2019年人教版PEP三年级下册英语教案全套(表格教案)

1、2019年人教版PEP三年级下册英语教案全套Unit 1 Welcome back to school!Part AL教学导航教学内容Let s talk Look and say Let s learn Let s chant Let s spell教学目标【知识目标】1 .能够掌握A部分Lets learn 和Lets talk中的二会单词和重点句子；2 .能够掌握Lets spell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】 能用所学的词汇与句型“ Hi, I mI mfrom”向他人介 绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗，培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。教学重点1 .掌

2、握元音字母a在闭音节中的发音；2 .掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读；3 .句型“I m from. ”的运用。教学难点Canada的发音；在语境中运用句型I m from. ”。教学准备课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小国旗、人物 头饰、课件等。课时安排3课时。通学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生对话问候。T:Hi,boys and girls.Nice to see you again.通过对话问候 以及歌曲让学生 回到英语的学习 氛围与情境中，iSs:Nice to see you,too.T:How are you?

3、Ss:I m fine,thank you.2.播放三年级上册的歌曲“Hello !”，全班学生拍手并跟唱，活跃课堂气氛， 以便引出新知。为进一步的学习书卜基础。二p Presentation & PracticeI.Let s learn(1)教师利用卡片或课件展示长城、 天安门的图片，问学生这些建筑在哪 个国家，学生会用汉语说在中国，然后教师板书 China并带读五遍，同时 出示中国的国旗。(2)展示大本钟、自由女神像、CN电视塔的图片，学习单词UK USA Canada, 板书并带读五遍，同时出示相应国家的国旗。(3)教帅手拿中国国旗做自我介绍。T:Hi,I m Miss Zhang.

4、Im from China.教师让学生仿照进行自我介绍。(4)教师让一名学生戴上Amy的头饰，并手拿英国国旗，扮演Amy行自 我介绍，要介绍姓名与国籍。S1:Hi , I m Amy.I m from the UK.学生可能会漏掉定冠词the ,教师要强调在句型中USAf UK前要加定冠 词 the。(5)播放Let s learn部分的录音三遍，学生跟读，模仿语音、语调。 给学生五分钟自己练习读单词与句子。(6)教师随意不按顺序指着黑板上的单词，学生齐声读出单词。教师点几名学生起来读单词。(7)教师在课件上出示各国标志性建筑，学生用英语说出对应的国家名。(8)游戏一：句子接龙。教师将英国、加

5、拿大、中国、美国的国旗分别发 给四名学生，学生根据自己的真实姓名以及拿到的国旗依次接龙介绍自己。S1:Hi,I m S1.I m from the USA.S2:Hi,I m S2.I m from the UK.学习国家词汇 时，了解了/、同 国家的国旗与标 志性建筑，帮学 生开拓了视野。S3:Hi,I m S. I m from China.S4:Hi,I m S4 , I m from Canada.依次进行二轮接龙游戏。通过设定的情 境做游戏，让学(9)游戏二：给卡通人物做介绍。教师利用课件展书卡通人物，如：胡图生巩固了新词图、孙悟空、米老鼠等，学生看图做介绍。如展示胡图图的图片，学生

6、说：“Hi, I m Hu Tutu.I m from China. ”2.Let s chant(1)让学生看课本此部分的图片，扮演四位小朋友做自我介绍。如 S5扮汇，也操练了重 点句型。演Mike做自我介绍，说：“Hi, I m Mike.I m fromCanada. ”将学生喜爱的(2)教师指着一名男学生并说：“Heis a boy“She is a girl. ” 教授单词 boy 与 girl 。.”再指着一名女学生并说：卡通人物用来练习句型，学生积(3)先播放录音三遍，学生跟唱并模仿， 接着学生齐声说唱一遍，然后教 师点几名学生依次说唱，对于表现好的给予表扬。极性很高。作业设计1

7、 .熟读Let s learn 部分的单词与 句子并读给家长听。2 .用英语进行自我介绍，说给家长 听。板书设计Unit 1 Welcome back to school!China UK USA CanadaHi, I m.I m from.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .全班齐唱Let s chant部分的歌谣，边拍手边唱，然后分小组比赛唱， 评出唱得最好的一组。2 .教师分别展示四个国家的标志性建筑，请四名学生看图用句型Imfrom. ” 造句。如：S1: I m from the UK.(教师展小人本钟的图片)通过造句复习 国家词汇以及介 绍国籍的句型

