多能一专终身体育

1、多能一专 终身体育高中体育课“兴趣教学模式”试行报告随着课程改革的深入发展，多种教学模式如雨后春笋一般呈现在我们眼前，令我们的新课程五 彩缤纷，一片生机盎然。学生们都表现出对体育课学习的积极态度，对每节体育课都充满了渴望。 应该说，对一节课的教学来说，很多的教学模式都充分体现了它们的积极意义，可是，我们冷静的 思考一下，课后、课余学生们还能以那样的模式来进行身体锻炼吗？课程改革为什么总不能跳开一 节课的范畴呢？我们体育教学的目的，就是培养学生建立锻炼习惯，最终树立起“终身体育”的思 想。现有的模式都有一个共同点：无非就是激发学生的兴趣。那么，我们为什么不可以直接对学生 的爱好、兴趣入手呢？基于

2、这种思想，我在校内高中年级推行了“兴趣教学”这一模式。以下是我对“兴趣教学”的理解与实际操作：一、“兴趣教学”的含义所谓的 “兴趣教学” 就是以发展学生兴趣、 特长为主的教学模式。就是在教学中，按学生兴趣、 爱好项目的不同进行分组学习。一方面完成必须的教材；另一方面发展学生的专项能力，以激发学 生的学习兴趣，培养经常锻炼的习惯， 最终达成“终身体育”思想的建立。二、兴趣教学的可行性（一）它符合基础教育改革的精神， 基础教育改革目标指出：1改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、 综合性和选择性。2 改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内

3、容与学生生活及现代化 科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的知识和技能。3 改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学 校及学生的适应性。（二）符合高中生身心发展的规律。随着年龄的增长，青春期的特性，使高中生的独立和个性要 求得以增强。支配式的教学方式，往往会激发他们的逆反情绪，他们渴望能独立处理生活和学习中 的一些问题，渴望自我认识、自我发展，兴趣教学就是给他们提供了展示个性特长的舞台。（三）有利于学生学习主题地位的体现和学习积极性的发挥高中阶段，大多数学生已经形成了各自的爱好或兴趣，我们应引导学生在学校确定的范围内， 选择一两个项

4、目做为重点学习内容，以提高他们的运动能力和发展他们的爱好、习惯，既然是自己 的爱好，学生们自然会主动、积极的参与，并努力地得到提高。三、兴趣教学的具体操作（一）加强思想教育工作，强调体育课的目的。仅仅靠体育课上的学习，是远远达不到身体锻炼要求的，只有掌握好了有关运动的知识和技能，养成锻炼的习惯， 才能得到真正意义上的身体 锻炼， 给学生分析发展自己兴趣爱好，对养成“终身体育”习惯的积极意义。（二）根据学生特点，结合学校实际情况，设立兴趣项目，在学生充分考虑的情况下，自主选 择。（三）选拔、培养体育骨干。在教学中，涉及分组，所以需要富有责任感、组织能力较强的学 生维持纪律和学习秩序，并组织同学评

5、价课堂表现等。主要体现在体育委员和小组长身上，体育委 员、小组长一经选拔，要有针对性的加强培训。（四）在教学方式、方法的安排上，一方面，针对兴趣项目练习，教师提出每节课的任务与要 求，学生带着目标投入自主的练习之中，教师巡视练习情况，引导学生发展提高，鼓励他们在活动 中体验运动的乐趣，达成目标的愉悦，培养他们发现问题、解决问题，也就是自我教育、自我发展 的能力。另一方面，按分组轮换或不轮换的方式来安排其他必须的教材的学习如体操、田径等，使 学生即完成了教材内容的学习，又发展提高了他们兴趣项目的专项能力，最终把学生培养为“多能 一专”的体育学习者，达成“终身体育”的习惯。（五）体育课成绩统计、评

6、价的方法针对“兴趣教学模式”，我探索出了一套学生体育课成绩评价的方案。首先我设计了一个学期 体育课成绩统计的表格，如：高中生体育课学期成绩评价表项目体能与运动技能（60%）评价专项能力学习态度、情意表现及合作精神总评体台匕 冃匕运动技能姓名(20%)(20%)如何填写呢？具体操作如下：1对体能与运动技能的学习，每项学期安排 2次测试（一般安排在期初和期末），考查的内 容既体现了学生的素质状况，又表现出他们在学习过程中的进步幅度。2专项能力的测试，主要针对学生的兴趣项目基本技能进行测试，同样一学期安排两次。如 对篮球项目的测试：项目 姓名、1分钟投篮（个）评价往返运球上篮评价综合能力总评3 对学

7、习态度、情意表现与合作精神的评价，每节课由小组长组织、讨论、互评，由小组长填写情意表现及学生态度评价表，【按A （优）B （良）C （及格）D （不及格）四个等级进行评价】表格如下：周次评价-二二三四姓名1212121212过程结果四、成效反馈1在对我任教的高二年级 6个班进行的问卷调查中， 98%勺同学回答满意，2%的学生回答较满 意这种教学形式。表现在课堂上，学生的上课积极性极大提高，连有身体缺陷的学生也不再躲避体 育课，而是勇敢的参与到了活动之中。2课堂常规得到进一步加强，学习态度明显好转。由于有了体育骨干的积极协调，同学间的 相互评价、督促，组内集体荣誉感得到了增强，一些爱违反纪律的学生在组内的集体氛围下，纷纷 改正恶习，积极向上，感觉每个学生的责任感都有了不同程度的增强。3学生的社会适应能力得到普遍提高。在小组内，我安排每名同学轮流领做准备活动，同学 间相互协助，关系变融洽了，在兴趣项目活动中，互帮互助，默契配合，交