科学实验教学中如何运用多媒体技术

1、科学实验教学中如何运用多媒体技术实验在科学教学中是最常用和最重要的教学手段，通 过实验的演示和操作，对激发学生学习兴趣、培养学生的综 合能力、提高教学质量有着极其重要的作用。科学实验的主 要形式有演示实验和学生实验两种。要过好实验关，教师必 须切实做到以下几点：第一，坚持亲自准备实验，提前试做 实验，切不可只靠教科书，自己在课堂上才无的放矢； 第二， 不要怕麻烦，对实验现象差、成功率低的实验，要反复做， 寻找突破口，力争做到演示实验成功率百分之百；第三，对 有些因器材缺乏或难度较大的实验，可以运用多媒体技术进 行辅助实验，从而提高实验的可操作性和直观性，确保实验 能按期顺利完成。现就我在日常的

2、科学实验教学中，如何应 用多媒体技术优化科学实验教学的探究，作如下的总结。运用多媒体技术优化实验的实效性由于多媒体可以进行动态的演示，将实验操作的内容用 文字、图像等形式制成动态的多媒体课件呈现在投影屏幕上，把学生的眼、耳、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生 动有趣，容易记忆、理解和掌握，增强实验的实效性，加深 学生对科学知识的理解、激发学生的学习兴趣。例如，在教 学五年级科学葵花向阳一课中，我先做实物演示实验， 可能由于讲台桌上的实物相对较小，植物的根延伸的方向又 不规则，学生观察时，不能十分清楚地观察到树根的变化情 况，所以也就不能更深刻地理解植物的茎、叶、花等器官的 相互关系。为了能让

3、学生进一步更深层次地理解，我应用自 制的多媒体课件， 将演示实验的内容以动态的课体形式投影 到大屏幕上，一一展现在学生眼前。这样学生就直观地观察 到实验中各部分的变化，使学生在轻松的环境中牢固地掌握 知识，同时大大激发了学生对科学的兴趣。应用多媒体技术，加强实验现象的明显度在科学的实验中有时因化学反应速度很慢或产生的实 验现象不十分的明显，从而导致有些实验失败或现象不明显， 因此而影响到学生学习的兴趣，造成学生对科学知识的可信 度降低，致使想通过实验加深对知识的理解的教学目标未能 达成。如果采用多媒体技术让学生在计算机前进行某些实验 的模拟操作，将大大提高学生实验的明显度。例如，做金属 铁的燃

4、烧实验时，由于该实验中制取氧气的化学反应很慢， 在课堂40分钟的时间内学生根本不能观察到应有的实验现 象。为此，我设计制作一个多媒体课件，在课堂上让学生在 计算机上进行模拟实验操作，通过计算机学生能很快观察到氧气制取中发生缓慢变化的现象，从而达到实验教学的目的。 这样既成功地完成了实验的操作，又加深了对知识点的理解。应用多媒体技术，增强学生对知识的探究精神在科学实验教学中应很好地启发学生的探究精神，比如 实验条件的改变会导致实验现象发生怎样的变化，以及在实 验中一旦操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏， 还会引起某些危险的现象。如果在实际的实物实验操作时进 行某些危险性现象的演示，可能会

5、因产生某些不安全的因素 而引起学生的恐惧心理，影响学生学习的兴趣和探究精神的 发展。采用多媒体技术对实验操作进行模拟，这样让学生在 计算机前进行模拟实验操作，以掌握正确的操作和对不正确 操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性和 学生的探究精神。应用多媒体技术，强化学生实验操作的技能在科学实验教学过程中，对一些实验装置和操作技能感 困难的学生，应用多媒体技术为这部分学生先进行模拟操作， 训练实验操作技能，然后再进行真正的实验。这样能起到很 好的引导作用。例如，在演示月球的运动模式中，光靠教师 在课堂上的实验演示和教师的讲解，并不能使学生真正理解 和掌握整个实验过程，如果运用多媒体技术设计一个全开放 的实验环境， 让学生在实验中自由观察，通过这样一系列的 模拟实验操作，学生基本上能很好地掌握了实验操作的技能 总之， 计算机多媒体技术集声音、 画面、 文字于一体，能展示微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破了学 生认知中的时空界限，用各种感官来感知信息，使学生能真 正自主地参与教学活动，激发学生的学习兴趣，使教学过程 符合学生的思维习惯。同时在科学实验教学中运用多媒体参 与辅助教学，对帮助学生理解