8、。二、Presentation & PracticeI.Let s talk(1)教师让一名学生扮演来自英国的 Amy 一名学生扮演来自山东的张鹏， 师生进行对话。T:Boys and girls,we have two new friends today.教师将戴有Amy张鹏头饰的学生带上讲台，让他们做自我介绍。S1:Hi , I m Amy.I m from the UK.Welcome!S2:Hi , I m Zhang Peng.I m from Shandong.Welcome!教师带读welcome,提醒学生发音要准确。(2)在课件上展示Let s talk部分的内容，并播放录音，

9、学生大致了解 对话内容。教师再次播放两遍录音，学生跟读。(3)教师带学生将对话读三遍，然后学生自己练习读对话。(4)五名学生一组分角色表演对话，几组表演过后，全班评出最佳表演者。(5)用one by one的形式让学生根据实际情况介绍自己的姓名、籍贯。如：S1:Hi,I m S1.I m from Wuhan.S2:Hi,I m S2.I m from Beijing.(6)让学生五人一组根据实际情况替换对话中的Amy与张鹏练习改编对话三分钟。S1:Boys and girls,we have two new friends today.S2:Hi,I m S2.I m from Changs

10、ha.S3:Hi,I m S3.I m from Guangzhou.S4&S5:Welcome!2.Look and say课上创设真实 情境，自然引入 新课。再通过读 对话、表演对话 让学生掌握句子 的读音并理解对 话内容大意。接 着通过自我介 绍、改编对话加 强对新知识的运 用。让学生先复习 相关国家词汇，(1)教师展示加拿大、美国、英国、中国的国旗，让学生用英语说出相应 的国家名。(2)教师给两名学生分别戴上 Mike与Sarah的头饰，扮演Mike的学生手 拿一面加拿大小国旗，扮演 Sarah的学生手拿美国小国旗，让他们进行自 我介绍。S1:Hi,I m Mike.I m from

11、Canada.S2:Hi,I m Sarah.I m from the USA.(3)教师一人扮演Mike与Sarah两人表演课本上的对话，帮助学生理解句子 “What about you ? ” 的意思。(4)教师利用课件出示/、同人物(写上人物姓名)以及相应的国旗图片，请 学生替图中人物做介绍。如：展示 Bob图片以及英国国旗时，学生要说：“Hi,I m Bob.I m from the UK. ”再让学生根据设 定的情境介绍， 学生掌握知识更 牢固。作业设计将Let s talk部分的课文读给家 长听。板书设计Unit 1 Welcome back to school !Hi, I mI

12、 m from.Boys and girls,we have two new friends today.Welcome!第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .师生问候，进行日常口语练习。T:Hi,I m. I m from.S1:Hi,I m. Im from.T:Nice to meet you.S1:Nice to meet you,too.2 .利用课件分别展示四个国家的国旗，让学生看图说国家名。通过与学生进 行对话来做自我 介绍，让学生复 习上节课所学的 知识。二p Presentation & Practice1.教师做出小猫的手影图，同时播放小猫的叫声

13、。T:What s this ?通过进行各种 趣味授新引导学 生学习新单词的Ss： It s a cat.然后教师出示小猫的图片并板书 cat,同时带读五遍。2 .教师指着一名学生的书包。T:What s that ?Ss： It s a bag.然后教师在黑板上板书bag并带读五遍。3 .教师举起自己的手。T:What s this ?Ss： It s a hand.然后教师在黑板上板书hand并带读五遍。4 .教师在课件上展示自己与爸爸的合照，指着照片上的男士说：“This is my dad.”接着教师在黑板上板书dad并带读五遍。5 .播放Listen,repeat and chant

14、.部分的录音，学生跟读。6 .让学生反复读黑板上的四个单词，观察字母a在单词中的发音，找出发音规律。7 .小组学习：找一找下列每组单词中字母 a的发音不同的一个。然后小组 汇报交流并总结。(1) bag cake dad _(2) name plate hand(3) China Canada cat_8 .教师总结元音字母a的发音规律。9 .游戏一：猜一猜。教师运用夸张的口型不发声读单词，让学生抢答猜单词，给反应最快且答对的学生奖励。10 .游戏二：击鼓传花。拿到花的人，必须说出一个含有字母a且发音为/?/ 的单词。11 .课堂练习。(1)教师先请八名学生依次读出 Read, listen

