作家笔下的人-梁红霞

1、作家笔下的人作家笔下的人人教版小学语文第十册广州市番禺区市桥螺山小学广州市番禺区市桥螺山小学 梁红霞制作梁红霞制作小嘎子小嘎子 第七单元教材分析22人人物物描描写写一一组组小嘎子和胖墩小嘎子和胖墩儿比赛摔跤儿比赛摔跤 小嘎子小嘎子 顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。点。 临死前的临死前的 严监严监生生 严监生严监生 爱财胜过生命的守财奴的形象。爱财胜过生命的守财奴的形象。 “凤辣子凤辣子”初初见见 林黛玉林黛玉 凤辣子凤辣子 泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位。使舵、喜欢使

2、权弄势、炫耀特权和地位。23*刷子李刷子李 刷子李刷子李 刷墙的技艺高超，有才能、有个性，喜怒哀刷墙的技艺高超，有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人。乐样样俱全，但行事言语又高于常人。24*金钱的魔力金钱的魔力 托德和托德和老板老板小市民以钱取人、金钱至上的丑态。小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 “口语交际口语交际”“”“习习作作”“”“交流平台交流平台” 以以“人人”为主，形成了为主，形成了“读人、说人、写人读人、说人、写人”富有特色的一组教材富有特色的一组教材 。单单 元元 教教 材材 背背 景景一、单元教材分析一、单元教材分析人物描写一组人物描写一组小嘎子和胖墩儿小嘎子

3、和胖墩儿比赛摔跤比赛摔跤临死前的严监生临死前的严监生“凤辣子凤辣子”初见初见林黛玉林黛玉年龄年龄儿童儿童青年青年老人老人性别性别男男女女方法方法动作动作细节细节语言语言外貌外貌单单 元元 教教 材材 背背 景景二、学情分析：二、学情分析： 学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，能初步了解课文内容，浅层次感悟人物形象，可以运用简单的描写方法写人。 单单 元元 教教 材材 背背 景景三、单元教材教学背景：三、单元教材教学背景：1、五年级上册第六组“父母之爱”有一个训练点：2、下册第五单元（中国名著之旅）：3、第七单元即本单元（典型人物形象）：单单 元元 教教 材材 背背 景景【单元教材分析过程】【单

4、元教材分析过程】一、教学目标一、教学目标1、认识个生字，会写个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。 、正确、流利地朗读课文，感受鲜活的人物形象。、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、激发学生阅读中外名著的兴趣。【单元教材分析过程】【单元教材分析过程】二、教材重难点：二、教材重难点： 让学生进一步感受作家笔下鲜活的让学生进一步感受作家笔下鲜活的 并在习作中学习运用。并在习作中学习运用。人物形象，体会作家描写人物的方法，人物形象，体会作家描写人物的方法，【单元教材分析过程】【单元教材分析过程】三、课时安排：三、课时安排：教学本组教材可用12-14课时，其中精读课文45课时

5、， 略读课文2课时，习作2课时,口语交际1课时，“回顾拓展”2课时。四、课前准备四、课前准备：1、阅读、阅读儒林外史儒林外史 。2、搜集有关、搜集有关红楼梦红楼梦的信息的信息 。3、课前介绍、课前介绍百万英镑百万英镑的故事梗概。的故事梗概。 4、课前一周观察自己身边的人，留心他们的、课前一周观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征外貌言行特征 。【单元教材分析过程】【单元教材分析过程】【单元教材分析过程】【单元教材分析过程】五、总体构想五、总体构想模块一：整体感知人物形象。 模块二：探究人物描写的方法。模块三：施展练习。 (整个单元的教学分为三个模块)模块一：感知人物形象模块一：感知人物形象

6、板块一：介绍好友板块一：介绍好友 板块二：基础学习板块二：基础学习 识记字词识记字词 理解课文理解课文(总结出这三个人物的主要特点；总结出这三个人物的主要特点；深入文字理解人物，从文中的哪些地方体会出人深入文字理解人物，从文中的哪些地方体会出人物的这些特点的？物的这些特点的？ )板块三：朗读设计板块三：朗读设计 模块二：探究人物写法模块二：探究人物写法 板块一：归纳方法板块一：归纳方法 1引出描写人物的方法引出描写人物的方法动作动作描写。描写。2、在三个片段中找出最精彩的一、在三个片段中找出最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处。段文字，说说这样写有什么好处。（案例分析案例分析） 3进一步梳理

