校本课程课程纲要和教学方案表格

1、校本课程课程纲要和教学方案表格初中语文课外阅读课程纲要课程名称初中语文课外阅读适用年级七、八、九年级总课时84课时课程简介（200字内）素质教育的实施，要求教师不仅要传授学生课本上的知识，对教师也提出了 更高的要求。拿语文教学来说，/、仅要培养学生的听说读写的能力，还要培养学 生的语文学习的综合能力。那么如何培养呢？我认为只讲课本上的知识是远远不 够的，还要抓好学生的课外阅读。这样不仅能培养理解，写作能力，对于提高学 生的个人素质也是有很大帮助的。杜甫说馍书破万卷，下笔如有神”，这形象的说明了阅读对于语文学习的重要性。那么，读什么样的书呢？漫画这类的书显然 是不合适的。这就要求教师给学生推荐好

2、书，有品味的、经得起推敲的经典之作 当为首选。如鲁迅、巴金、杜甫、巴尔扎克、高尔基等名家的作品。谛言规范， 内容深刻，影响深远，多读这类书，对于提高学生各方面的素养大有好处。读的 过程就是有所想，有所感，有所悟的过程，而这个过程正是语文素养形成的过程。 试想：不读 朱门酒肉臭，路有冻死骨”怎知杜甫面对黑暗的不平等的社会时内心 的悲愤；不读 采菊东篱下，悠然见南山”怎知陶渊明隐居时的闲适？因此，我认 为，要想学好语文，必须注重阅读；要想教好语文，更要注重阅读。背景分析（500字内）目的和意义：让学生通过各种途径，网络、报纸、书籍、读书活动等体验课外阅读的乐趣， 寻找阅读的重要要性，并激起学生们课

3、外阅读的欲望。阅读，也是一个积累语文 基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸中自有丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是 洋洋洒洒，言之有物了。在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合 语文能力，激发学生热爱语文、热爱生活的情感，并通过观察、网上搜集、访问 调查、成果展示等方式，提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。学情分析：当今时代的中学生普遍存在一个不爱阅读的问题，若让学生热爱阅读必须要 让他们理解课外阅读在语文学习中的重要性，这样才促进他们养成自觉阅读的 好习惯。1 / 141 / 14校本课程课程纲要和教学方案

4、表格资源分析：1、借助语文课堂，将课内阅读和课外阅读相结合，培养阅读习惯。2、借助学校读书节活动，增强阅读氛围，拓宽阅读视野。课程目标1、构建科学、规范、有效的中学语文阅读指导课的活动模式，正确处理好课内教 学和课外阅读的关系，使学生能进行有效阅读，从而提高写作素养。2、探索激发中学生课外阅读兴趣的实践活动的实施途径及策略。3、实现语文教学的观念、内容、方法的创新，提高学生的阅读能力口写作能力， 培养学生的语文素养、人文素养、思维能力，为发展学生的个性特长等提供引导。学习主题/ 活动安排 （请列出教学进度， 包括日期、周次、内 容、实施要 求）教学内容课时安排第FS分七年级上学期诵读篇目第T：

5、背诵篇目（3课时）第二节：精读书目（8课时）第二节：略读篇目（3课时）第二部分七年级卜学期诵读篇目第T：背诵篇目（3课时）第二节：精读书目（8课时）第二节：略读篇目（3课时）第二部分八年级上学期诵读篇目第T：背诵篇目（3课时）第二节：精读书目（8课时）第二节：略读篇目（3课时）第四宫B分八年纨下学期诵读篇目第T：背诵篇目（3课时）第二节：精读书目（8课时）第二节：略读篇目（3课时）第五部分九年级上学期诵读篇目第T：背诵篇目（3课时）日期2013-09-05-2013-09-272013-09-27-2013-12-012013-12-02-2014-01-032014-02-17-2014-0

6、3-082014-03-09-2014-05-092014-05-10-2014-06-042013-09-05-2013-09-272013-09-27-2013-12-012013-12-02-2014-01-032014-02-17-2014-03-082014-03-09-2014-05-092014-05-10-2014-06-042013-09-05-2013-09-27周次1 341112-141 341112-141 341112-141 341112-141 3第二节：精读书目（8课时）2013-09-27-2013-12-01 4-11第二节：略读篇目（3 课时）2013-

7、12-02-2014-01-0312-14第六部分就年级卜学期诵读篇目第T：背诵篇目（3 课时）2014-02-17-2014-03-08 1-3第二节：精读书目（8课时）2014-03-09-2014-05-09 4-11第二节,：略读篇目（3 课时）2014-05-10-2014-06-0412-14实施要求：“培养热爱祖国语言义字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯”，“能 主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”，“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步 理解、鉴赏文学作品，受到高深情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神