15、and circle.部分的单词，接着播放第一遍录音，完成题目，再次播放录音，师生一起核对答案。发音先让学生自己 找规律，教师再 做总结，有助于 培养学生的探索 精神。再通过游 戏，让学生感受 在单词中的发音 规律，学生能在 玩中学，在学中 玩。(2)听录音，完成Listen and write. 部分的书写。请三名学生在黑板上完成此道题目，其他学生在课本上完成。作业设计找出学过的单词中含有字母 a且 发音为/?/的单词。板书设计Unit 1 Welcome back to school !cat bag hand dad _，课堂小结学生们在学习了 A部分的单词和句型后，能进行简单的自我介绍

16、，介绍自己的姓名与国籍, 但在句中常常忘记在USAW UK前加the,教师在教学中要反复强调、加强训练，操练运用。元音字母a在闭音节中的发音，学生读得还不够准确，要多听多读多模仿。Part B教学内容Let s talk Look and say Let s learn Let s chant Start to readLet s check Let s sing (C Story time )教学目标【知识目标】能够掌握B部分Lets learn 和Lets talk中的二会单词和重点句子。【能力目标】能运用句型 一 Whereare you from? Imfrom问答对方的国耒昔、耒昔贯

17、；能用句型“This isShe s/He s a. ”来介绍他人。【情感目标】培养学生尊重他人的情感。教学重点掌握单词 she,he,student,pupil,teacher的听、说、认读；句型 Whereare youfrom ? ” 与 “This isShe s/He s a. ” 的运用。教学难点会在情境中运用所学句型介绍他人，会区分he与she。教学准备课本、录音机、磁带、单词卡片、相关小国旗、相关 动物卡片、人物头饰、课件等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.日常口语对话接龙。T:Good morning/afternoon

18、,boys and girls.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.T:I m from Wuhan.What about you?S1:I m from Hunan.What about you ?S2:I m from Shanghai.What about you?S3:.2.游戏：听音拍手。教师说单词，学生听音辨别，听到含有短元音/?/的单 词就拍手。复习A部分的 语音与句型，检 查学生掌樨的情 况。二p Presentation & Practice1.Let s learn(1)教师向学生介绍自己，说：“Hi,I mMiss Zhang.I m

19、from China.I m a teacher. 教师板书单词teacher并带读五遍。(2)教师指着几名学生反复说：You are a student.You are a pupil.教师依次指着几名女学生说： She s a student.She s a pupil. 再依 次指着几名男学生说： He s a student.He s a pupil. 重读强调she 与 he。板书 student , pupil , she, he 弁带读。(3)游戏：男女大不同。教师说 she时，班中女学生站起来；教师说 he 时，班中男学生站起来。站错的学生淘汰退出游戏，几轮过后，被淘汰的 学生

20、接受惩罚一一合唱一首英文歌。(4)简笔画：教师在黑板上回出班里的一名男教师，边回边介绍：“This isMr Li.He s a teacher. ” 教师用句型 “This is.She s/He s a通过真实的情 境结合句子教授 单词，学生更加 容易理解。通过游戏让学 生明白she与he 的不同,这样学 生印象更加深 亥人student/pupil/teacher.分别介绍班里的一位学生与小位教师，学生根据教师的介绍回回。比一比看谁画得最好。(5)播放Let s learn部分的录首二遍，学生跟读单词与句子。(6)学生齐读本部分单词与旬尸遍，教师请几名学生读，检查学生掌握单词发音的情况。

21、(7)游戏：我来做介绍。教师先做示范，向全班展示学生张丽丽的照片或图画时，同时介绍：“Thisis Wang Lili.She s a student. ”请学生事先准备好自己朋友或喜欢的教师的照片或图画。如学生向全班展 示准备的刘老师的照片或图回时，他同时介绍：“This is Miss Liu.She sa teacher. ”2.Let s chant(1)教师利用课件展示吴一凡、 Sarah、Mike、陈杰、Miss White、John、 Amy 张鹏、Mr Jones 的图片，同时展小单词 he、she、boy、girl、teacher、 student ,要求将图片与相应的单词连

