校本课程对联趣谈.

1、对联趣谈校本课程开发之民间对联对联趣谈对联，雅称 楹联“俗称 对子”。它言简意深、对仗工整、平仄协调，是一字一音 的汉语语言独特的艺术形式，也是中华民族的文化瑰宝。让我们一起走进那充满趣 味和智慧的对联世界。巧对（两则陈摩人（一清代初，连山莲塘人彭希商，号会斋,十三岁时即在当时县学就读，学使来查员生的 业绩与才学，信口出了一上联曰：诸肉不如猪肉味”求下联。彭希商略一思索即时应 对曰：百花怎比柏花香”学使听了非常高兴，称赞这孩子有出息，以此正式名列泮庠（即 成为秀才，据说从此彭族开始成为 有香门第”之家。后来彭希商由拔贡授福建泉州 府教授（学政官颇有声望。清代中叶，有个人叫邓维森，据说自幼聪慧

2、进入私塾读书前就能吟诗作对，远近闻 名。有一次，外地江右来了一位名士，听说邓维森是个神童，便来和睦乡来找他，正巧和 邓维森在村头池塘边相遇，江右名士便出一联曰：幺池浮萍，许多鱼虾藏底下。”邓维森听了，毫不困难地对道：两株乔树，若干鸟雀宿其中。”江右名士听后非常欣赏，赞扬道:好对，好对！ ”头落地”对南朝天”从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。刚好看 见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生， 想了想，就说了几句话：磨斧头，上山头，砍木头,头头落地”。他说：如果你对得上，就 指路给你。”书生想了很久都答不出，只好回家去了。回到家里，妻

3、子奇怪地问他：为什么又走回来？”书生只好将路上遇见老大爷，问 路出对的情况告知妻子。叹了 口气说：你别着急，明天一早我就帮你想出来，今晚上 你就安心睡觉吧！”第二天一早，妻子早早起床来，叫书生跟着她去，看她做工。她走出门外，就折起一 边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辞 别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：折衣角，落塘角,摘菱角，角角朝天。” 老大爷听了，高兴地指路给他前去。研讨与练习一、仔细阅读故事中的三副对联，请你说说对联都有那一些特点。二、读了文中白三个小故事，你从中受到什么启发，结合实际上谈谈你自己的切 身体会。三、利用课余、寒暑假时间

4、，收集出现在你身边、生活中一些对联，如行业联、 装饰联、春联、寿联等。并拿回学校与其他同学交流欣赏。课本内容说明巧对两则，分别讲了彭希商和邓维森两人对对子的故事，故事内容真实、生 动有趣且充满智慧。彭希商因对对子而成为秀才 ，邓维森因对对子大受江右名士称 赞，能让学生从中受认识到知识的重要性。故事中的两对对联无论在字数、平仄、 词性、内容方面都对得很工整。第一则中的对联 ，属于异字同音对，即把一个字或几 个字形、字义不同而读音相同的字，分别字排在一副对联内。如 堵”和 猪”同 音，百”和柏”同音。上下联都是七个字。上联末字音调是去声 ，属仄声;下联末字音 调是阴平属平声,符合对联的仄起平落，平

5、仄相合，音调和谐。相同位置词语的词性也 对得十分工整，如 堵肉”对 百花”名词对名词,不如“对 怎比"虚词对虚词,猪肉”对 柏花”名词对名词，味”对 香”形容词对形容词。并且内容相关，上下衔接。上联讲 的是所有的肉类都不如猪肉的味道，下联运用一个反问句，表明所有的花都比不上柏 花香。第二则中的对联，上下联都是十一个字。上下联末字分别是 下“和 底”同样符 合对联 仄起平落”的要求。且词性也对得十分工整，如 J池”对 两株”数量词对数 量词，浮萍”对 乔树”名词对名词,许多”对 若干”副词对副词,藏“对 宿”动词对 动词，底下”对 其中”副词对副词。上联讲的是在浮萍下藏着许多鱼虾，下联

6、讲的是 在乔树中宿着若干鸟雀，内容也相关。«头落地”对角朝天”讲了一个书生问路应对的有趣故事，对联同样充满智 慧。此联属复字对，即将一个或几个字按照某种规律，重复出现。如对联中的 头”和 角”字。除此之外，在字数、平仄、词性、内容上也对得十分工整，这里就不一一分 析了。研讨与练习一、细阅读故事中的三副对联，请你说说对联都有那一些特点。此题意在让学生初步了解对联的基本特点，形成初步认识。能判断什么是对联， 并为填写简单的对联打下基础。二、读了文中白三个小故事，你从中受到什么启发，结合实际上谈谈你自己的切 身体会。此题目的让学生从文中人物身上受到思想教育，从而认识到博览群书、刻苦学 习的

