陆变迁的过程中所起的作用。承转：教师可以利用下面的图片进行承转，把学生带到下一个问题的探索。活动3【讲授】大陆漂移学说1小组合作探究发现（1）猜想或假设：学生分组观察，结合思考问题提出自己的猜想或假设，老师在这里可以链接课文，给学生展示友情提示，以激励学生的探索精神。（课件出示：从世界地图上得到的启示：请同学们观察一下各大洲的轮廓？你发现了什么？ 你有什么猜想呢？）这一个探索发现可真是不简单， 老师可以分步展示下面的几幅图片，

7、 以期给学生探索发现方 向上的引导，可以给学生提出 哪两个大洲最有可能是一块大陆的探究问题 ”，引领学生的小 组合作探究。学生探索发现讨论结果预设：大西洋两岸非洲大陆和南美洲大陆的轮廓凹凸特别吻合，我猜想以前它们可能是连在一起的。（友情提示11；:最早发现其中奥秘的是德国的科学家魏格纳。他是怎么发现的呢？又提出了什么猜想?）（2）学生为自己的猜想或假设寻找证据老师多媒体出示 大陆漂移学说的视频素材 1”，力图帮助学生发挥想象，探索到当时魏格纳 可能寻找到的证据：（出示探究问题：1、你认为大陆漂移学说，是空想的呢，还是有科学依据的？2、如果你是魏格纳，你会从哪些方面进行严密的论证呢？）学生分组讨

8、论，发表自己的看法，积极为自己刚才的发现（或者是魏格纳当时的发现） 寻找着证据。2 老师多媒体点拨提升这时候老师展示魏格纳的大陆漂移学说:（播放魏格纳与大陆漂移学说的视频资料和大陆漂移的模拟FLASH动画）3. 阶段性小结：（1）创始人（）（2） 主要内容：2亿-3亿年前，地球上各大洲是相互连接的（），它周围是一片海洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢的（），逐渐形成了今天的七大洲、四大洋的分布状况。（3）证据：（）洋两岸的大陆能够吻和，而且两岸（）、（）十分相似。4、情感价值观的升华：从魏格纳提出大陆漂移假说的故事中，你得到了什么启示？魏格纳最终为科学而献身，用生命的代价换来了大陆漂移学

9、说的建立。我们应该从中学习魏格纳认真观察、敢于怀疑、勇于实践、培养坚强意志品质。活动4【活动】板块构造理论1 小组合作探究发现（1 ）问题情境，科学探索承转：教师可以利用 是什么力量推动了大陆的漂移呢？”进行承转，让学生带着探究问题，先自主学习课文，把学生带到板块运动问题的探索。（播放大陆漂移动力的视频素材）了解大陆漂移的力量来源。学生分组观察，结合思考问题一步步地发现自己的探索成果。（2）自主学习探究问题：了解板块构造学说；说出世界著名山系及火山、地震分布与板块 运动的关系。（播放六大板块示意图、世界主要地震分布和两大火山地震带分布图）理解火山地震分布与板块运动的关系、认识世界两大火山地震带

10、（3）学生通过学习归纳发现：a、全球表层由组成。b、各大板块处于之中。c、 板块内部地壳比较 ；板块交界地壳比较。d、 板块与板块交界处易发生。2 老师多媒体、多样化的方式对学生的发现进行点拨提升（1）指导学生观察板块运动方向的异同，合作探究后试分析不同运动后地球表面会发生怎样的变化?(2) 播放板块张裂的实例和动画视频。(以红海的形成为例)(3) 播放板块挤压的实例和动画视频。(以喜玛拉雅山的形成为例)活动5【活动】拓展延伸地理走进生活联系生活：我国也是一个多地震的国家，当发生地震时应如何自我保护？(出示防震资料图片和网站链接)1防震图解：小组成员合作，探究防震措施，了解地后应如何学会自我保

11、护。2 观察下图，了解地震的震级知识。3. 观察下图，想一想，当地震发生时，哪些自我保护的应急措施是正确的？4. 推荐网站：中国地震局地震频道： ndex.html中国地震信息网地震知识： nage/html/4028861611c5c2ba0111c5c558b00001/dzzs/i ndex.html活动6【活动】畅谈收获，感悟提升1随歌谣学地理求知开启了我们的探索、 发现之旅，一次愉快的科学探索之旅, 让我们明白了沧海桑田的巨 变。其实我们身边有许许多多的自然奥秘等待我们去探索，去发现。让我们去体会到自然的神奇，也让我们感受到探索带来的快乐！大陆在漂移，病床上思索，偶然的发现，伟大的假说。亚欧和非印，大洋加美南，板块的构造，六块来拼合。碰撞与张裂，山脉与裂谷，块内较稳定，交界地震多。沧海桑田变，调查证据得，科学与创新，就靠你和我。2、畅谈收获，感悟提升我们学到了哪些知识与技能？我们领悟了哪些道理？3、知识小结板书。|活动7【活动】学习有限，探索无限1测试：你有地质学家的潜质吗？用板块构造学说解释下列现象：(1) 为什么