22、线。师生共同完成此题。(2)教师将Let s chant部分的歌谣读一遍，再带领学生读两遍。(3)播放录音，学生跟学歌谣。(4)男女对唱歌谣。男生先齐唱第一段，女生接着齐唱第二段。(5)请几名自愿唱歌谣的学生演唱歌谣，教帅要表扬积极参与活动的学生， 鼓励其他学生要多开口。通过介绍朋友 或教师，呈现给 学生一个真实的 任务，学生在做 任务的同时，增 强了灵活运用语 言的能力。先让学生复习 歌谣中的出现的 已学过的词汇， 既检查了单词， 又为歌谣的学习 奠定J基础。作业设计1 .回一回自己喜欢的教师或同学并用所学句型向家长介绍。2 .将歌谣唱给家长听。板书设计Unit 1 Welcome back

23、 to school !teacher student pupil she heThis isShe s/He s a.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision复习巩固上节1 .师生日常口语对话。2 .齐唱Let s chant部分的歌谣。3 .检查作业。向大家展示自己回的教师或同学的图画并介绍。如：This isMr Fang.He s a teacher.课所学的内容。二p Presentation & PracticeI.Let s talk(1)教师向全班介绍一名学生。T:This is S1.She s/He s a student.将英国国旗发给这名学生。T:W

24、here are you from?(教师指着国旗，本意让他根据国旗回答 )S1:I m from the UK.(2)教师对一名学生发问，并要求他根据实际回答。T:Where are you from ?S1:I m from China.(3)小组活动。两人一组问答国籍，每名学生自制一向国旗，学生制作的 哪国国旗就回答来自哪个国家。如：S1:Where are you from ?S2:I m from China.Where are you from?S1:I m from Canada.(4)教师将对话读一遍给学生听，然后让学生自己读一读。(5)让学生关上课本，提问：“Where is

25、 Amy from? ”点几名学生回答， 学生做出回答后，教师先不说明是否止确。(6)播放录音，让学生自己找出正确答案。(7)再播放两遍，学生跟读。(8)给学生五分钟三人一组练习表演对话，然后请几组学生上台表演。2.Look and say(1)教师展示中国、英国、加拿大、美国的国旗，看图复习国家词汇。展小澳大利业的国旗，教授单词 Australia 的诙音与思思。(2)教师利用课件展示熊猫的图片。先学习新句 型，再进行相应 练习巩固，接着 再学习对话，学 生更加容易理 解。让学生带着问 题听对话，学生 注意力更加集 中。通过学生熟悉 的中国国宝一熊T:What s this ?Ss:It s

26、 a panda.T:Where is it from?Ss:It s from China.T:Yes.This is a panda.It s from China.然后在课件上展示中国国旗。(3)教师接着在课件上展示海狸的图片。T:Look , it s a beaver.Where is it from,S1?S1:It s from China.T:No.Where is it from,S2?S2:It s from the UK.T:No.Where is it from,S3?S3:It s from Canada.T:Yes.学生回答错误就继续询问另一名学生，直到学生猜对为止

27、。利用同样的方法展示白头鹰、袋鼠的图片，并询问来自哪个国家。(4)教师传授肩关国家代表性动物的知识。(5)游戏：连连看。运用课件将动物与国旗图片顺序打乱，让学生做连连看的游戏。(6)游戏：动物的自述。用课件展示动物的图片，学生扮演动物介绍国籍。如：教师展小袋鼠的图片时，学生介绍：Hi,I m from Australia.猫引入到本部分 的学习中，学生 更易接受。作业设计听录音，熟读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 1 Welcome back to schoO lWhere are you from?I m from.Australia第三课时教学过程批注一、Warm-up &

28、 Revision1 .播放Lets sing部分的歌曲“ Boy and girl”三遍，学生学唱。2 .出示单词卡片，学生认读，复习本单元的词汇。二p Presentation & PracticeI.Start to read(1)请四名学生读一读第九页的四段话，不会读的、发音/、标准的单词，在学生读完后教师要纠正。(2)教师讲解第九页题目意思，给学生五分钟完成练习题。(3)请几名学生将止确答案读出来。(4)播放录音，检查答案正误。(5)学生分组讨论并试着总结人称代词 I, she, he的区别与用法。(6)教师补充并总结人称代词的区别与用法。2.Lets check(1) Look a

