《教育的智慧》读后感5篇

1、教育的智慧读后感5 篇【篇一】一本好书即使随便看一看，也会偶有所得。我觉得看教育的智慧这本书，使我就有这样的感觉。下面断章取意地谈几点体会，不知说的对与否?请同志们斧正!说到老师有这么几句话: 首先说老师“默默耕耘，无私奉献”，再有“对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心”，还有“老师，感谢您倾尽自己的生命之光， 照亮了我们人生的旅途”。 这几句话说得我感到老师是鞠躬尽瘁，死而后已。 也不知是实干，还是苦干，反正说得老师快没了。即使不没也快累死了。教育的智慧从书名词义理解告诉我们: 教育要讲究智慧。读一下这本书又知道了教育是技术加艺术的工种。好! 我们得与时俱进实实在在干工作的时候，也应考

2、虑寻找工作中的乐趣，因为教育也是一门艺术。只会干苦力，不是好老师!看教育的智慧又进一步理解了一个词，理解了一个更深层的道理。我们学校可能很多老师都骂孙奇峰（ 也包括我 ） 。 春节期间巧遇孙奇峰，当时他竟然很阳光地对我说: 老师好 ! 我当时惊讶地没敢相信，真的没想到他能对我说这样的话。原来我认为他是畜生，不是学生，不会说人话，不会办人事，但事就是这么个事，这件事对我的触动很大。通过学习教育的智慧看到了一个词，理解了这个词，又更深层的理解了一个道理，这个词就是: 教育的个体发展观。原来这里也有乐趣，真的孩子就是孩子!所以说读书好，读书能让我明理，能辩证地看问题，也就是书上说的“要多层次多视角地

3、看问题看学生想问题”周三下午本是工会活动， 非整什么读书活动，原来有抵触情绪，通过学习感到这是展示的机会，交流的机会，这应该是快乐的。正应了这句话: 读书是进步的阶梯。原来平凡的工作中还是有很多乐趣的!【篇二】读了李镇西老师的教育的智慧，里面有很多的思想让我印象深刻，给了我很大的启迪。作为一个优秀的语文教师、班主任， 李镇西老师无疑是我最应该学习的榜样。 他以教育为自己的事业，为自己的乐趣，全身心的奉献教育，关爱学生。不得不说，我还需要学习很多东西，还需坚持不懈的努力，因此我思考了很多。首先， 教育需要有自己的思想。李老师提出了很多人也在困惑的一个问题，在教学过程中尽可能的向有经验的教师学习，

4、但成果总是不尽如人意。刚踏入工作岗位的我，着实手忙脚乱。没有教学的经验，也没有管理学生的经验，只是一味的请教别人，拿老教师的各种经验运用到我的班级当中去。可是，越是到后来，越感觉找不到自己的方向。因为每个人都有自己的一套理论，而这些理论都是他们在不同的实践当中得出来的。老教师们对我也特别热心，都毫无保留的向我传授这些经验。但当不同的理念向我袭来的时候，我不知该选择哪种方法，有时候没有耐心了，随便应付了之。李老师认识到：“从某种意义上说，任何一位教师的教育都是不可复制的，因为教育的魅力在于个性！ ”学生有自己的个性， 老师也有自己的不同的个性，当两者相遇形成教育的时候，理应获得充满个性的教育。当

5、半年的紧张工作告一段落，静下心来思考，才发现我并没有形成自己的教育思想。在教育的过程中，我总是少了些思考的时间。如果没有自己的思想，绝对没有个性，这正是我缺少的东西。李老师说：课堂师生关系的新境界为“共享式”。 就像面对美味的食物，老师可以和学生共同来品尝，互相交流美味，分享乐趣。在共享当中，获得营养，体味分享的快乐。是啊，虽然比喻并不特别贴切，但却令人醍醐灌顶。传统的观念当中，教师只是需要把知识传播给学生，是单方面的给予，学生的接收情况，知识到达学生头脑中产生的化学反应如何，老师是知之甚少。然而， 教育的发展让我们知道， 现代的教学并不再只是一味的灌输，而是交互式的双方互动。老师的教，并不只

6、是让学生学会知识，而是让学生在接受知识的同时，学会学习，学会学习的方法，学会思考，形成自己的思想。这就更需要老师具有自己的思想，这样才能教出有思想的学生。我就犯了这样的错误，在教学的过程中，总是担心学生听不懂学不会，总怕讲得不够全面。所以课堂上，我尽量把方方面面都讲到，但学生的成绩却非常不理想。经过反思，我想讲的过多，让学生参与互动的过程太少是其中的重要原因之一。如何做好一个班主任，是我最头疼的问题。回想起来，为什么我做不好班主任，可能从一开始我就惧怕这个职位，充满了排斥。事实也证明，即使尽职尽责，内心的抗拒也让我把班级管理的并不成功。就像李老师所说的，首先必须享受职业，你才能做好这个职业。职