8、 世界。中学阶段是学生阅读积累的黄金时期，我们将以课外阅读为重点，以读书 活动为载体,着力研究中学生课内外阅读的分级目标有效达成的实施途径和推进 方法，从而营造书香校园，培养“以读书为乐，以读书为荣，以读书求进”的学 习型阅读型少年。评价活动/ 成绩评定评价内容：1、阅读计划能有效地执行，单位时间内完成计划阅读量。2、能对阅读内容做一些批准，能表达自己的感受。3、能运用课堂上学习的阅读方法进行课外阅读.4、能对阅读内容做一些批准，能表达自己的感受。评价机制：1、自我评定2、小组评定3、教师评定主要参考义献中国古代文学史备 注3 / 149 / 14校本课程课程纲要和教学方案表格校本课程课程纲要

9、和教学方案表格童年教学方案单元第一单元单元课时14主题七年级上学期精读篇目总课时84背景分析课外阅读对学生拓宽视野，性情的培养，人生的成长等，具有深远的意义。平时 让学生每人 1 本书放在班里图书角，交换着看书，一段时可下来，看的书好像多了， 面也广了，然而从学生写的读后感来看，学生对所看的书理解并不透彻，写起读后感 来更是E了事。学生看书的时间有限，如何能让学生利用这有限的时间去看有用的 书，把书真正看懂，看明白呢？这一直是我深思的问题。 七年级的学生刚刚离开小学， 跨入中学的大门，小学的毕业也意味着他们即将告别童年时期了，于是我大胆设想， 让全班同学同一本书一一高尔基的童年，再利用一两节阅

10、读引导课引导他们根 据平时掌握的学习阅读方法对书中人物形象进行交流分析，从而加深对书的理解，希望他们能从中获取些知识，领悟些道理，给自己的童隼画上个圆满的句号。学习目标1、初步了解高尔基，了解童年写作背景2、熟读童年一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。评价设计能说出阿廖沙的性格特点。学与教活动设计一、畅谈童年，激情导入师：有人说童年是蓝色的因为它值得回忆； 有人说童年是红色的因为 它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁一一你呢？你觉得童年是 什么样的呢？一一播放歌曲 童年，背景为学生平时学习生活照片。 请同学们用自己的话说说，你的童年是怎样的？生师：看来同学们对自己的童年都后/、同的感

11、受。前段时间，老师向同 学们推荐了一本书，这本书就叫童年。它是高尔基以自身经历为 原型创作的FS自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时 间的生活片断。作者着力刻呵了三个主要人物，分别是？生齐答：阿廖沙、外祖母和外祖父二、品读童年，分析人物师：课前找已经布置同学们对这二位人物进行初步的分析，卜面请同学们小组交流一下。1、小组交流2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象 ） 师：谁来说说，这三位人物中你对谁的印象比较深？5 / 149 / 14师：今天我为同学们准备了一个片断，请同学们欣赏。（播放视频）同学们看完后，对这三位人物肩什么样的看法？觉得阿廖沙很懂事，他把得来的钱都交给

12、了外祖母。师：很好，同学们，我们前向刚学过南沙卫士一文，文中作 者用南沙的恶劣环境来反衬驻守南沙官兵们的高尚情操，那么同学们是否也能在书中找出些环境描写来衬托人物的形象呢？（生无法及时找出）师：请同学看书第210页中阿廖沙在自己搭建的草棚睡醒以后的 一段环境描写，这一段环境描写可以衬托出阿廖沙那段时光感觉非常 愉快，而正是在这样美妙的感受中，阿廖沙对生活充满了自信与希望。 3、小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住描写 方法来对人物形象进行分析，这是非常值得肯定的,希望今后在阅读 其他文学作品时也能运用这一点对人物进行分析。三、对比童年，感悟生活师：接下来，我想请同学们用一个词或

13、一句话来说说，看完这本 书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？师：把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的 吗？四、总结童年，珍惜拥启师：是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后 还成为了一个坚强、勇敢、止直和充满爱心的人，这是非常值得我们 学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了， 今天的幸福生活是多么 可贵，希望大家珍惜拥后的一切。五、感悟童年。师：同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什 么作业呢？总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地 走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风， 珍惜生活！备注注：所提供的教学方案模板

