倪文锦201492周口小语问题与对策1

1、怎样去（方式怎样去（方式方法）方法）学生主体（特点）学生主体（特点）凭借什么凭借什么（内容）（内容）到哪里去到哪里去（任务）（任务）问题：教学目标不能转化为教学任务问题：教学目标不能转化为教学任务问题：教学内容缺失问题：教学内容缺失问题：把方式作为理念问题：把方式作为理念课课 程程 标标 准准课程总教学目标课程总教学目标教学内容的分析教学内容的分析学习者的分析学习者的分析目标体系的确定目标体系的确定课程教学设计课程教学设计学习需求分析学习需求分析多学科综合学习活动多学科综合学习活动适合课堂教学适合课堂教学适合自主学习适合自主学习学习资源学习资源( (环境环境) )的选择的选择自主学习活动的设计

2、自主学习活动的设计教学媒体教学媒体( (资源资源) )的选择的选择课堂教学过程的设计课堂教学过程的设计评价工具的设计评价工具的设计学习策略的选择学习策略的选择教学策略的选择教学策略的选择评评 价价课堂教学设计课堂教学设计自主学习教学设计自主学习教学设计当前教当前教学内容学内容主题与学习目标的描述主题与学习目标的描述教学目标的具体描述教学目标的具体描述设计方案的实施设计方案的实施学习内容的分析学习内容的分析学习者的分析学习者的分析微型学习微型学习二、微型学习的内涵二、微型学习的内涵1 1什么是微型学习什么是微型学习微型学习微型学习 (micro learning ) 是相对于日常教学是相对于日常

3、教学而言的一种不同的学习活动而言的一种不同的学习活动,它具有时间短它具有时间短 (一般在一般在15分钟左右或更短分钟左右或更短)、内容精炼、内容精炼(一般只涉及一个知一般只涉及一个知识点或一个具体问题识点或一个具体问题)，在信息化环境下，在信息化环境下(网络环境网络环境或移动学习环境或移动学习环境),能够充分发挥学习者的主体作用能够充分发挥学习者的主体作用等特点。等特点。2 2微型学习中的名词术语微型学习中的名词术语（1）微课程（）微课程（micro Course）微课程是指时间在微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程容

4、短小，集中说明一个问题的小课程。（2）微课程（）微课程（micro lecture）微课程是指为在线学习或移动学习而设计开发的、适合微课程是指为在线学习或移动学习而设计开发的、适合进行微型学习活动的学习资源。进行微型学习活动的学习资源。 （3）微内容（）微内容（micro content）微内容是一种用以描述相关学习内容的短小扼要的摘要微内容是一种用以描述相关学习内容的短小扼要的摘要信息，比如：一条语句、一个词条、一幅图片、一段视频信息，比如：一条语句、一个词条、一幅图片、一段视频。（4）微视频（）微视频（micro video ）微视频是指专门由于微型学习的有特定学习目标的、短微视频是指专门

5、由于微型学习的有特定学习目标的、短小精干的教学视频节目。小精干的教学视频节目。（5）微型课（）微型课（mini-lesson）微型课是指浓缩、精简的一节课堂教学全过程，它有着微型课是指浓缩、精简的一节课堂教学全过程，它有着完整的教学环节，但时间只有普通课时的完整的教学环节，但时间只有普通课时的1/2或或1/3。3 3微型学习的脑科学原则微型学习的脑科学原则人的注意力集中的人的注意力集中的时间一般为时间一般为1010分钟分钟注意力保持曲线图注意力保持曲线图二、微型学习的设计二、微型学习的设计1 1微型学习的教学设计微型学习的教学设计微型学习的教学设计包括：微型学习教学设计微型学习的教学设计包括：

6、微型学习教学设计表（教师用）、微型学习的学习单（学生用）和微表（教师用）、微型学习的学习单（学生用）和微课学习资源设计表（教师和资源开发人员用）。课学习资源设计表（教师和资源开发人员用）。学习评价学习评价设计意图设计意图资源形式资源形式学生活动学生活动教师引导语教师引导语学习环节学习环节策略选择策略选择学习者分析学习者分析内容分析内容分析学习目标学习目标所属单位所属单位设计者设计者微课名称微课名称 学学 科科（1 1）微型学习教学设计表）微型学习教学设计表 学习评价学习评价学生学习过程及回答问题学生学习过程及回答问题思考的问题思考的问题学习要求学习要求学习目标学习目标学校班级学校班级学生姓名学