7、业、事业、家庭融为一体，这样才能有所成就。问题就出在我总是希望把工作和生活分开，但却总是为工作的事烦心，在拉拉扯扯当中，生活工作皆不开心。可能是刚入职，工作的经验有所欠缺，不懂得调整自己，享受工作带来的乐趣，所以陷入迷茫的境地。我怕学生不怕我，又怕学生不喜欢我，所以总把握不住“度”， 想的太多反而更糟糕。或许， 在以后的工作当中我会试着找到自己方法，不是害怕做这件事，而是想办法享受做这件事的乐趣，相信未来总会做好。做好一个老师，做好一个班主任，并不是一朝一夕的事，也不是一件容易的事，它需要投入自己的时间、精力、感情、思想成为一个优秀的教师，将是我人 生不懈的奋斗目标，未来请继续努力。【篇三】人

8、们常说“十年树木， 百年树人”， 教书育人是一件漫长的事情，它既会让你在每天上课批改作业的单调枯燥中消磨激情，也会时时刻刻发生各种“突发状况”，充满挑战。我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想和道德萌芽的肥沃土地。也正因如此，教育需要智慧。教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一种人生的境界。作为教师， 只有通过不断的学习和持续精进才能领悟教育智慧的真谛，才能了达到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。教育的道理，其实都是些大道理，朴素的道理，都是些家常话。譬如说， 要尊重学生，身教重于言教， “成人”应优先于“成才”，因材等。道不远人，大道理就不难悟到。人同此心

9、，心同此理 ，自古然。教育的智慧， 大都是缘于一些古老的智慧。古老的智慧存在古典之中，经典往往比时尚更接近其实，因为它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的社会的实践。教育的智慧这本书中提到，参加教育工作需要一份责任感和使命感，只有带着这一份责任感和使命感，才能在教育的道路上用心去体会课堂，将学生真正的放在心上。你每天所要面对的不单单是几十个学生，他们是几十个家庭。农村家庭， 本就经济较为拮据，毫不夸张地说，有时候， 他们的孩子是他们整个家族“翻身”的希望， 他们将一切对美好生活的向往，都寄托在他们的下一代！而这份寄托， 往往需要我们教师用真心去对待，每一个孩子都是一个希望，我们要把学生让在心上，尊

10、重每一位孩子的未来，用心灵去赢得心灵。智慧和智慧教育并不神秘，虚空和复杂，但也并不简单。我们不能使智慧教育简单化， 不能为智慧而智慧，刻意去追求智慧教育，重要的是寻求智慧和智慧教育的支撑，让其水到渠成，应运而生，在不经意中让智慧进入心灵，进入教育过程和生活过程。“教育是一种诗意的修行， 是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。 ”让我们慢慢地行走其间，且行且修炼，让柔软从心间滋生，进而蔓延至整个鲜活的个体，用心去陪伴和守护孩子的成长！【篇四】古人有云：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。立身以立学为先，立学以读书为本，鱼离水则鳞枯，人离书则神索读书可以让空虚的人变得充实，可以让无知的人变得渊博，可

11、以让狭隘的人变得开阔，可以让肤浅的人变得深邃。今年我有幸拜读了李老师的教育的智慧一书。 这本书是写给教师的，他根据心理学、教育学的原理，结合他在中小学的教改实验与实践，为中小学教师写成的一本教育科学普及读物。初读之，让人感动：反复翻阅这本书，再次感受到作者流畅而充满智慧的文字，我感觉到手中的书越来越重，因为书中的每一个文字都凝聚了一个教育者对教育的反思与探索。“德育为一切的教育之本， 是教育内容的生命所在。 ”“学校工作， 德育为首”，在教育教学中我始终把学生的德育工作放在首位。以前曾流传着这样一种说法，“读书好，思想好是正品；读书不好，思想好是赝品；读书好，思想不好是危险品”。 不管你读书好

12、不好，思想好才是关键，最起码不会给国家给社会造成危害。但在当前我们也不得不承认，当今儿童思想道德较以前有较大的滑坡，很多教师都说教书越来越难教了，原因是多方面的，有来自家庭、社会、学校等多个方面的因素。家庭、社会、学校三者相互配合协作，对学生进行全方位地教育，其中又以学校教育为主。我在教育教学的过程中，也是尽量发挥家庭、社会的作用，共同对学生的思想行为进行衡量考评，它成了学生学习动力的催化剂，促进了学生良好习惯地养成；是我们班形成了良好的班风、学风。“天生其人必有才，天生其才必有用；不求人人上大学，但求人人能成才。”教育家陶行知曾有句名言： “你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有