14、为一般样式，在诸要素齐全的情况下，可根据自己的教学实际、构想适当创造、加工校本课程课程纲要和教学方案表格钢铁是怎样炼成的教学方案单元第二单元单元课时14主题八年级上学期精读篇目总课时84背景分析阅读名著不仅使我们从中汲取精神养料，而且可以借鉴写作技巧，提高自己的文 学欣赏水平。本学期针对钢铁是怎样炼成的这本名著，我对学生进行了循序渐进 的指导。学习目标1、掌握阅读长篇小说的基本方法。2、学会从阅读中总结出一些读书心得。3、培养学生的阅读兴趣。4、对学生进一些人生观价值观的教育。评价设计能从阅读中总结出一些读书心得。学与教活动设计一、激趣导入同学们，在北京残奥会上，我们领略到了残疾人体育健儿儿自

15、 强不息、奋能拼搏的风采。在世界文学史上也有这八位身残志坚， 生命不息、奋斗不止的作家。他是谁呢？想必大家f 能猜得出来， 他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。今天我们就T来走进他 的代表作长篇小说钢铁是怎样炼成的，去感受他那身残志坚，生 命不息、奋斗不止的历程吧。二、自主学习1、作者简介由学生发言介绍，教师汇集补充，主要让学生了解 作家以下信息： 奥斯特洛夫斯基( 1904-1936),前苏联业余作家。 出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡，并在那里度过了一个没阳光的少年 时代，后参加革命，1929年，他在全身瘫痪、双目失眠的情况下， 用自己的战斗经历素材，以顽强的意志，历时三年创作完成钢铁 是怎样炼

16、成的。其后又开始小说暴风雨所诞生的的创作，只完 成了第就与世长辞，年仅三十二岁。读书心得：作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿，因此，本书是一部自自传性小说。对我们写作文的启示是，写作素材来源 于生活。校本课程课程纲要和教学方案表格2、标题解析标题是文章的眼睛。乍看标题，本文似乎要告诉我们如何练钢， 读完后方知本文乃是在讲如何炼人。这个比喻形象生动，因此作家 十分钟爱，不忍更换。奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说： “钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这 一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活 中从不灰心丧气。”读书心得：给作文安一个明眸善睐的眼口吐

17、分重要。三、走进文本教师导学：长篇小说人物众多，#节复杂，读完之后对它们进行 一番梳理十分必要。三、合作学习1、人物分析钢铁是怎样炼成的主要人物表中共列有 25人的姓名，请说 说下取这些人物的身份职业：瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留 拉、杜巴瓦了解人物的形象特征： 主人公保尔 请同学们用一句 话概括保尔的形象特征，并稍作解说。保尔是一个刚毅坚强的革命 战士。他在人生各个方面都经受住了严峻考验，在敌人严刑拷打面 前，他坚强不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与病魔斗 争中，他多次让死神望而却步。读书心得：人要有百折不挠的意志，才避9克服困难。冬妮亚 冬妮亚，保尔的第一个女友，出身资产阶级家

18、庭，是一个追求平 凡生活的女性，与保尔因追求/、同而最终分手，是保尔形象的很好 的烘托。读书心得：红花须有绿叶陪衬。朱赫来朱赫来：是保尔走上革命道路的最初领导人。他坚强、刚毅， 沉着、冷静，对工作认真负责，团结同志，关心集体，有着无产阶级 领导者的敏锐洞察力和大无畏的精神。2、,梳理教师导学：钢铁是怎样炼成的整部小说分成上卜两部，每部 又分成九个章节，全书共有十八个章节。小说紧紧围绕“保尔的成 长”这个中心事件，按照时间的变化和地点的转移来展开情节。 请同学们完成以下填空。 中心事件：保尔柯察金在革命的熔炉中从一 个工人子弟锻炼成为无产阶级革命战士时间变化：二月革命、十月革命、第一次世界大战，

19、一直写到列 宁逝世。地点转移：佩托夫卡、博雅尔卡、莫斯科主题思想钢铁是怎样炼成的塑造了保尔柯察金这f辉形象，歌颂 了他在革命战争时期自强不息、意志刚强、历经磨难、勇斗病魔的精 神，书中洋溢着革命激情和理想主义精神。3、小说评价理想主义的旗帜与人生的教科书；是一部描写苏联十月革命后第 一代苏维埃青年，在布尔什维克党的领导下，为巩固新生的苏维埃政 权，恢复国民经济，同国内外敌人及各种困难进行顽强斗争的优秀小 说。4、艺术特色写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、 格言警句等，使人物形象有血有肉。景物描写、心理描写、环境描写都相当出色。谛言简洁优美，富有表现力。四、拓展延伸精彩赏析教