29、nd match.教师带领学生t买一读 Look and match部分的八T单词，然后教师说中文， 学生说出相应的英文。给学生三分钟完成连线题，教师巡视辅导。小组讨论检查，确定答案。教师利用课件展示本部分的答案，学生核对。(2) Listen and number.让学生看图并结合本单元所学知识，想象图中人物会说些什么，根据图片情境试着用英文说一说。播放两遍录首，兀成就目。播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。再次播放录音，每小题停顿一会儿，请学生复述录音内容。3.Story time(1)播放录音以及flash动回，让学生理解故事内容。先分组总结人 称代词的区别， 教师再加以补

30、充，调动了学生 自主学习的积极 性。在核对答案 时，每核对完一 小题后，可出示 听力原文，通过 视觉、听觉的感 知，学生印象更 深，便于后面的(2)播放录音，学生跟读。(3)请两名成绩较好的学生扮演 Zip与Zoom表演故事。复述。作业设计熟读本单兀Let s learn与Let s talk 部分的内容。板书设计Unit 1 Welcome back to schoO lI he she,摞堂4、结在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。本单元 主要学习介绍自己的国籍以及他人的身份的句型，重点就是在实际交流中能准确地进行简单 的自我介绍。在教学中尝试着让他们听

31、听、画画、说说。有了这些活动，学生学得轻松、学 得好，收获多多。Unit 2 My familyPart AL教学导航教学内容Let s talk Point and say Let s learn Let s chant Let s spell教学目标【知识目标】1 .能够掌握A部分Lets learn 和Lets talk中的二会单词和重点句子；2 .能够掌握Lets spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的 词汇与 句型“ 一Wh6 s that man/woman ?He s/She s my”问答他人的身份。【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感

32、。教学重点1 .掌握元音字母e在闭音节中的发音；2 .掌握词汇 father,dad , man woman mother 的听、说、认读；3 .句型 “一Wh6 s that man/woman ? He s/She s my. ” 的运用。教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、 课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .合唱 Unit 1 中的歌曲 “Boy and girl ” 。2 .复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。S1:Good

33、morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.S1:What s your name?S2:My name s S2.S1:Where are you from?S2:I m from China.二p Presentation & Practice1.Let s learn(1)教师通过课件展tk自己的全豕福并说：Look,this is myfamily. 板书family 弁带读。(2)教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并介绍。如：展水母米的照片时, 介绍说：This is my mum.This is my mother.反复说二遍并板书 m

34、urnj mother,引导学生明白 mumW mother的意 思相同的。利用教师自 己的全家福介 绍家庭成员，让 学生觉得轻松 且颇启收获。在 利用全家福教 授单词时，可拓 展其他家庭成(3)利用同样的方法教授单词dad与father 。(4)教师再次展示母亲的照片，说：“She s a woman.”再依次展示不同的女人的图片并说：“She s a woman. ”同时带领学生跟着说。板书womans带读。(5)利用上述同样的方法教授单词man(6)展示Miss White的图片，教师自我问答。T: She s Miss White.Who s she?教师适当变换声音，扮演另一个人回答

35、。T:She s Miss White.帮助学生理解问句“ Who s. ? ”的含义。(7)带入新词汇，师生问答。T:Who s that woman ?S1: She s Miss White.利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。如：S2： Who s that man?S3:He s Mr Jones.(8)教师再次展示全家福，让学生看图向教师提问问答人物。S1: Who s that woman ?T:She s my mother.S2:Whd s that man?T:He s my father.员单词，让学生 先形成初步印 象。在教授mum mother , dad,

36、father 时，教师 要说明 mum与 dad较口语化。(9)播放录音，跟读单词与句子。2.Lets chant(1)游戏：快听快指。教师(或一名学生)说一个本节课学过的单词，同桌之间比赛看谁先指出 Lets chant部分图片中相应的人物(2)先教师自己将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势 帮助学生理解歌谣的意思。1 .将所学的单词读给家长听。2 .课卜与同学两人一组，用自己的全 家福运用所学句型问答人物。familyUnit 2 My familymum mother作业板书fatherWhowoman mans that woman?设计设计一Shes.Whos that ma

37、n ?Hes.(3)播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。dad第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .合唱Let s chant部分的歌谣。2 .做游戏：听音展示照片。教师说单词，学生拿出相应的照片，拿错的淘 汰出局。如：教师说dad,学生拿出自己父亲的照片。二p Presentation & PracticeI.Let s talk(1)教师指着后排的一位女学生进行发问。T:Whd s that girl ?S1:She s教师又指着后排的一名男学生进行发问。T:Whd s that boy ?S2:He s(2)利用课件展示Let s talk部分的情景

