人教版2019学年小学语文二年级下册3《开满鲜花的小路》导学案设计

1、3开满鲜花的小路导学案设计课题开满鲜花的小路课型新授课教学目标1 .认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。2 .分角色朗读课文，读好角色的语气。3 .能根据图画，仿照例句写句子。4 .能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学重点1 .认识14个生字，会写9个字；分角色朗读课文，能读好角色的语气。2 .能借助插图讲故事，仿照例句写句子；了解生活中还有哪些美好的礼物。课前准备1 .准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2 .预习课文，完成预学案作业。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学

2、环节教师指导学生活动教学提示一、启发谈话，质疑导入(用时：8分钟)1 .导入：同学们，你们觉得最美好 的礼物是什么呢？2 .课件出示邮递员黄狗在霰鼠家门 口喊霰鼠取包裹单的动画。引导学 生针对画面展开质疑。3 .引出课题。4 .引导学生带着课前产生的问题， 展开读书活动。(1)组织学生自由朗读课文，要读准 每个字音。(2)组织学生展开小组合作，互相纠 正字音。(3)组织学生以小组为单位，齐读课 文。1 .认真思考并回答。(玩具、学习用品、美丽的衣服)2 .欣赏动画，质疑：谁给霰鼠先生寄 来的包裹？包裹里面装的是什么？后 来又发生了什么事？3 .齐读课题。4 .自由朗读课文。(1)自由朗读课文，

3、遇到读不准的生 字，先读一读生字上面的音节，再反 复读一读带有这个生字的词语。(2)小组同学分自然段轮流朗读课文， 针对错误读音提出自己的建议。(3)小组合作，齐读课文，要努力将课 文读得正确、流利。1 .学生的思维是开放的， 但要引导学生提出有价 值的问题，有价值的问题 指的是不能一眼就看出 答案，仔细读书之后又能 解决的问题。2 .学生读书能力不一， 小组合作有利于优势互 补，尤其要发挥读书能力强的学生的长处，让他们带动小组其他同学共同把课文读好。二、朗读课文，随文识字(用时：20分钟)1 .指名朗读第1、2自然段，学生回 答“谁给霰鼠先生寄来了包裹”。2 .课件出示包裹，包裹上出现生词：

4、 邮递、包裹、寄来。组织学生认读 词语。3 .课件中去掉辅助的生字，只剩下 “邮、递、裹、寄”等生字，组织学生读，并商议识字的方法。4 .引导学生交流识记生字的方法。“裹”可以利用图画法识记：画一 件衣服，衣服里包着一堆果子。“递”可以运用联想法识记：弟弟 骑着滑板车(L)。5 .指名朗读，巩固字音。给生字组 词语，再将词语连成句子。6 .组织学生自由读课文第 35自 然段，思考：霰鼠先生见到包裹后 的心情是怎样变化的？7.组织学生汇报霰鼠先生的心情， 相机识记生字，指导朗读。(1)引导学生结合第3自然段交流霰 鼠好奇的心情。(2)课件出示第3自然段，组织学生 识记“局”和“堆”。(3)组织学

5、生有感，t#地朗读第 3自然1 .朗读第1、2自然段，交流汇报：长 颈鹿大叔给霰鼠先生寄来了包裹。2 .先自由认读，读准字音，再指名认 读，及时纠正读错的字音。3 .逐一认读生字，针对认不准的生字， 商议怎样又快又准地记住它们。4 .交流记忆方法。例如，"推"表示 动作，所以是提手旁。“堆”表示把 沙土等物体聚集在一起，与“土”有 关，所以是提土旁，口诀“用手推， 用土堆”。5 .朗读：邮递员黄狗在门口喊：“霰鼠先生，您的包裹单！”原来，长颈 鹿大叔给霰鼠先生寄来了一个包裹。要读准每一个字音。6 .自由读课文第35自然段，画出 表示霰鼠心情的词语，再仔细地读一 读带有这些词

6、语的句子。7 .结合找到的词语说出霰鼠先生的心 情，学习生字，有感情地朗读句子。(1)交流汇报：他回家后打开包裹，看 见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。 所以很好奇。(2)可以找出与“局”和“堆”相近 的字，区别字形，并组词语。1 .“邮、递、裹、寄、局”这些生字不太常见，学生 认读有一定困难，教师可 以依据“字不离词，词不 离句”的识字规律，再举 出一些句子，将字放在具 体的句子中，反复出现， 提高生字出现的频率。2 .识字方法是多元的，段。(4)引导学生结合第5自然段，交流 霰鼠懊丧的心情。(5)课件出示第5自然段，引导学生 认识“漏”字和“懊丧” 一词，并 联系生活经历和自己的体验理解“

7、懊丧”的意思。(3)带着好奇之情读第3自然段。(4)汇报明确：包裹破了，里面的东西 不见了。霰鼠先生很懊丧。(5)认读字词，注意读准字音。回想自 己有没有像霰鼠先生一样丢了东西的 经历，那时候自己是什么心情，结合 这种心情理解“懊丧”的意思。教师要发挥学生思维的主动性，引导学生根据字形特点思考识字方法。3.形近字辨析是一种很有效的识字方法，要指导 学生有效利用。三、交流指导，练习书写(用时：10分钟)1 .课件出示本课要求会写的生字 “鲜、邮、递、员、原”，组织学生观察字形结构，集体交流书写要 点，大胆说出自己的想法。2 .在田字格中范写这几个生字，一 边范写，一边讲解书写要领。3 .指导学生

