2017新版部编本二年级上册语文《雪孩子》教案设计

1、1第 25 雪孩子教材分析:1 1、 本课是岭南版小学美术第一册第 1818 课，属于造型、表现”领域的学习内容。雪孩子 是拟人化色彩的童话故事课题，适合低年级，但是，南方出生的孩子，对雪大都没有亲身的经历和体验，印象不深刻，感性认知较模糊，因此需要提供感性认知的材料，提高学生对雪的认 知水平。2 2、 在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上，创设情景，以教师引导学生观看雪景，弓 I I 入主题雪孩子舍己救人的感人故事，激发孩子学习雪孩子的感人精神，让雪孩子的美 好形象深印于孩子心灵，进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。 基本理念：1 1、 通过雪孩子舍己救人的感人故事和艺

2、术形象对学生进行人文教育，引导学生在雪 孩子的故事情景中感受和体验雪的特性，以及雪孩子由来和艺术形象等特点，激发学生学习美 术的兴趣，培养学生热爱自然、热爱环境、热爱他人的人文精神和审美能力，促进学生健全人 格的形成。2 2、 发挥学生的主体性和创造性，引导学生在情景中体验、探索、发现和创造，并通过多 维的发展性评价，促进学生创造美的能力。教学方法：以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学，让学生全程体验美丽的雪景世界。学习方法：在情景中体验感受美，合作绘画中体验创造美，评价中回味美，师生互动中享受美。 设计构想：根据学生对雪的认知参差不齐的特点，采取情景教

3、学，尝试全程体验的师生互动教学方法，来提升学生的人文精神和审美能力，促进和发展学生创造美的能力。教学目标：一、知识与技能引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现雪”和雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。二、过程与方法通过雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然, 保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。三、情感、态度和价值观结合季节教育，围绕雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创 作活动的乐趣

4、，2促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习 态度。教学重点：体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。教学难点：雪”及雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。教学准备：1 1、 彩笔、铅笔、橡皮、纸、勾线笔收集有关资料。2 2、 教师准备多媒体资料。教学过程：（一）猜猜谜语”一趣味导入，调动学生的学习热情：同学们，老师今天带来了一个谜语要考考大家，敢试试吗？一片二片三四片，五六七八九十片， 千片万片无数片，飞入芦花都不见. .” （打一自然现象）猜猜是什么呀？揭示课题关键词 雪”【设计意图：一年级的学生想象力非常丰富，教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已。 巧妙设计

5、导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热 情，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。】卞込了址油人教师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？下雪了我们会做些什么呢？屏示：雪景，动画片 下雪效果”，打雪仗、堆雪人，引入主题 雪孩子3（二）雪孩子童话故事 欣赏，培养学生的思考意识：屏示，教师深情讲诉前段部分故事，播放雪孩子救小白兔经典片段【设计意图：从故事讲诉到精彩片段的播放，增强了积极性，提高了学生的观察能力和思考能 力】提出问题：师：a a 雪孩子从大火中救出了小白兔，自

6、己却化了。雪孩子到哪里去了呢？b b 雪孩子的故事告诉了我们什么？c c 你喜欢雪孩子吗？假如你是雪孩子，你有其他更好的办法救小白兔吗？生：a a 雪孩子他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。B B（ 1 1）雪孩子勇敢的精神值得我们学习。（2 2）不可以玩火，万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。C C 喜欢，我会打电话 120120，然后用湿抹布捂住鼻子，用灭火器。【设计意图：本着循序渐进的原则，由浅入深，相互渗透，相互促进。学生通过对雪孩子的初 步认识，了解到雪孩子的勇敢，警示学生自己在面对火灾突发的情况下应该怎么做，进行德育 教育。】4（三）小组讨论议题一一初步尝试，掌握“雪”

7、与“雪孩子”的结构形状:雪是怎样形成的？ 雪的形状、颜色是怎样的?了解“雪”与“雪孩子”的结构形状；（学生分小组自由讨论以上论题）【设计意图：小组讨论学习能培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力。在师生互 动、生生互动的课堂上，每个学生都真正思考了起来，课堂上处处闪现着他们思维的火花。】（四）师生互动深入体验1 1、师引生表述 雪”的特点屏示：雪景，动画片 下雪效果”，打雪仗、堆雪人，引入主题 雪孩子5（雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚 厚的雪上有时会发出

8、咯吱的声响，雪还可以团成球状，小雪球放到雪地上能越滚越大 ）6雪”还可以用来堆雪人、 玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览，冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外无数的游客。2 2、 、屏示各种雪孩子”的图片3 3、 师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了， 那么, 我们分工合作，创作一幅 美丽的雪景世界”和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧！【设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，教师仅画出大致雪人形状，细节部分让学生想象表现。欣赏范作，采用学生作品，让

9、学生感到 亲近自然，无距离感，觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。教师指导 过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行展示鼓励，引 导学生更好的发挥，对问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学 生在轻松愉快中掌握了 双基”奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，发 散思维被激活了，创新的火花不断燃放。】（五）实践作业 一一创作体验1 1、 学生分组合作画美丽的雪景世界”2 2、 每组选代表上黑板合作画美丽的雪景世界”3 3、 屏示：作业要求（1 1） 用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法，大胆创作美丽的雪景世界（2

10、2） 与小组同学分工合作完成作品；（3 3） 画出自己对 雪”的认识、感想和希望；（4 4） 对 雪”有自己独特的想法（5 5） 能大胆创作，画出生动有趣的美丽的雪景世界”4 4、播放情景音乐，学生进入创作（1 1）播放小雪花或雪孩子音乐;7（2 2） 师启发学生的创作灵感和创作兴趣；（3 3） 电脑屏示：小雪花动画背景5 5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。6 6、作品展示、享受体验（1 1 ）学生小组展示作品，简谈创作体会；（2 2）小组交叉参观交流，互相评价作品；【设计意图：作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都 交给学生，鼓励他们大胆自由的表述

11、自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主 体意识，让学生体验成功的喜悦。一幅小小的作品，就是一颗小小心灵对世界的探索，其想象 之奇特，构思之大胆，手法之自由，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。】（1 1）大自然中的四季都是十分美好的，冬天虽然寒冷，但却能锻炼我们不怕严寒的精神，雪能给 我们带来很多好处：保护庄稼，杀死病菌, ,滑雪, ,堆雪人，打雪仗，玩冰雕等因此，我们要热爱自 然，保护环境。（2 2）从雪孩子故事中，我们懂得了团结友爱，智慧勇敢，关心自然、关心环境、关心他人的 精神。【设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，热爱大自然，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识】教学反思：师引学生总结全课，谈谈自己的收获或感受回味教学中的全程实践体验，引出:（五）携手激励 一一回味体验:8整节课师生配合默契，课堂氛围轻松，教学任务完成得也比较顺利。每个同学都能积极主 动的动手、动脑，创造出了令自己满意的作品。所谓探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内 容和形式都十分丰富的学习活动。与接受相比，探究式学习改变了过去过于依赖教师、服从教 师的倾向。在美术教学中根据教材内容合理创设情境，提供学习、实践的机会，使美术教学有 一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围。