人教版八年级物理第十章《浮力》教案

1、第十章浮力第一节浮力教学目标：1 .知识与技能(1) 了解浮力是怎样产生的。(2)理解浮力的大小等于什么？(3)知道浮力的应用。2 .过程与方法(1)通过观察，了解浮力是怎样产生的。(2)通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3 .情感、态度与价值观(1)初步认识科学技术对社会发展的影响。(2)初步建立应用科学知识的意识。学情分析；浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注 意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心 理特点，调动他们学习的积极性和主动性。教学重点：认识浮力、浮力产生的原因；教学难点：对浮力的大小与

2、那些因素有关的理解。教学方法；实验、探究教具：乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。教学过程：一.课堂引入轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？这节课研究与此相关的知识导 出课题一一浮力。二合作探究一.浮力1、什么是浮力？(1)演示：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来最后浮在水面上静止不动。提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的 方向如何？小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的 ,施力物体是 。还受到竖 直向上的 ,施力物体是 。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力 重 力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的 和竖直向上的

3、. 。木块在平 衡力的作用下保持静止状态可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮 力。演示实验：如图(50页图10.1-2 )用弹簧测力计测出物体在空气中受到 的重力记为G,再把此物体浸没在水中测它的重力，记为 F, 比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得 出什么结论？甲图：铝块受到竖直向下的 和竖直向上的 。重力的施力 物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数 就是铝块所受的重力。乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的 ,施力物体是地球；一个 是竖直向上的 ,施力物体是细线；另一个是竖直向上的 ,施力物体是水。铝块静止不

4、动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的铝块分析实验：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。F浮=G F即弹簧测力计两次读数之差，这也是 浮力的测量方法。（二）浮力产生的原因 物体受到向上向下的压力差。1.浮力产生的原因我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢？观察课本图（右），完成下列问题。为什么浸在液体中的物体会受到浮力？F上 F下，其合力 F竖直=,方向。归纳：浮力产生的原因 。三、交流

5、展示决定浮力大小的因素实验：探究浮力的大小跟哪些因素有关1、物体所受的浮力和深度 L填有没有）关系。2、浮力的大小跟物体浸在液体中的体积 £填有没有）关系3、如果将上述实验过程中的水换成煤油或酒精重复上述实验，我们会发现物体所受的 浮力和在水中的。影响浮力大小的因素 ：、。四.归纳小结：五.当堂训练1、长江学案：P48 必做1-8 选彳9 92、阅读课本P52动脑筋学物理 10.1浮力.浮力1、浮力概念：浸在液体中的物体受到向上的力。2、浮力的方向：竖直向上3、浮力产生的原因.决定浮力大小的因素液体的密度和浸在液体的体积六.教学后记:第二节阿基米德原理教学目标一、知识与技能1 .理解

6、阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。2 .进一步练习使用弹簧秤测力。二、过程与方法1 .经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2 .培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。三、情感、态度与价值观1 .增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2 .增进交流与合作的意识。3 .保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。 学情分析学生在一定的感知基础上，由猜想和假设开始，进而逐步、自然地完成实验探究。学生通过独立操作去认识现象、发现规律，这对激发学习兴趣，培养观察实验能力、科 学思维能力，形成科学研究习惯都十分有益。 教学重点：阿基米德原理 教学难点

7、：阿基米德原理 教学方法：实验、探究 教学准备空易拉罐（自备，每组 2/5个）、小容器（自备，每组至少1个）、弹簧秤2X9只、纸杯9只、固体物块9个、溢水杯9只、橡皮泥9块、钉子若干。 教学过程一、课堂导入我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是（师生共同回忆，教师板书）：1 .当物体漂浮在液面上时，其所受浮力5浮=6物；2 .用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1,将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2,则物体所受浮力为 5浮=一F2；3 .利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮=F下一F上。师生讨论：这三种方法都有其局限性，第一种只适用

8、于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）。二、合作探究浮力的大小探究：浮力的大小等于什么？课本 P951.提出问题2.猜想3.设计实验4.进行实验5.分析实验6.得出结论重 力G/N拉力F/N浮力F浮/N小桶重力G桶/N小桶和溢出水总重G总/N排开水的重力G排/N阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体受到的重力。阿基米德原理的公式表示：F 浮 = G 排为了更好地理解阿基米德