8、先描红，再书写。4 .展示学生书写作品，集体评议交 流。1 .逐一观察这几个生字，先想一想哪 些字结构相近，书写共同点是什么， 又有哪些不同点。2 . 一边观察教师范写，一边倾听教师 的讲解，可以跟随教师一同做书空练 习。3 .观察例字，先描红，再范写两个， 每一个字都要用心书写。4 .大胆交流，说出对方书写的优点， 并针对不足提出建议。1 .指导书写时重点注意半包围结构字的书写，例 如，“递”的捺要写得伸 展；“原”第二笔撇要写 得伸展。2 .学生评议交流之后，一定要按照大家提出的问题进行修改，为以后的评价做好铺垫。四、亲子共读，延伸拓展（用时：2分钟）亲子共读：和家人分角色朗读 第15自然

9、段，也可以和家人一同 演一演这一部分。学生完成作业，自己当导演，给 家人分配角色，体会不同角色的语气， 再有感情地朗读、表演。学生完成作业时既要遵照课文原意，也要发 挥想象，充分考虑小动物 们当时的神态、语言和动 作，再进行表演。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入， 朗读课文（用时：8分钟）1 .组织学生以小组为单位表演前五 个自然段。2 .根据问题引导学生朗读第611自然段：后来又发生了什么事？小 动物们的心情如何？1 .自由组成小组，分配角色，声情并 茂地表演前五个自然段。2 .自由朗读第611自然段，一边读 一边想一想后来发生的事情。教师可以先让学生以小组为单位进行表演

10、， 再选代表上台前表演。给 每个孩子表演的机会。二、创设情境， 体会情感（用时：20分钟）1 .春天来了，发生了什么事？2 .引导质疑：小动物们看到鲜花很 高兴，你是从哪里看出来的？引导 学生仔细读第611自然段，找出 相关的语句画出来并识记生字。3 .组织学生汇报交流。4 .引导学生选择其中一种小动物做 角色扮演，用自己的神态、动作、 语言表达看到鲜花时的惊喜之情和 兴奋之情。5 .引导学生讨论并交流：是谁在小1 .交流明确：春天来了，通往松鼠太 太家的小路上开满了鲜花，大家很高 兴，但不知道是谁种的。2 .再次朗读第611自然段，用横线 画出“小动物们很高兴”的句子，再 读一读，小组合作识

11、记生字。3 .汇报所画的句子。4 .喜欢哪个小动物，就扮演哪个小动 物，想一想它们说话时应该用什么样 的语气，说话时会有什么动作，什么 表情，再来演一演。1.学生年龄小，还不能准确概括段落的主要内容，教师要认真倾听学生的发言，引导他们将自己的想法表达清楚，尽量概括路上种了这么好看的花？6 .组织学生围绕“霰鼠先生终于知 道长颈鹿大叔寄来的是花籽，当它 见到长颈鹿大叔时会说什么”展开 想象与交流。7 .引导学生齐读最后一个自然段， 并引导学生思考“美好的礼物”指 的是什么。8 .导问：美好的礼物还有可能是什 么？5 .先在小组内讨论，然后交流：长颈 鹿大叔寄来的包裹破了，花籽漏在了 小路上，春天

12、就长出了鲜花。6 .围绕“鲜花带给大家的美好感受” 及“感谢长颈鹿大叔”展开想象与交 流。7 .齐读最后一个自然段， 交流：美好 的礼物指长颈鹿大叔寄来的花籽，还 有鲜花带来的美好环境、美好心情。8 .交流并汇报。得简单。2 .如果时间充足，可以组织学生展开小组合作， 小组成员分配角色，合作 表演见到鲜花时的情境。3 .教师不要急于把学生往正确答案上引，要注意 引导学生自己读文，自己 到文章中搜集信息，找到 依据。4 .想象和表达时，教师 可以扮演长颈鹿大叔，配 合学生的表达。5 .交流美好的礼物时，教 师要提醒学生“美好的 礼物”不一定是昂贵的， 而是能给大家带来快乐 的。三、出示生字， 指

13、导书写（用时：10分钟）1 .课件出示本课要求会写的生字“叔、局、堆、礼”，组织学生观 察字形结构，集体交流书写要点， 大胆说出自己的想法。2 .在田字格中范写这几个生字，一1 .逐一观察4个生字，先想一想哪些 字结构相近，再想一想书写共同点是 什么，又有哪些不同点。2 .一边观察教师范写，一边倾听教师1.教师侧重强调以下两点：边范写，一边讲解书写要领。3 .引导学生观察课后写字表，然后 完成书写练习。4 .展示学生书写作品，集体评议交 流。的讲解，可以跟随教师一同做书空练 习。3 .观察例字，先描红，再范写两个， 每一个字都要用心书写。4 .大胆交流，说出对方书写的优点， 并针对不足提出建议。叔：左高右低相错位，第 三笔横略向上倾斜，第七