38、图片(不展示英文句子)，向 学生询问图中的两个女孩。T:Whd s this girl ?(指着 AmyS1:She s Amy.T:Whd s this girl?()S2:She s Chen Jie.T:Whd s that man ?然后让学生带着问题听对话录音。(3)播放水首两遍，然后试着回答问就。(4)请三名学生分角色朗读对话。(5)再次播放两遍录音，学生跟读对话。(6)游戏：小小配音员。播放此部分的flash动画，关掉声音，让三名学 生给回向配音。2.Point and say(1)教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读得最好的学生 到前回来带读。(2)同桌之间相互展

39、示自己的全家福，两人问答照片中的人物。S1:WhO s that man?S2:He s my father.S1:WhO s that woman?S3:She s my mother.作业设计听录音，朗读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 2 My family-Who s that man? He s my father.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。如：教师 出示 mother的单词卡片时，学生说：“WhO s that woman ? She s mymother. ”2 .点三名学

40、生示范表演Let s talk部分的对话，再让三组学生表演对话。通过两种方式 不断地复习巩固 句型，增强学生 的记忆。二、Presentation & Practice1 .教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内，带领学 生读一读。2 .播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意单词中字母e的发音并模仿，尽量做到读准元音字母的发音。3 .教师自编顺口溜，帮助学生练习 e的发音。Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs.Red.Red.Red.I have a red pen.4 .教师讲解发音要领：“e+车fft字母”发音

41、为/e/ ,发音时嘴巴扁平，舌尖 抵下齿，舌前部稍抬起。5 .让学生自己读一读 Read, listen and circle.部分的单词，然后全班齐读。再播放录音，让学生听录音完成圈单词。6 .让学生听Listen and write. 部分的录首，边听边读，元成书与。然后 同桌相互检查，看谁写得又对又规范。教师自编顺口 溜，帮助学生练 习字母e发/e/的 音的发音规律， 有利于学生有规 律地记忆音标。通过游戏可以7.游戏：读两遍， 就说no,听音辨词。把全班分成四大组，教师展示含有 e的单词并以慢速 让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音 /e/ ,有的就说yes,没有 小组成员抢答，反应最快

42、的回答。每答对一次该小组加 10分。检测学生掌握元 音/e/的发音情 况。若学生学樨 得不够好，可适 当增加课堂练 习。作业设计在家庭作业本上规范地将本课单 词各抄写两行。板书设计Unit 2 My familyten pen leg red/e/，课堂小结在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话 内容。音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式不呆板，操练到位，学生学习才有效果,Part B卜鼻攵学导前教学内容Let s talk Let s play Let s learn Let Let s check Let s sing (C Story time

43、 )s chant Start to read教学目标【知识目标】能够掌握Lets learn 中的二会单词和Lets talk 中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“ This is.”来介绍家人；能运用猜测并回答询问他人身份的句型 “一Is he/she your. ? Yes,he/she is./No,he/she isn t. 【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。教学重点1.掌握单词 sister , brother , grandmother, grandma, grandfather,grandpa ；2.句型 “This is.”，“一Is he/she you

44、r. ? Yes,he/she is./No,he/sheisn t. ”的运用。教学难点能运用一般疑问句进行对话。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、 课件等。课时安排3课时。,救学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .教师播放Let s sing部分的歌曲“ I love my family ”两遍，让学生 听歌找出歌曲中的家庭成员的单词。 学生可能只能找出father和mother。 此时教师适当点出另外两个 grandpa与grandma2 .再次播放歌曲三遍，学生跟学。3 .全班大合唱歌曲。听歌复习A部 分家庭成员单 词，同时引出新

45、 词，为新课学习 做准备。二p Presentation & Practice1.Let s learn(1)教师展示一幅一家七口的图片，介绍： “This is.This is her/his family photo. ”(2)教师依次指着图中的父亲、母亲，学生说单词father与mother。(3)教师再指着其他的豕庭成员，教授新单词sister , brother , grandma, grandpa。向学生说明 grandma 为 grandmoter 的口语词， grandpa 为 grandfather 的 口 语词。(4)游戏：给family tree贴照片。教师在黑板上回fa

