教育部课标指导下的作文教学语文教学课件PPT

1、最重要的就是不要去看远方模糊最重要的就是不要去看远方模糊的事物，而要做手边清楚的事。的事物，而要做手边清楚的事。 卡耐基卡耐基 什么叫写作？写作就是把自己什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能敞开心中的一切都敞开，直到不能敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都灌注在里面。都灌注在里面。 卡夫卡卡夫卡 ( (奥地利著名小说家奥地利著名小说家) ) 教学目标教学目标 虚化虚化 教学手段教学手段 形式化形式化 教学内容教学内容 泛化泛化 教学主体教学主体 消化消化 教学过程教学过程 表演化表演化写作

2、总目标写作总目标 能具体明确、文从字顺的表述自己能具体明确、文从字顺的表述自己的意思；的意思； 能根据日常生活需要，运用常见的能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。表达方式写作。 第一学段：对写话有兴趣。第一学段：对写话有兴趣。 第二学段：乐于书面表达，增强习第二学段：乐于书面表达，增强习作自信心。作自信心。 第三学段：懂得写作是为了自我表第三学段：懂得写作是为了自我表达和交流。达和交流。 第四学段：写作时考虑不同的目的第四学段：写作时考虑不同的目的和对象。和对象。 随处乱涂乱画，是儿童使用随处乱涂乱画，是儿童使用符号能力的表现。符号能力的表现。 唐纳唐纳 格雷夫格雷夫 （美）（美） 一

3、个人不仅在认识世界，而且一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就已经形成兴在认识自我的时候，就已经形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。不可能有对知识的真正的兴趣。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（一）培养兴趣（一）培养兴趣 兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师 醒悟和自信是作文最好的内驱力醒悟和自信是作文最好的内驱力 题目要能引起学生的兴趣，自拟题目要能引起学生的兴趣，自拟 在不同学段提出：在不同学段提出： “愿意将自己的作文读给别人听，愿意将自己的作文读给别人听，与他人分享习作的快乐与他人分享习作的快乐”； “能与他人交流写作心得，互相评

4、能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受沟通见解改作文，以分享感受沟通见解”；（二）注重发展个性，培养创新精神（二）注重发展个性，培养创新精神 课标课标贯彻的思想：贯彻的思想： 提供广阔的写作空间提供广阔的写作空间 减少对写作的束缚减少对写作的束缚 实现写作的个性化实现写作的个性化 表达自己的主观感受表达自己的主观感受 第二学段第二学段表现自己觉得新奇有表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容趣的或印象最深最受感动的内容 第三学段第三学段体现个人的独特感受体现个人的独特感受 第四学段第四学段写作要感情真挚写作要感情真挚, ,力求力求表达自己对自然、社会、人生的独表达自己对自然、社会

5、、人生的独特感受和真切体验。特感受和真切体验。 创造：颂扬真善美创造：颂扬真善美 鞭挞假恶丑鞭挞假恶丑 审视：校正精神航向审视：校正精神航向 经历经历: : 人生的人生的“史记史记” 从生活视野和感性经验中取题立意，从生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，从而得到写作的个引发真情实感，从而得到写作的个性性“三不三不” 不愿抒发情感不愿抒发情感唯恐不高唯恐不高尚尚伪圣化伪圣化 不愿表露思想不愿表露思想唯恐不深唯恐不深刻刻功利化功利化 不用自己语言不用自己语言唯恐不成唯恐不成熟熟成人化成人化（三）活用联想与想象（三）活用联想与想象 想象力比知识更重要。想象力比知识更重要。 爱因斯坦爱因斯坦

6、孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。他想潜入蚁穴。 鲁迅鲁迅如何培养想象力？如何培养想象力？ 培养多样的情感培养多样的情感 丰富的记忆储藏丰富的记忆储藏（四）培养适应社会需要的写作能力（四）培养适应社会需要的写作能力 第一学段：写出自己对周围事物的认第一学段：写出自己对周围事物的认识和感想。识和感想。 第三学段：能写简单的记实作文和想第三学段：能写简单的记实作文和想象作文。象作文。 第四学段：表达自己对

7、自然对、社会、第四学段：表达自己对自然对、社会、人生独特感受和真切体验。人生独特感受和真切体验。（五）怎样切实提高写作水平（五）怎样切实提高写作水平 观察是作文教学的基础。只有观察才能使观察是作文教学的基础。只有观察才能使学生产生鲜明的思想和创造精神。学生产生鲜明的思想和创造精神。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 一个人口头上词句妥帖，干净利落，写下一个人口头上词句妥帖，干净利落，写下来就不会残缺错乱，拖沓累赘；口头上有来就不会残缺错乱，拖沓累赘；口头上有条有理，细致严密，写下来就不会颠三倒条有理，细致严密，写下来就不会颠三倒四，矛盾百出，基本上照着口头上说的去四，矛盾百出，基本上照着口头上说的去写

8、，写出来当然还需要加工润饰，然而并写，写出来当然还需要加工润饰，然而并不费力。不费力。 张志公张志公（1 1）重视修改）重视修改 第二学段：有明显错误的语句第二学段：有明显错误的语句 第三学段：交换修改第三学段：交换修改 第四学段：交流心得，互相评改第四学段：交流心得，互相评改（2 2）重视积累）重视积累 第一学段：乐于运用词语第一学段：乐于运用词语 第二学段：运用语言材料第二学段：运用语言材料 第三学段：积累习作素材第三学段：积累习作素材（3 3）重视训练）重视训练 注重搜集素材、构思立意、列纲起草、注重搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节修改加工等环节 能从文章中提取主要信息，进行缩写，能从文章中提取主要信息，进行缩写，能根据文章的内在联系和自己的合理能根据文章的内在联系和自己的合理想象进行扩写、续写；想象进行扩写、续写； 能变换文章或表达方式进行改写。能