7、描写人物的方法进一步梳理描写人物的方法 。 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 *摔跤时动作描写： 通过“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。 *摔跤时心理描写： “欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子” “小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕去勾他的腿”案案 例例 1写出了小嘎子的机灵、勇敢 “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来。伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？” 他就把头摇了两三摇。案案 例例 2严监

8、生的吝啬肖像描写的浓墨重彩肖像描写的浓墨重彩貌似可喜，实则可畏貌似可喜，实则可畏容貌：容貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。案案 例例 3 美丽俊俏，美丽俊俏， 狡猾刁钻。狡猾刁钻。 “天下天下真真有这样标致的人物，我今儿有这样标致的人物，我今儿才才算见了算见了！况且这通身的气况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。天天口头心头，一时不忘。只可怜我

9、这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？ （说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。） （2）从“才”字你体会到了什么？ （有相见恨晚之意。） （3）划线这句话是什么意思呢？（4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？正面描写正面描写:出场出场肖像肖像言行言行侧面介绍侧面介绍: : - - 未见其人，先闻其声未见其人，先闻其声- - 服饰服饰 容貌容貌贾母的话贾母的话黛玉的纳罕黛玉的纳罕 出场亮相出场亮相 初见黛玉初见黛玉 -反衬出王熙凤在贾府中反衬出王熙凤在贾府中有特殊身份和地位有特殊身份和地位既表明贾母对她的既表明贾母

10、对她的宠爱宠爱，也概括了她的，也概括了她的性格特征性格特征。(美丽俊俏，却狡猾刁钻。美丽俊俏，却狡猾刁钻。)察言观色察言观色机巧善变机巧善变邀宠取幸邀宠取幸模块二：探究人物写法模块二：探究人物写法 板块二：积累语言板块二：积累语言 讨论：如果把这一单元中描写人讨论：如果把这一单元中描写人物的词语和句子摘抄下来，应该怎样物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好？分类才好？2、把词句分别积累到、把词句分别积累到“阅读记录卡阅读记录卡”上。上。 3交流交流“阅读记录卡阅读记录卡”，进行展评，进行展评 现在再让你谈一谈你的好朋友，你现在再让你谈一谈你的好朋友，你会注意到些什么？可以用上总结出的描会注意

11、到些什么？可以用上总结出的描写人物的方法。写人物的方法。模块二：探究人物写法模块二：探究人物写法 板块三：朗读设计板块三：朗读设计 找出你认为最能表现小嘎子、严监找出你认为最能表现小嘎子、严监生、王熙凤、刷子李、托德和老板的特生、王熙凤、刷子李、托德和老板的特点的语句，根据你的理解，把这些句子点的语句，根据你的理解，把这些句子有感情地读出来。有感情地读出来。板块四：课外阅读板块四：课外阅读 自由选择阅读四大古典名著的一本自由选择阅读四大古典名著的一本 。2自由阅读自由阅读长袜子皮皮长袜子皮皮彼得彼得潘潘小王子小王子毛毛毛毛爱德华奇妙之旅爱德华奇妙之旅中任何一本。中任何一本。 学习本单元，积累了

12、哪些词语？ 学习本单元有哪些印象深刻的句子？ 模块三：施展练习模块三：施展练习 板块一：基础检测 板块二：口语交际 交流人物形象。 讲人物故事。相互评价。模块三：施展练习模块三：施展练习 板块三：习作设计交流经验。确定人物特点。动笔。自我评价。相互评价。模块三：施展练习模块三：施展练习 模块三：施展练习 学习本组课文有什么收获？ 学了本组课文，你建议同学们去读一些什么书？为什么？ 板块四：交流收获【实施教学的困惑及应对策略】【实施教学的困惑及应对策略】 一、单元实施的困惑：一、单元实施的困惑： 五年级学生初步懂得抓住人物的外表来描写人物的特点, 并能理解文章主旨。但常常是眉毛胡子一把抓,不知道

13、观察人物最典型之处来进行品读、观察和表达，缺乏针对性。其次,学生知道通过一件事来体现人物特点,但是对细节的观察或描写不具体，人物特点不鲜明。【实施教学的困惑及应对策略】【实施教学的困惑及应对策略】二、单元实施的教法与学法二、单元实施的教法与学法教法：教法：多媒体辅助法、朗读法、默读法、情景教学法。学法学法:自主合作探究学习。【实施教学的困惑及应对策略】【实施教学的困惑及应对策略】三、教学应对策略：三、教学应对策略：1、引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。【实施教学的困惑及应对策略】【实施教学的困惑及应对策略】三、教学应对策略：三、教学应对策略：2