46、mily tree , family tree中只贴有 Mike的照片，教师说单词，学生拿相应的人物图片贴在 family tree中相应的位置。(5)教师先示范扮演 Mike介绍他的一位家人。如：游戏设置让学 生学习兴致高。 利用游戏进行了 本课句型操练，This is my grandfather.还复习了 A部分再给五名学生依次戴上 Mike的头饰，每人帮Mike介绍一位他的豕人，不 能重复介绍。(6)两人一组，看family tree , 一人运用句型“ Who s？ ”询问人 物身份，另一人扮演 Mike用句型“She s/He s my”回答。(7)带读单词与句子。(8)播放录音，

47、跟读。2.Let s chant(1)播放录音，学生跟唱歌谣。(2)分男女比赛唱歌谣。的句型，教学效 果良好。作业制作属于 自己的 family tree。板书Unit 2 My family设计设计f ather mothersister brothergrandma/grandmother grandpa/grandfather This is my.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .游戏：找一找。教师将 mum dad, grandma, grandpa, mother, father , grandfather , grandfather 八张单词卡片发

48、给八位学生，八位同学依次读出自己卡片上的单词，然后持后意思相同单词的两人配对。2 .Let s chant.Man,man who s this man? Grandpa,grandpa,he s my grandpa. Boy,boy,who s that boy?Brother,brother,he s my brother.Woman,woman,whos this woman?Grandma,grandma,she s my grandma.在游戏中复习 单词。学生们随 着顺口溜的节奏 读句子，轻松复 习了所学的句 型。Girl , girl,who s that girl?Siste

49、r,sister,she s my sister.二p Presentation & PracticeI.Let s talk(1)学生向教师展示自己的全家福，教师提问。T:Whd s that girl ?S1:She s my sister.T:Is she your mother?Yes or no?S1:Yes.T:Is he your father?Yes or no?S1:No.(2)教师向学生讲解上述对话中yes与no的完整回答应为“ Yes, she is. ” 与“No,he isn t. ”同时也拓展这两句问句的另一种回答，向学生讲解这 两个一般疑问句回答的不同之处。利用课

50、件呈现相应场景并播放录音两遍。放完第一遍后，教师指着课本 上相应的人物提问：Is he Sarah s brother?Is she Sarah s mother?Is he Sarah s father?播放第二遍录音，请学生回答问题。(4)教师带读对话，帮助学生纠正不正确发音。(5)播放录音，学生跟读。(6)两人一组，一人出示家人照片(可以是家人小时候的照片)，另一个人用一般疑问句猜测身份。如：S1:Is he your brother?S2:No,he isn t.S1:Is he your father ?S2:Yes,he is.2.Let s play(1)教师带领学生将对话读两遍

51、，然后点学生起来读。学生初次接触 一疑问句，对 于一般疑问句的 回答感觉有f 的难度，要多加 练习。带着问题听对 话，学生的注意 力更集中，同时 也能引导学生理 解对话内容。(2)仿照课本上的例子，与同桌T编对话，学生可适当发挥。如：S1:WhO s that man ?(学生展小自己爷爷年轻时的照片)S2:Guess.S1:Is he your father?S2:No,he isn t.He s my grandpa.作业设计熟读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 2 My familyWhos that boy? He s my brother. Is she/he your

52、.?Yes,she/he is.(No,she/he is n.)第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.分组唱歌曲 “ I love my family”。2.利用family tree复习家庭成员单词。二p Presentation & Practice1.Start to read(1)请几名学生看图，帮吴一凡介绍他的家人。(2)完成第19页的练习题。(3)同桌之间相互检查核对答案。(4)听录音，跟读。(5)拿出自己家人的照片用“ This is.”做介绍。2.Lets check(1) Look and tick(V).教师让学生读一读Look and tick

53、(M).部分的A、B两个选项中的单词。给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。本节课主要是 做练习，通过练 习题复习单元知 识。如果课堂时 间充足，教师可 加入一些课外练 习。教师指着图中的人物，让学生看图说相应的家庭成员单词，然后师生一起确定答案。(2) Listen and number.让学生看图并结合本单元所学知识，想象图中人物会说些什么。播放两遍录首，兀成就目。播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。回顾各图片对应的对话内容，试着用英文说一说。再次播放录音，学生跟读。3.Story time(1)播放录音以及flash动回，让学生理解故事内容。(2)播放录音，学生跟读。(3)请两名成绩较好的学生扮演 Zip与Zoom表演故事。作业设计1 .熟读本单兀 Let s learn 与 Let s talk 部分的内容。2 .自主预习Unit 3。板书设计Unit 2 M