《安东诺夫卡苹果》第一课时教学叙述教案教学设计

1、安东诺夫卡苹果第一课时教学叙述教案教学设计芝田一鹭推荐蒲宁的安东诺夫卡苹果美妙的画面不断，实在 是指导学生模仿学习描绘世俗生活场景的好范本。因为我始 终认为，学习写作与练习毛笔字是相通的。 练习毛笔字一定 要有好的范本， 然后对照范本， 分析笔法章法，反复临摹， 将笔法章法烂熟于心，使形神均达到以假乱真的地步，最后 将笔法章法迁移即可创作，这样一手好字基本就练成了。至 于要成为书法家，那就得再多取法几家，然后博采众长，以 及字外功夫等因素相结合，渐成个人书法风格，最后成为书 家。而想成为文学家，我想也差不多，先要成为写手，即先 要把写作的基本功练好。这基本功，“临摹”也应该是一个 重要的阶段。

2、为使学生的临摹事半功倍，教师引导学生分析 “范本”的技法是必要的，毕竟老师的眼界一般总比学生高。就像书法老师比初学写字的人可以看到字帖中范字更多的笔 法一样。我们平时叫学生模仿某某文章写一篇，只提供范文, 而不加分析的做法，与扔给学生一本字帖，不帮助学生分析 笔法章法叫他自己临摹一通道理是一样的。当然，这样做不 是说绝对不可以，偶尔这么做也是必要的，因为学生自己也 要学会分析范本。但只是这么叫学生模仿，永远不指导学生 分析范本，这也是不负责任的。因为天才学生毕竟是少数， 多数学生还是需要老师指点的，尤其是一些技法高超的作品。 我以为，在很大程度上，老师的作用也体现在这里。鉴于上面的认识， 我对

3、本课的教学内容主要确定为欣赏 小说第一部分，分析第一部分世俗生活场景的写作技巧， 模 仿第一部分学习世俗生活场景的写作。至于小说后面三部分， 则布置学生自学，学习重点如学习第一部分。我这样开始第一课时的教学：雨果的场景是一种世界，蒲宁的场景是另一种世界。相 信预习过蒲宁安东诺夫卡苹果的同学都会有这样的感受，若说炮兽一文的场景侧重的是场景的“场”字，那么我 们是否可以这么说，苹果一文的场景侧重的是场景的“景” 字？也就是说，我们从安东诺夫卡苹果看到的更多的是 唯美的景致？这节课我们就走进蒲宁的美景，好好欣赏一番， 同时，学学大师是怎么描绘的。我这样的导入，现在想着，总觉得以老师自己的阅读体 会为

4、中心，没能很好地顾及到学生的阅读感受。接下去我亮出小说第一部分的部分生字词如下：静谧叽叽嘎嘎械树惬意喀嚓大嚼楸树鸫鸟馥郁犄角裙裾 镶嵌斜睨黑魆魆黑黪黪风驰电掣铿嚓从检查的情况看，不理想，于是又齐读了一遍，然后引 导学生赏析场景。这里的衔接有些生硬。我先叫学生齐读了一遍第一段， 请学生说了说对这个场 景阅读的体会。然后，进入逐句分析作者是怎么写出这么美 的场景的。我首先叫学生注意场景中写了些什么，然后注意 这些东西分别是属于人们感觉器官中的哪一种。最后再叫学 生自由读读这段，体会作者的手笔。对第一段分析批划大致如下：我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋。八月里，下了 好几场暖和的细雨，仿佛是特意为夏种

5、而降的甘霖， （联想） 这几场雨十分及时，正巧是在月中圣拉弗连季伊节前后下的。俗话说：“拉弗连季伊节雨蒙蒙，不起浪，不刮风，好过秋 来好过冬。”（联想）后来到了夏末，田野里结满了蜘蛛网 （视觉）。这也是个好兆头，所谓：“夏末蜘蛛成群，秋天 五谷丰登。（联想）”我至今还记得那凉丝丝的静谧的 清晨记得那座满目金黄、树叶开始凋零，因而显得稀稀 落落的大果园，记得那槭树的林荫道、落叶的幽香（嗅觉） 以及-安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉这三者的芬芳。空气洁 净得如同不复存在一般，果园里到处是人声和大车叽叽嘎嘎（听觉）的响声。这是那位果商兼果园主雇了农夫来装苹果， 以便夜间运往城里，-运苹果非得夜间不可，那时

6、躺在大车 上，仰望着满天星斗，闻着飘浮在清新的空气中的焦油味，听着长长的车队在沉沉的夜色中小心翼翼地、叽叽嘎嘎地向 前驶去，真是再惬意也不过了。有个雇来做工的农夫，一只 接一只地喀嚓喀嚓大嚼苹果。这可是老规矩了。果园主非但不阻止他，反而还劝他吃：“吃吧。吃个饱，-不吃才傻呢！哪个割蜜的不吃几口 蜂蜜。”第二段，阅读方法类似于上段，也是先齐读感受，后思 考写了什么，再琢磨是从哪几个角度写的等，最后自由读读 体会其美妙。对第二段分析批划大致如下： 清晨是寒意料峭的，宁静的。只有停在果园深处珊瑚色（视觉）花揪树上的肥肥的鸫鸟（视觉）的鸣声、人语声（听 觉），以及把苹果倒进斗内和木桶里的咕辘辘的声音

7、（听觉）， 才打破了寂静。果园里由于树叶日稀，已经可以望得很远。不但那条通往用麦秸作顶的大窝棚的林荫道，连大窝棚本身 也都可以一览无遗了。入夏以来，果园主把全部家当都搬到 了窝棚旁进，虽说到处都是香喷喷的苹果味（嗅觉），可这 儿却香得尤其馥郁。（视觉）（空间转换）窝棚里铺着几张 铺，放着一支单管猎枪、一只长了铜绿的茶炊， 窝棚的角落 里搁着碗盏器皿。 在窝棚旁边堆放着蒲席、木箱和用坏了的 杂物。此外，场地上还挖了个土灶。中午在土灶上熬美味的腌肥肉粥，傍晚则把茶炊放在土灶上烧热，每当这种时刻，瓦蓝色的炊烟便像长长的带子，在果园的树木中间弥漫开去。逢到节日，窝棚附近热闹得如同集市一般，树木后面不时

8、闪 过鲜红的衣裙。那些小家碧玉、独院小地主家的姑娘，穿着 发出扑鼻的染料味（嗅觉）的无袖长衣，唧唧喳喳（听觉），地聚集到这儿来，“公子哥儿”也都穿起他们的漂亮衣裳-做工粗糙、土里土气的西装，络绎不绝地来到这儿。连村长 年轻的妻子也屈尊枉顾。（视觉） （肖像特写）她已有身孕，大脸上睡意朦胧，摆出一副自命不凡的样子，活像一头霍尔 莫高尔种的乳牛。她头上的确长着一对“犄角”-那是盘在头顶两旁的发辫，上面还包着几方头巾，因此她的头显得格 外大；她脚上穿着一双打有铁掌的短统靴，站在那儿显得笨 重、牢靠；身上穿着棉绒坎肩、长围裙和用家织的条纹呢做 的裙子， 裙子的底色是紫黑的， 条纹是砖红色的，裙裾上还 镶着一条金色的阔滚边 就这么着，弄了两段，一节课就过去了。准备明天继续 按这样的思路再上点，然后布置学生实践，也试着模仿写点 类似这样的场景。只是，如今我又想起了王荣生老师关于阅读教学要指