7、生姓名微课名称微课名称 学学 科科（2 2）微型学习的学习单）微型学习的学习单 评价设计评价设计（100字左右）字左右） 画面及解说画面及解说设计设计（100字左右）字左右） 策略设计策略设计（200字左右）字左右） 问题阐述问题阐述（100字左右）字左右）学习目标学习目标所属单位所属单位作者姓名作者姓名微课名称微课名称学学 科科（2 2）微型学习资源设计表）微型学习资源设计表2 2微型学习资源的制作微型学习资源的制作（1）用）用PPT制作制作通过通过PPT 2010转化为视频文件转化为视频文件打开要转化为视频的打开要转化为视频的PPTPPT文件文件文件文件另存为（另存为（Ctrl+Shift

8、+S）单击单击“确定确定”选择选择“windows media视频视频” 三、微型学习的实施三、微型学习的实施 1 1自主学习方式自主学习方式（可汗学院）（可汗学院）课堂内课堂内课堂外课堂外 知识讲解知识讲解布置作业布置作业课外练习课外练习（1 1）传统课堂）传统课堂 时代背景：工业社会时代背景：工业社会 教学体系：教学体系：班级授课制 教学特征：教学特征：教师中心、教材中心、课堂中心 教学程序：先教后练2 2颠倒课堂方式颠倒课堂方式 新课新课导入导入课堂内课堂内课堂外课堂外 布布置预习置预习预习指导预习指导（2 2）现代课堂）现代课堂 时代背景：时代背景：“工业社会工业社会”向向“信息社会信

9、息社会”转型期转型期 教学体系：教学体系：“班级授课制”下的学生个性化发展 教学特征：教学特征：自主学习、合作学习、移动学习 教学程序：先学后教 研讨研讨 练习练习 辅导辅导 预习预习 探究探究四、微型学习的评价四、微型学习的评价 微型学习评价应该包括：微型学习评价应该包括： 学习过程评价、学习效果评价和学习资源评价。学习过程评价、学习效果评价和学习资源评价。 学习过程评价应该由网络学习环境记录并给出学习过程评价应该由网络学习环境记录并给出评价结果；评价结果； 学习效果评价可以由教师设计评价量规或问卷学习效果评价可以由教师设计评价量规或问卷调查表等评价工具；调查表等评价工具； 学习资源评价按照

10、不同要求的量规进行评价。学习资源评价按照不同要求的量规进行评价。评价项目评价项目高级高级中级中级初级初级满分满分得分得分结构结构内容结构十分明确，内容结构十分明确，语言引导到位语言引导到位内容结构较为明内容结构较为明确，有一定语言确，有一定语言引导引导内容结构基本清内容结构基本清楚楚4040 画面画面画面流畅，字迹清画面流畅，字迹清晰，声音清晰，能晰，声音清晰，能够表达内容重点，够表达内容重点，文字和声音匹配文字和声音匹配画面较为流畅，画面较为流畅，主要内容字迹清主要内容字迹清晰，声音能够表晰，声音能够表达内容重点，文达内容重点，文字和声音匹配字和声音匹配画面有停顿，字画面有停顿，字迹模糊，声音含迹模糊，声音含糊不清，文字和糊不清，文字和声音基本匹配声音基本匹配2020 文字文字文字在画面中的布文字在画面中的布局合理局合理文字在画面中的文字在画面中的布局较为合理布局较为合理文字杂乱地呈现文字杂乱地呈现在画面上在画面上2020 语言语言语音生动幽默，画语音生动幽默，画面可视化，教学设面可视化，教学设计具有创新性计具有创新性语音较为生动，语音较为生动，画面清晰，教学画面清晰，教学设计流畅设计流畅语音平坦，画面语音平坦，画面较为清晰，教学较为清晰，教学设计基本流畅设计基本流畅2020 微课资源评价量规微课资源评价量规大家来评价大家来评价（50