20、师导学：长篇小说有节纷繁复杂，我们不可能把它们 记住， 但一些精彩的片段我们f 要牢记在心，反复咀嚼，才方长有所收获。卜时我们就来欣赏两个精彩片段。1、保尔？柯察金的人生格言（见小说157页）“人最宝贵的是生命突然结束他的生命”齐读，思考：保尔是在什么情况下说这番话的？从这番话可以看出保尔是一 个怎样的人？ 保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的，从这 里可以看出他是一个有坚定理想目标的无产阶级先锋战士。2、筑路（见小说138页）”在离车站不远的地方但是城里只能供给这 么多东西” 快速默读，并思考：这几段话从哪些方面反映环境的恶 劣？在文中有什么作用？从吃住两个方面所遇到的严重问题，这些环境

21、描写出烘托人物的坚强意志，从而含蓄地回答了题目“钢铁是怎样炼成的五、课堂总结这节我们主要解决了两方面的问题， 一是怎样阅读长篇小说;是如何写作读后感。阅读长篇小说要先从标题入手，在粗读的基础上 对人物和情节进行梳理，最后还要熟记一些精彩片段。读后感可以从 阅读的每一个环节产生，既可以是思想启迪方面的，也可以是写作手 法方面的，总之，是阅读的一点心得体会。六、作业布置（一）基础运用1、小说钢铁是怎样炼成的的主要人物有 （至少写出三个）。2、请概括这部小说的主要内容。小说描写了保尔柯察金在革命的熔炉中从一个工人子弟锻炼 成为无产阶级革命战士的故事。展现了 1915年到1930年前后苏俄从 第一次世

22、界大战起，经过十月革命、国内战争到经济恢复时期广阔的 历史画面和人民保卫革命政权、恢复国民经济的艰苦卓绝的斗争生 活。 （二）能力训练文段一 青春胜利了。伤寒没有能夺走保尔的生命。保尔已经是 第四次跨过死亡的门槛，又回到了人间。卧床一个月之后，苍白瘦削 的保尔终于站起来，迈着颤巍巍的双腿，扶着墙壁，在房间里试着走 动。母亲搀着他走到窗口，他向路上望了很久。积雪融化了，小水洼闪闪发光。外面已经是乍暖还寒的早春天气紧靠窗户的樱桃树枝上，神气十足地站着一只灰胸脯的麻雀， 它 不时用狡猾的小眼睛偷看保尔。“怎么样，冬天咱们总算熬过来了吧？ 保尔用指头敲着窗户， 低声说。母亲吃惊地看了他一眼。“你在那儿

23、跟谁说话？”“跟麻雀它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了笑。9 / 149 / 14白花盛开的春天到来了。保尔开始考虑回基辅的问题。他已经康 复到能够走路了，不过体内还潜伏着别的什么病。有f,他在因子 里散步，突然感到脊阵剧痛，随即摔倒在地上。他费了好大劲， 才慢慢挪到屋里。第二天，医生给他做了详细的检查，摸到他脊椎上 有一个深坑，惊讶地叫了一声，问：“这儿怎么有个坑？”“大夫，这是公路上的石头给崩的。在罗夫诺城下，一颗三时炮 弹在我背后的公路上炸开了花”“那你是怎么走路的？没什么影响吗？”“没有。当时我躺了两个来钟头，接着又继续骑马了。这是头一 回发作。”医生皱着眉头，仔细地检查了那个坑。“亲爱

24、的，这可是非常讨厌的事情。脊椎是不喜欢这种震动的。 但愿它以后别再发作了。穿上衣服吧，柯察金同志。”医生掩饰不住自己的忧虑，同情地看着这个病人。1、以上文段选自,作者是（国籍）的（姓名）。2、你认为保尔是凭什么战胜病魔的？从文段中可以看出来吗？3、找出文中的景物描写，说说它们的表达作用。备注11 / 1411 / 14校本课程课程纲要和教学方案表格水浒传教学方案单元第四单元单元课时14主题八年小学期精读篇目总课时84背景分析高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。”阅读经典名著，可以提高学生的理解能 力、鉴赏能力，积累他们的文化底蕴、处世经验，激发他们的创造思维、进取精神，教师要引导学生成为阅读的主人，激发学生的阅读兴趣，为学生的终身阅读打下坚实 的基础。学习目标1 .把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。2 .深入理解小说的主题思想，培养学生阅读古典名著的兴趣。3 .学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。评价设计能说出水浒中的主要人物和主要故事情节。学与教活动设计一、预习导学阅读水浒传，完成卜列题目。1 .水浒传的作者，朝代，它是我国第一部小说。2 .水浒传的作者是，该书描写了北宋徽宗时，以为首的108名好汉在水泊梁山聚义，