以学为主课堂教学改革

1、让巧妙的言语练习成就以学为主的课堂创立学本课堂的一点思考陶行知先生曾经说：“教什么和怎么教,绝不是凭空可以规定的.他们都包 含“人的问题,人不同,那么教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着 不同了.因此,教师在考虑教学内容、教学策略的时候,要以学为主,做到“从 教师走向学生,那怎样才能创立以学为主的学本课堂呢我认为要抓住教材的 特点,让巧妙的言语练习成为学本课堂的实现点.首先,我们要以我们敏锐的眼睛,去探寻教材的哪些言语形式是值得我们去 做的.由于每个学段的学生的学情不同,所以探寻的点就不同.比方第一学段, 我们主要抓一些用词准确、用词的特点等,或者是一些比喻、夸张等修辞手法. 而第二学

2、段我们就要关注表达方式、 表现手法等.第三学段就要探寻教材的布局 谋篇了.具体如第二学段的一篇课文?慈母情深?,在教学“背直起来了,我的 母亲.转过身来了,我的母亲.这一段的教学,我们就应顺应第二学段学 生的学情,让学生体会这是采用了反复和谓语前置的表达方法,通过母亲一系列的动作,写出了母亲看到我时的震惊.然后,当我们抓住语言的练习点以后,我们要让学生多说话,说好话.由于 多说、多练可以把学习的东西变成学生自己的东西. 根本技能通过练习可以转化 为熟练技巧,根本知识通过练习可以成为学生自己的学识.比方?爷爷的产笛? 教学片段：师：同学们,文章的第三自然段对海的描写是很有特色的, 你们发现了吗生

3、1:我发现这一自然段依次写了海水、海面和海风,描写得很有序.生2:我认为这一自然段用了拟人化的手法,把五月的海描写得很迷人、令 人向往.生3:我感觉到这一自然段用词造句很有讲究,五月的海水是温润的,初夏 的海风是温馨的.虽然文字不多,但是留给我们的印象却很深.师：你们真是拥有一双善于发现的眼睛啊！请你们仔细读读课文,看看“温 润和“温馨能否换一位置吗学生开始研究课文,而后便各抒己见起来.生1:我认为这两个词不能调换位置,由于“温润是指在有温度的情况下, 而“温馨 一般是形容家庭的.师：可这是在海里,却不是在家里啊！生笑生2:我来补充一下,他说“温润是在有温度的条件下可以用,我根本同 意.不过“

4、温馨在这里不是指家庭,而是形容初夏的海风.这两个词虽然不同, 但是都能给人一种舒服的感觉,一种幸福的体验.只不过“温润是用皮肤感觉 到的,而“温馨那么是用心灵感受到的.所以我认为这两个词不能调换.生3:我认为“温润的意思是柔和中带有一点湿度,而“温馨那么是温润 中带有一点馨香.所以这两个词不能对调.师：由此看来,初夏的海风是浪漫与温馨的,作者对海的感受是何等的精准 啊！同学们,再来感受一下五月的海水、海面和海风吧.在上述教学过程中,教者对教学的处理显得机智巧妙. 既让学生感悟到了初 夏的海浪漫与温馨的特点,又让学生感悟到了作者遣词造句之精妙,获得了言语 智慧的滋养,还能让学生在揣摩、品味语言的

5、同时,情感收到熏陶,水平得到发 展.我认为这种把语言练习作为主体的学习才是真正意义上的语文学习.最后,我认为还要让学生多写,内化为自己的东西.运用是语文学习的重要 环节.我们现有教材的选文都是非常讲究的, 每一篇文章都有值得学习和借鉴的 地方.所以随文练笔的落点选择可以是在情感喷发处,将情感沉淀下来；可以在空白补充处,将情感饱满起来；可以在文本拓展处,将情感圆满起来；可以在意 象复原处,让词语形象起来；还可以在技能迁移处,让运用鲜活起来.就技能迁 移的练笔,我认为教材无非是个例子,依据例子,我们可以迁移文中表达精彩的 表达方式,结合文本创设一种富有情感意味的“真实情感进行练笔,结合课文 心摹手

6、追,体会语感,吸纳作者的表达方式.比方于永正老师的?新型玻璃?的 教学令人历久弥新.于老师在讲完了五种玻璃的作用和特点后, 让学生自己选择 一种来写写“玻璃的自述.现在想来,其实仿写并不稀奇,最后学生的收获顶 多也就是课文标准语言的习得,但情感调动是被动的,语言表达是机械的.于老 师以“我的自述成为情感的联络点,仿写以“我的视角为支撑,调动起学生 全方位的心智.结合课文内容的改写,由于有了浓浓的情感的融合,就有了别样 的味道.有个学生写道：“我叫变色玻璃,是一种高科技产品.有人可能不知道我,其实,我早 就上市了.从室内看外面很清楚,而从外面看室内却什么也看不见, 所以小偷就不知道家里有些什么,不会去偷.我还会随阳光的强弱而改变室内光线的作用, 使光线变得柔和,不会刺眼睛,所以有些人把我叫做自动窗帘.你们看,于老师的镜片就是我做的呢！笑声大家去把我买回家,我会为你们效劳.学生改变了人称,语言生动、活泼,将课文语言内化为自己的语言.由仿到 创,语言的理解和运用有效结合,自身情感的融合恰到好处,读写水平相互转化, 显出了语文课的精彩.总之,“以学为主课堂教学改革让学生回归到学习的主人位置上来,给学 生创造一个自由宽松的空间和张扬个性的环境, 学生逐渐学会以自