鲁教版高一上册地理教案设计三篇

1、希望能帮助到您鲁教版高一上册地理教案设计三篇地理是一门综合性的基础学科。小编整理了鲁教版高一上册地理教案设计三篇，希望对你有帮助！城市发展与城市化一、教材分析本节课-为鲁教版必修二第二单元第一节城市发展与城市化，本节介绍了城市的起源和城市的发展，重点探讨了城市化的过程和特点， 发展中国家与发达国家城市化的差异、 城市化对地理环境的影响等四 个问题。城市化与社会经济发展之间是互相促进的， 但城市化也给化 境带来一系列的问题。二、教学目标：1、知识与技能：了解城市起源的条件和发展的三个阶段 ；了解城市 化的含义、标志和当代城市化的特点；理解城市化对地理环境的影响。2、过程与方法：围绕生产力的发展和

2、社会分工等因素分析城市起源和发展；从城市化的概念入手，围绕着城市化的三个标志，分析城市化的过程和特点；从城市数量、规模扩大所引起的变化角度分析影响。3、情感、态度与价值观：感悟生产力发展水平的影响 ；领会当代城 市发展的趋势；重视城市环境问题。三、教学重点难点：重点：城市化及其特点，城市化带来的环境问题难点：郊区城市化和逆城市化四、学情分析: 学生对城市有一定程度的了解，但对于城市的起源、城市化的概念等 没有什么知识基础，要求教师多搜集资料、图片，让学生有一个细致的了解，给下面的学习打下基础。五、教学方法：1、图表、图片展示法2、学案导学3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑一情境导入、展

3、示目标一合作探究、精讲点拨一反思总结、当堂检测一发导学案、布置预习人口迁移【教学目标】（一）知识与技能1 .了解人口迁移的概念和分类。2 .探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。3 .正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。4 .通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人 口迁移现象。（二）过程与方法：1 .通过分析人口迁移与人口移动两个概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。2 .过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用， 帮助学生进一步理解各 因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。3 .在讨论过程中

4、，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。（三）情感态度与价值观：1 .通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实 际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。2 .激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正 确的世界观。3 .培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。4 .培养学生正确的人口观和环境观。教教学重点难点】人口迁移的概念、引起人口迁移的因素【教学过程与方法】导入新课播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题学生阅读回答问题：人口变动的原因是什么？什么是人口迁移？ 短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是

5、人口迁移提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久， 人口迁移？人口 流动中的现象都是人口流动。活动参与针对课本活动1判断是否为人口迁移？各组讨论，发言人回答 展示图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图遍布世界各地的唐人街我国当代人口迁移承转为国际人口迁移，为国内人口迁移，引入人口迁移的 分类活动参与针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内 人口迁移？当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型？各组讨论，发言人回答承转人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么？引入下一问题：引起人口迁移的因素：学生阅读课文第一、二段，回答问题：人口迁移的基本原因是什么？ 推力与拉力共同作用的结

6、果。展示案例美国的人口迁移探究问题：20世纪60-70年代美国的人口迁移方向？拉力和推力分 别是什么？20世纪70年代后美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？ 讨论回答20世纪60-70年代由于东北部老工业区环境恶化，西部 和南部环境优美，新兴工业发达；20世纪70年代后，随着城市环境 改善和老工业区经济 的重建，出现了人口向老工业区和城市回流的 现象。承转从以上分析：引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因阅读回答自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力 ？什么是环境移民？三峡移民是否为环境移民？答案：拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，资源丰富； 推力为环境恶化、自然灾害；由生

7、态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。三峡移民并不是环境移民，因为环境 移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。举例：图瓦卢举国移 民新西兰。承转自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实 现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。阅读课本回答：经济因素中的拉力、推力分别是什么？经济因素主要表现在哪几个方面？并举例。答案：拉力为经济水平高，迁入率高。推力为经济落后，迁出率高表现：城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发展，交 通运输展示资料深圳-年轻的特区城市、 三峡工程建设、西部大开发提问：造成的人口迁移分别受哪个因素影响 ？答案：城市化的推进、大

8、型工程建设项目的布局、区域的大规模开发活动参与学生阅读课本活动要求，看图分组讨论： 20世纪80年 代以来，我国人口的流动方向？造成人口流动的原因是什么？ 答案：方向：从内地向沿海，从农村向城市，从山区向平原一一从经济发达区向经济欠发达地区。原因：我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余。城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。国家政策允许人口迁移。阅读提问阅读课本材料：我国当代人口迁移 、战争与巴尔干人口 迁移问题：20世纪80年代以前，我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的？答案：国家政策、战争即政治因素。自主学习社会文化因素表现在哪些方面？下列现象分别属于哪个方面？A科技人员

9、出国留学B印巴分治C老张到深圳去和儿子一起居住（文 化教育、宗教、家庭婚姻）活动参与阅读课本活动要求，讨论回答：世界人口迁出国和迁入国有什么特征 ?（迁出国都是发展中国家，迁 入国都是发达国家）造成这种人口迁移的主要原因是什么 ？（发达国家经济发达，发展中 国家劳动力剩余。主要受经济原因影响。）在20世纪80年代后我国的人口迁移主要是什么原因引起的 ？（经 济因素）小结影响人口迁移的因素有自然生态环境因素、经济因素、政治因 素、社会文化因素。在以上因素中经济因素往往起着重要的作用 探究人口迁移对迁出地和迁入地分别带来怎样的影响 ？讨论回答： 对人口增长和分布产生巨大影响；对人口结构产生影响；对

10、经济、文化 发展深远影响；同时对城市的环境、交通、住房等产生影响。城市空间结构一、教材分析本节内容是城市单元的教学重点和难点。 在上一节，教材把城市是作 为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区 域，从微观上剖析城市的内部结构。重点在于分析不同功能区的分布 和形成原因。二、教学目标：1 .知识目标：(1)掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会 因素对功能分区的影响。2 2) 了解地域文化对城市的影响3 .能力目标：(1)培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。(2)要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。4 .情感、态度和价值观目标：(1)认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观 点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分 析，树立实事求是的思想。(2)通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划 起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。三、教学重点难点：重点：1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。2 .影响城市功能分区的主要因素。3 .地域文化对城市的影响。难点：经济因素对城市功能分区的影响。四、学情分析高一的学生属于平行分班，没有实验班，学生对城市有所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时需要细