13、爱迪生。”作为老师，我们既要关心学生的学习，更要关注学生与赏识学生。如果站在父母的层面上，学生没有一个是不好的，今天他不行，明天可能他就行，我们能做的就是让他变成今天就行。那么怎样才能做到行呢？要学会因材施教。因材施教顾名思义为因其材而施教，自古以来它就是一条重要的教学原则，在我国教育史上有着举足轻重的地位。现在我们校的很多孩子厌学情绪较重，教育专家普遍认为是“应试”惹的祸，教育制度我们暂且不去讨论。我们每一位老师是否可以通过自身的努力，让大多数孩子不再厌学，让大多数孩子喜欢学习，以学生的兴趣、爱好为切入点，对学生进行因材施教，使他们人人成材呢？“感情投入是提高课堂效率的催化剂”， 教师的工作

14、主要表现在教学上，尤其是课堂教学上，一个教师教学效果的好坏，直接地决定于其教学行为的合理与否。教师是知识、观念、 工作积极性和教学监控能力等影响教学效果的因素，都必须通过教师的教学行为体现出来。学生也是通过观察教师的教学行为，来理解教师的要求、掌握知识、发展自身能力、培养健康的个性品质的。因此，作为教师要及时调整自己的教学行为和心态，使之有利于教学任务的完成，有利于学生的全面发展。 美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过： “人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”是啊，学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们比大人更希望得到他人的信任与赏识。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来

15、越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。我经常告诫自己课堂上一定要放眼整体，照顾到每一位学生，不能有盲区或有意遗漏。因为还在同一起跑线上的学生，并不存在优生与学困生之分，如果老师把暂时落后的学生视作关注生，而不加耐心呵护赏识，也许以后也就真的多了一名学困生。不仅学生需要赏识，我们的老师也需要赏识，因为有了赏识，我们的学生与老师才会变得阳光。拿着这本书，慢慢回味，咀嚼，其实教育的智慧就是教师的智慧，他需要教师的因材施教，需要教师广博的知识，需要教师的感情投入，更需要教师的师德去感染、 去熏陶每一个学生。作为教师的我，通过不断的学习和进取才能领悟到教育智慧的真谛，不断锻炼自己，不断提

16、高自己，促使自己有扎实的专业知识、敏捷的思维，才能达到教育的最高境界。【篇五】学校在这学期成立了青年教师培训班，聘任我为这个班的班主任。这个头衔可了不得， 是一批优秀的青年教师的班主任，着实有些压力。在专业上面他们并不比我差，更有教坛新秀，而我是什么头衔都没有的。但既然已经上任了，我该思考的是我能带给我的这帮“学生们”什么呢？我觉得最关键的还是教育的思想。 因此，我选择了这本李镇西先生的教育的智慧。当然，这本书除了有李镇西老师的教育思想与智慧外，也不乏教育教学的技巧和方法，相信大家在读过这本书之后，一定会有很多收获。李镇西老师说： “教育是心灵的艺术， 爱心是教育的灵魂。 ”这应该是教育思想的

17、最高境界了吧。每个孩子都是独特的，所以你要站在各种不同的角度去看待他们，发现他们身上的闪光点，这需要爱；当孩子们做得不够好的时候，你得冷静地思考，分析原因，并帮助指导孩子一步步地改正过来，这也需要爱；把自己的班级看成另一个家，把班级的孩子看成自己的孩子，关注到每一个细节，走进每一个孩子的心里，这更需要爱。当我们用这样的爱去审视自己的时候，总是发现自己对孩子的爱还是远远不够的。回想自己的教学工作，我觉得对于自己的孩子，还是很爱的。我会想着怎么培养他们的习惯，会想着怎么让他们把语文学好，会想着让他们学更多，还想着让他们学会大胆、创新、自信，为他们长久的未来考虑，所以在教学语文的课内知识之外，我还喜

18、欢搞一些语文的活动，阅读活动、听写大赛、朗诵表演、知识竞赛等等。 即使是想得比较多，但我还是有很多做得不足的地方。我的性子没有十几年前刚上岗时那么急躁了，遇到孩子的错误，我总是会耐心引导，冷静地处理。但是我却总是做不到细致。好像时间匆匆，让我的视觉、听觉等等也变得迟钝了，今天哪个孩子不舒服，你只要多看他几眼，看得仔细一点，就可能发现，可我却偏偏只看了一眼就一扫而过了，当然，他的不舒服我也没有发现。又或者说，一个孩子在开小差，我在上课，我批评了他，让他马上坐好认真听讲，但是我却没有发现他此刻的表情中带着落寞、沮丧，而我并没有进一步询问他。今年教一年级，有一个男孩子，叫刘小刚（化名）。我像往常一样，有错就批评教育，有进步就表扬鼓励，这个孩子上课很爱动，我在课堂上批评过一次，下了课，让他留下读词语，不会读，这可是上课刚学过的，我很生气，又批评了他一次。 但是接下来的两个星期，他每个周四的早上就不来学校了（因为周四有两节语文课） ，当我意识到他不来学校的原因的时候，我开始反思了。是我没有了解这个学生，他脚有点不便，生下来的时候就是这样的，他的父母亲对他的疼爱便加重了一些，从来没