7、重要性。三、利用课余、寒暑假时间，收集出现在你身边、生活中一些对联，如行业联、 装饰联、春联、寿联等。并拿回学校与其他同学交流欣赏。让学生的学习和生活联系起来，在生活中学习语文。语文活动教案对联趣谈活动目的：1、让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是 我国文学园地中的一枝奇花草。2、丰富拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。3、激发学生语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。活动准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故 事、知识，收、隼精彩的对联，准备课内交流。活动过程：一、教师谈话引入。泱泱中华大地，孕育了多少灵

8、秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些 文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人 类文化大观园，对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联，古往今 来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华 ，为后人留下宝贵的文 化遗产和丰富的轶闻趣事。二、说对联故事。巧对（两则陈摩人（一清代初，连山莲塘人彭希商，号会斋,十三岁时即在当时县学就读，学使来查员生的 业绩与才学，信口出了一上联曰：诸肉不如猪肉味”求下联。彭希商略一思索即时应 对曰：百花怎比柏花香”学使听了非常高兴，称赞这孩子有出息，以此正式名列泮庠（即 成为秀才，据说从此彭族开始成

9、为 有香门第”之家。后来彭希商由拔贡授福建泉州 府教授（学政官颇有声望。清代中叶,连山和睦乡的邓维森，据说自幼聪慧，进入私塾读书前就能吟诗作对，远 近闻名。有一次，外地江右来了一位名士，听说邓维森是个神童，便来和睦乡来找他，正 巧和邓维森在村头池塘边相遇，江右名士便出一联曰：幺池浮萍，许多鱼虾藏底下。”邓维森听了，毫不困难地对道：两株乔树，若干鸟雀宿其中。”江右名士听后非常欣赏，赞扬道:好对，好对！ ”头落地”对南朝天”从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。刚好看 见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生， 想了想，就说了几句话：磨斧

10、头，上山头，砍木头,头头落地”。他说：如果你对得上，就 指路给你。”书生想了很久都答不出，只好回家去了。回到家里，妻子奇怪地问他：为什么又走回来？”书生只好将路上遇见老大爷，问 路出对的情况告知妻子。叹了口气说：你别着急，明天一早我就帮你想出来，今晚上 你就安心睡觉吧！”第二天一早，妻子早早起床来，叫书生跟着她去，看她做工。她走出门外，就折起一 边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辞 别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：折衣角，落塘角,摘菱角，角角朝天。” 老大爷听了，高兴地指路给他前去。(1讨论对联的特点：从这三个对对联的故事中，你发现对联有什

11、么特点呢？四人小组讨论。教师小结对联一般有四个基本特点：A、字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。B、平仄相合，音调合谐,传统习惯是仄起平落，有抑扬顿挫之美。C、对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词以形容词，数量词对数量词。D、内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接。但又不能重复。此外，张挂的对联传统作法还必须直写竖贴，自右而左，自上而下，不能颠倒。与对 联紧密相关的横批，可以说是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛、相互补 充作用。(具体分析见课文内容说明(2从这个小故事中，你学到了什么？三学生交流对故事1同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给一般说给班上的同学

12、听听。2指名说四练习写对联欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联，那就让我们一起来试试。1老师这有几副上联，请大家对下联。蚕吐丝一一（蜂酿蜜 辞旧岁一一（迎新年说时机_一一（顾大局 画饼充饥一一（望梅止渴行千里路一一（读万卷书神如东海阔一一（寿比南山高处处春光好一一（家家气象新家中世界小（网上天地宽冬去山清水秀（春来鸟语花香2、个人或小组出对，同学应对。3、我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对对。（1写缺字对联活到老，学到老，老不服老。画亦精，字亦精，（精（益（求（精。（2猜数字对联快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一 副对联横批:南北-没有东西上

13、联:二三四五-缺一(衣下联:六七八九-少十(食你知道这副对联含着的意思吗？(3敦沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告 状,先生追问学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：咋日偷桃 钻狗洞，不知是谁？"敦沫若思索了片刻，对道：他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生惊其 才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。四、欣赏对联a对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？b从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华民 族的奇葩，它能表达种种复杂的思想感情，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感 具有很高的欣赏价值和艺术价值。让我们再来欣赏几副对联：(1无山得似巫山好，何水能似河水清。(2人过大佛寺,寺佛大过人。(3读书好，耕田好，学好便好，创业难，守业难，知难不难(4