9、原理，将公式 F浮二G排展开，即F浮=G排=p液gV排这样就为利用阿基米德原理解答实际问题提供方便。突破难点的方法：把此探究实验做好，真正理解阿基米德原理。三、交流展示师生共同确认：物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小，即5浮=6排。从而证明同学们前面的猜想是有根据的。四、归纳小结（与延伸）学生：（教师提议）对各组条件进行评价。（下课之前，教师提议）同学们自己评出第9 组为踊跃发言小组（全班40 人，共分成 8 个小组），然后予以鼓励（掌声）。教师：对于其他猜想因素，课下同学们可以利用教师提供的器材，逐个进行验证，并排除无关因素。五当堂训练1、长江学案：P50 必做1-7必做 82、

10、阅读课本P56 动脑筋学物理六教学后记：第三节物体的沉浮条件及应用教学目标1 知识与技能（ 1 ）知道物体的浮沉条件；（ 2）知道浮力的应用2过程与方法：（ 1 ）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（ 2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3情感态度与价值观（ 1 ）初步认识科学技术对社会发展的影响。（ 2）初步建立应用科学知识的意识。 学情分析：本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理。有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好， 自学能力较强。教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大

11、可利用的浮力。 教学方法：自学释疑法、讲授法、分组讨论法、实验探究法教学仪器：烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型。教学过程：（一） 课堂导入 演示 ： 1 出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。2将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。 现象 ：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。 提问 ： 1 浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？（浮力、重力）2.铁块和蜡块受到的浮力相等吗？（相等。因为 V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。）3既然铁块和蜡块受到的F 浮 相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？ 讲解

12、：物体的浮沉条件：分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮G蜡，所以蜡块上浮。当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当 5浮二G物时，蜡块最终漂浮在水面。即： F浮G 物 上浮，最终漂浮。分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮VG铁，铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到 F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。即： F浮 v G物下沉，最终沉底。若一个物体浸没在水中，松手后F s=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。即：Fs=G物，最终悬浮。总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。（ 二）合作探究1

13、 .讨论：（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？（2）把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少 怎么变化？重力变小，可以装载的货物变多。指出:从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这 种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力。质疑:密度比水大的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？2 .实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下 沉，空心的上浮最终漂浮。3 质疑:（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？可能是 因为什么呢？（因为它是空心的，F浮G物，所以能上浮，最终能漂浮。）4 2）

14、要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？（把沙取出来，变成空心的。）5 3）大家的想法是如何调节的铁罐子的浮沉的呢？ （F浮不变，空使 G物变小，当F浮G物，铁罐子自然就浮起来了。）三、交流展示指出:上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的 浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮。3.应用,轮船（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的 总重来实现漂浮。（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。即：排水量=m船+m货质疑:1.轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还 是不变？（不变，始终漂浮）2 .它排开的液体的质量变不变

15、？（不变）3 .它排开的液体的体积变不变？（变， P 海水 P 水） 所以V排海水V排水）4 .它是沉下一些，还是浮起一些？ （V排变小了，所以上浮一些）强调:同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积 不同。因此，它的吃水深度不同。潜水艇演示:潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇。它是怎么工作的呢？我们用打吊瓶用的小塑料管来模拟潜水艇。请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气。现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮；质疑:（1）小塑料管浸没在水中所受 F浮是否变化？（塑料管形变很小，V排基本不变，所以可以

16、认为 F浮不变）。（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？（吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮G物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮VG物，所以下沉）讲解:潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当 水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水 排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。潜水艇：原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。 强调 ：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同。气球和飞艇 演示 ：“热气球”的实验。 质疑 ：酒精燃烧后袋内空气密度怎样变化？新 课 标 第 一 网原理：P气Vp空气，（即利用密度小于空气的气体，通过改变气囊里气体的质量来 改变自身体积从而改变所受浮力的大小来实现升降的。）使它受到的F浮G物而升空。 讨论 ：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？（放